恒崗中學教學管理實施方案
當前級別為：普通高中
下一階段目標：升級為區優秀中學
條件1：本學年本科升學率達到50
條件2：本學年結束時，學校聲望值達到1000
完成獎勵：
1.生源質量提升
2.經費撥款提升
3.隨機解鎖管理技能
恒崗中學教務處
在游戲畫面的右上角，有這樣一個簡單的任務目標。
跟其他游戲的任務界面不同，《恒崗中學模擬》的任務界面就像是一個紅頭文件，有一個字體明顯不同的紅色標題，還有上下兩條紅線，中間是下一階段目標的完成條件以及完成獎勵。
此外，畫面的左上角有一個恒崗中學的標志，下方還有一行小字：普通高中。
如果將鼠標移動上去的話，還能看到之后的幾個級別以及達成條件。
區重點中學：本科升學率達到50，學校聲望值達到1000
市重點中學：本科升學率達到60，學校聲望值達到2000
省重點中學：本科升學率達到90，一本升學率達到65，學校聲望值達到4000
超級中學：一本升學率達到90，學校聲望值達到10000
王大為若有所思：“哦，看起來這游戲的主線目標就是不斷提升學校等級，然后爭取最終成為超級中學吧？
“完全不出我的所料。
“甚至幾個數據都跟現實中的數據差不太多。
“不過……這超級中學的條件提升也太高了吧？簡直都堪稱飛躍了！從一本升學率65直接到90，聲望值更是從4000到10000，比翻倍還要多。
“算了不想了，總之，王校長現在就走馬上任，來給同學們一個美好的未來！”
如果不是現實中就存在現成的模板，王大為肯定要直呼這個一本升學率90太離譜，拼盡全力也無法做到。
但實際上，現實中還真就有這樣的學校，而且還不少。
國內排名前五的重點高中，一本大學錄取率都超過了90，第一名的一本錄取率更是達到99.5，學生考上這所高中，基本上就意味著一只腳已經邁入了大學的門檻。
不過這個第一名不是現實中的橫崗中學。
現實中的橫崗中學排在第二名，一本率是94，但也已經相當的離譜。
顯然，《恒崗中學模擬》這款游戲的終極目標，就是讓玩家通過自己的努力，把一所普通高中帶到現實中橫崗中學的高度。
王大為簡單看了一下游戲的基礎玩法。
高情商的說法是，這游戲的玩法簡潔明了，上手很容易。
低情商的說法是，玩法有點單一啊！
不過好在作為一款模擬類游戲，該有的大框架都有了。
在游戲的最上方是一整排的狀態欄，其中包括學生數量、學校聲望值、當前經費等基礎數據。最右方還有一個日歷，以及距離高考還剩XX天的標語。
在這個日歷的下方當然也存在著暫停和快進按鈕，點擊之后就可以對時間流速進行調節。
此外，游戲中有三個專門的頁面，分別對應著學校建設的三個方向。
第一個是日常管理。
在這里，可以調節學校的上學放學時間，放假時間，調節所有教職工（包括老師、保安、食堂阿姨和保潔大媽等）薪資待遇及績效福利等等。
第二個是教學管理。
在這里可以給各個班級安排課程表，查看當前所有的教師名單和屬性，將某些教師安排為班主任或者教務主任，或者外聘教師等等。
第三個是學生管理。
在這里可以查看學生的成績以及犯錯情況，對問題學生進行批量處理。
除此之外還有一些零零散散的功能，比如點擊未占用的空地，會彈出建設選單，可以擴建更多的建筑；又或者點擊地圖上的食堂、操場、圖書館等區塊，還可以彈出詳細選單，進行一些特殊操作。
比如食堂可以調整桌椅擺放密度、修改菜譜以及菜價。
乍一看似乎功能還挺多，但如果跟其他的模擬經營類游戲相比，就相當簡陋了。
不過王大為也沒太在意，他對這游戲的期待值本來也不是太高。
畢竟題材擺在這里，只要基礎功能全都完成了，也大致可以玩下去。
在游戲中會響起上課鈴和下課鈴，學生們也會有相應的動作，比如進入教室、到操場上體育課、課間休息時去廁所等等。
不過游戲中顯然刻意調低了上課的時間，所以整體的游戲節奏還是比較快的。
點擊每個學生，可以查看他的具體情況，也就是學生檔案。
從外觀上可以判斷出他有沒有違反校規校紀，比如有沒有留著奇怪的發型、有沒有穿著奇裝異服，又或者身上有沒有攜帶什么違禁品。
同時也可以查看這個學生上次考試的各科成績，以及體力、心情、紀律等其他屬性。
在彈出的可操作界面中，玩家可以對某一名學生進行多種操作，比如通過拖拽改變座次，又或者進行高亮標記、勸誡談話、回家反省、記大過、勸退、開除學籍等等。
不過這個操作界面明顯還有可擴充的空間，有些技能圖標都是未激活的狀態。
在任務目標的完成獎勵那里有一條：學校升級后可以解鎖管理技能，應該就是解鎖這個。
了解完游戲的基礎操作之后，王大為正式開始游戲。
“同學們，王校長作為一名學霸，一直都在倡導有教無類的教學理念。請同學們放心，王校長來了，天下就太平了，王校長來了，青天就有了！
“總之，我一定會盡可能提升同學們的成績，讓大家都能考上心儀的大學！
“首先，讓我們先來調個座次。”
王大為首先在管理界面中簡單調整了一下每個班級的人數，盡可能在師資允許的范圍內勻出更多的班級。
在這游戲的初期，資源整體上還是比較富余的，學生數量并不算特別多，所以還能勉強支持這種小班教學的模式。
也不知道是不是這游戲在影射近幾年出生率下降、學校生源減少的事情。
而后，他采用了好學生和壞學生插空坐的排法。
在班級中，整體還是從后排到前排學習成績逐漸提升，但每個好學生周圍一定都是比他成績略差一些的同學，而每差生周圍一定都是比他成績略好一些的同學。
為什么要這樣排呢？這就跟游戲中的一個基礎設定有關了。
在游戲中，學生和學生之間是可以互相影響的。
如果某個學生的成績比較好，比如英語成績特別高，那么在他周圍的人潛移默化之下，英語成績都有可能會提高。
又或者某個學生有一些比較正面的特質，比如勤奮好學、樂于助人等等，也可以對周圍的同學起到明顯的幫助作用。
當然，反過來也是一樣，壞學生也把身上的壞習慣傳染給身邊的人，甚至進一步拉低身邊人的學習成績。
所以王大為覺得，這應該就是一個簡單的排列問題，大家互相幫助，互相帶動，很快不就可以共同提升了嘛！
把所有學生的座位全都調完之后，王大為也累得夠嗆。
緊接著他又馬不停蹄地開始校風校紀大整頓。
看到有燙發染發的、穿奇裝異服的，就統統讓他們回家整改。發現包里有跟學習無關道具的，也立刻沒收并加以懲處。
至于校園中時常發生的打架斗毆，那就更是得零容忍了，抓到直接記大過起步，要不就是直接開除。
“哎，要不怎么說我玩這游戲是專業對口呢，咱們雖然沒當過老師，但當過學生啊，這些套路都門清！
“但是問題來了，怎么整改完了之后，我這學校里只剩不到四分之一的學生了？
“我們學校現在的生源質量到底是有多差！”
(本章完)