正文
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“星星距離我們太遠，我們過不去，所以測量距離的方法不是普通的方法而是不普通的方法……我想的是，利用觀察的角度，時間差來確定距離。八一
＝≠≈≈８＝１≠＝≥≥在地球上測量距離，我們可以用許多的方法，比如說……”周處的“策論”從文字的角度看，并不好，但對于一篇策論而言，對文字的要求，也就是：
文字清晰、準確，條理清楚，讓人能看明白。
僅此而已……
顯然，周處的“策論”是合格的。
在“策論”中，他是一點、一點的，從最普通的測距，然后笨拙的，推出測量聲音的度，又推出利用音，測量距離。然后，又詭異的，說到了如何測量光——辦法是利用高精度的時鐘、反光鏡、激光、接收器來測量、計算。然后，利用計算出的數值，就可以算出光的度——再然后，就可以利用光，用同樣的方法，計算月、地之間的距離。
他竟是用這樣一種“笨拙”的辦法，在稿紙上涂出斑駁的墨點，將一份策論寫的如同鬼畫符一樣的不堪入目。甚至，其中一些遣詞造句，更令人不舒服——但，這卻是一份最好的策論！
稿紙上，滿篇涂改的痕跡，并不是“笨拙”而是“思考”。
周處就用這種“笨拙”一口氣，寫出了對于行星距離的測量，并且通過側面的，數據支持，計算出地球的公轉軌道的半徑數值，計算出地球、太陽的距離。至于更遠一些的恒星，他是沒有辦法的。
絞盡腦汁，也就想了一個大概——即利用觀測，利用單位時間內，地球的自、公轉后，所形成的角度，進行測量。
利用的是三角……
簡單——卻也不簡單。這一個方法，說是簡單，是因為早有人將之用于測量星辰的距離了，說不簡單，是因為周處這樣一個少年，可以想到這樣的一種方法。
雖然，他還不太清楚圓、橢圓的方程之類的。
雖然，他還未學三角函數，未學微積分，未學許多、許多的東西。
但……他知道，利用這些，可以計算什么。
這已經足夠了！
葉提娜念完，將策論還給周處。便踱步沿著課桌之間，形成的過道，繞著走。一邊走，一邊講：“我為什么要說這一篇策論好呢？因為，這一篇策論，是唯一一篇，經過了作者真心的思考、研究所得的東西。它是一點、一點的，推導出來的。是周處同學，以自己所知曉的知識、閱歷的一種實用……”
這，是殊為難得的。
葉提娜一邊走，一邊講，講周處這一篇策論的“好”——一直到最后，下課的鈴聲響了，她才回到講臺，最后告訴了大家一句話。她說：“好了，下課了，我最后告訴大家一句話，這句話，就是：智慧即踏實。”
智慧即踏實！
“智慧”不是一種知識，也不是一種閱歷，智慧更不是“空中樓閣”，而是一種形而上的概念——但智慧的立足之地，卻是“踏實”二字。唯有踏實，才存智慧。故而才有“大智若愚”之言。
葉提娜邁步出門，之后，又一轉身，探頭進來，淡藍的眸子看向暖暖，大聲道：“蘇阮童鞋，你這一次的策論太差勁了。你的態度呢？是不是習慣了，就懈怠了啊？”說完，就笑著去了。
暖暖則被問的一怔……她的態度呢？葉提娜說的，或許是“認真”二字吧？她越想，就越感覺是。
顯然，她在這一篇“策論”上的表現，并不夠“認真”——先，就缺乏自己的思考、缺乏邏輯推斷，只是“炒冷飯”。更關鍵的，是這個“冷飯”還炒的夾生……所以，其中的“認真”是有水分的。她或許字寫得很認真、很用心，但在策論的內容上，卻并未有足夠的思考，尤其是有了周處這一“珠玉在前”。
她心中，不禁道：“是呢？我的態度呢？”想著，便心中一動，問周處要了他的策論——葉提娜念過的策論。
她道：“周處，你的策論給我看下。”
雖然……已經草草的，看過一遍。但這一遍卻是不同，更顯得認真。她端正了態度，細看周處的策論……周處的字并不好，一個一個，東倒西歪的。不過每一個字，倒是還能認得出都是什么字。
“策論”修改的很頻繁——第一句話之后的利用觀察角度的那一部分，足足的修改了三遍，到處都是被黑色的筆跡劃掉的字，新修改的字，有一些沒地方寫，都從稿紙的邊緣處耷拉了下去，看著就像是垂下的爬山虎一樣，密密麻麻，令人一陣頭皮緊。至于下面，也是幾乎句句都被修改的。
看這一篇東西，竟讓人生出一種陷入泥淖之后，無法自拔的感覺。
讀完，更需要一種毅力。
但……暖暖還是讀完了，并且從中找到了那一種“認真”。葉提娜的那一句“智慧即踏實”在心中泛起，如黃鐘大呂一般，震人聵。她秉著呼吸，看那一紙的密集的雜亂，心靈卻跳脫出來，煥然如新生一般……
“字真夠丑的……周處你以后可以當醫生了……”將策論還給周處，暖暖說了一句笑話。只是這個笑話，周處卻有些領悟不能了！
而暖暖說完，也想起來一點……似乎、大概、好像，中華國的行醫規范中，對待醫生的書寫是特別嚴格，甚至是嚴厲的。醫生的字，不要求好看，但必須一筆一劃，不可以寫草書，甚至行楷也都禁止，只能是一筆一劃的，必須要保證準確無誤。而練習寫字、寫好字，更是學習醫學的一個基礎。
這一規范的提出者，名字叫李和珍，乃一位醫學大家。他說：“治病是一個認真的活兒，因為關系到人命。所以，醫生的態度應該認真，寧可少看一個病人，也不可以誤診一個病人。寧可多花一點時間，將字寫得工整，不要求你寫館閣體，但至少要保證誰去抓藥，都準確無誤……自古，這是我們醫界的一個規范。這是好的東西，未來也不可能丟掉！”
還有一些，諸如“一個連字都寫不好的醫生不配做醫生。”“病人多，沒時間不是借口，誤診要命！抓錯藥也要命！”“醫者的態度很重要……”之類的話，更是廣為流傳，許多都出現在小學堂的課本中。
所以，暖暖一下想起來了。
心里一囧，暗道：“看來小伙兒你只能去外國做醫生了。尤其是俄羅斯……手術前干一杯伏特加，然后……”哈，那畫面簡直太美了，不敢想。
“鈴鈴……”
課間休息的15分鐘眨眼而逝。
老文青卷著一本書進來，抑揚頓挫的讀了一篇散文。散文寫的是《濟南春》，寫的是濟南的春天——普遍來說，對于這種寫景的文章，學生們天生就是不喜歡的。他們更喜歡寫人物，寫劇情的文章。就像是暖暖的記憶中，“他”上學的那一會兒，一學習寫景的文章，大家就都無精打采，尤其一些所謂的“優雅”的片段，摘抄出來，讓人背誦，更是深惡痛絕！相反的，一些寫人，寫故事的，大家卻很喜歡。
像是朱自清的《背影》，即便是有些要背誦的部分，可大家也沒有那么抵觸。
喜歡景的是少數人。
多數人喜歡看風景，卻不喜歡看別人寫出來的風景——那不是一種美，而是一種無聊。所以，老文青讀的很用心，大家的興致卻并不高。讀完之后，老文青就布置了今天的作文，同樣以“春”為題材，寫一篇文章。
“春”是一年四季中的第一個季節，承接了冬天的嚴酷，萬物萌復蘇，一個跨度，又是溫暖的夏天。
這樣的題目大家談不上不喜歡，可也比不上一些議論性的文章。也就是所謂的“話題作文”——只是，在中華國的作文類別中，卻并沒有話題作文這一個類別——話題作文僅僅是“策論”的一個論事的小類別，算是作文，卻不是作文。
作文的分類，則是：景色、人物、寫實、抒情四個大類別。
拿起了筆，暖暖想著……該寫一些什么呢？“春”的題材，范圍看似不大，實際上卻是很大、很大的。她一邊想著，手卻下意識的動，待回過神來，筆下已經鬼使神差的多出了一行字：嫩草頂開了石頭，萌新芽。春天就是生命的號角，奏出慷慨激昂的進行曲，伴著生命沖鋒。
你，可有勇氣，面對嚴酷的冰冷？你，可能用嬌柔的肩膀，掀翻壓迫在軀體上的石頭？你，可能挺起脊梁，對著黑暗怒吼——滾開，讓陽光照耀我身？
哪怕只卑微如你！
號角吹響的那一刻，你破開土壤，掀翻壓迫在身上的一切，冒著凜冽的嚴寒，對著天空咆哮，沒有誰人能夠阻擋。回返的寒潮，讓你的嬌嫩的新芽凍結、死去，你卻義無反顧的，將新生的枝丫頂上、再頂上……就像是一股洪流，代表著億萬萬生命的頑強、不屈，刺破一切的黑暗，迎接陽光，凜冽風寒。
這，是什么？這，是一直不可戰勝的力量！
好書、、、、、、、、、、、、、