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什么？
這個妝奩盒，可以給我——哪怕賣給我嗎？
沈樂來不及回答，看老太太臉色疲憊，隨手指了指面前的空水杯，趕緊跳起來。
倒水，捧水果餅干，一樣樣送到老太太面前，只差給這位資深老教授捏肩捶背了。
伺候大佬喝完水，吃了半個蘋果、幾片餅干，沈樂這才恭恭敬敬，坐回老教授面前。面對她探究的視線，恭恭敬敬回答：
“當然是那個黑漆螺鈿的！它和這個木梳，明顯是同一套的！”
“那個嗎……”
老太太笑得更加開心了些。三個妝奩盒，要論特色，是那個七巧官皮箱最有特色；
要論貴重，花梨木的那個最貴重；
黑漆螺鈿的那個，材質不算貴重，部件多有殘損。如果不經過修復，直接拿去賣的話，怕是最賣不上價的那個。
但是，面前這孩子，毫不猶豫，就盯上了它。
結合那把修復過的梳子，結合這孩子剛剛收購到手，還沒開始修復的其他梳篦、盒子，很顯然，這孩子，是真心想要一件一件，親手修復它們的。
真好啊……
是真心喜歡手藝，喜歡文物修復行業的孩子呢……
老太太看向沈樂的目光越來越滿意。然而，好半天過去，輕輕搖了搖頭：
“那個現在不能給你。你的手藝，修復這個大家伙，暫時還不夠。”
她抬起手，沈樂趕快起身，扶她站起，攙著她到收藏室。老太太輕輕撫摸著面前的妝奩盒，聲音里感慨萬千：
“這個盒子，跟了我好多年了……小沈，考考你，這個妝奩盒，大概是什么年代的？”
這個問題，沈樂胸有成竹。他從包里翻出三個瓷盒，一字排開：
“這三個瓷盒，我是和木梳一起得到的，木梳又和妝奩盒的風格一致，很明顯是一套妝奩里的組件。
瓷盒底部有‘光緒年制’的字樣，我在景德鎮查訪到了燒制它們的瓷窯，甚至找到了燒制記錄，是在光緒末年。
妝奩盒的紋飾非常明顯，是女子嫁妝的一部分，所以有理由認為，這個妝奩盒的制造年代，應該也是在光緒末年，還沒到宣統。”
老太太安靜聽著，滿意點頭，只在聽到“查訪到了瓷窯”的時候驚訝了一下。等沈樂說完，她毫不停頓，又提出了第二個問題：
“瓷器什么的且不論，這個妝奩盒本身，用了什么工藝？”
被教授抓住考問，沈樂簡直不能更習慣。
他且不回答，收回瓷盒，微微俯身，盯著妝奩盒仔細觀察，又側過頭去看盒蓋缺損處的斷面。好一會兒，征詢地扭頭：
“林老師，我能用放大鏡看嗎？”
“看得清嗎？要不要顯微鏡啊？”
林教授笑得臉上皺紋聚成一團。沈樂整張臉瞬間垮了下來：
“林老師，您開玩笑了……就算有顯微鏡，我現在也沒法取樣啊！”
他從背包里掏出個放大鏡，又湊過來細細觀察。老太太由著他反復觀察，并不打擾，甚至抬手開啟了柜門、拉開了抽屜，示意他隨便看。
好半天，沈樂才完成觀察工作，返回老太太面前報告：
“這個妝奩盒，用的工藝種類很多。妝奩頂部，用金銀平脫工藝鑲嵌出蝙蝠、桃、如意花紋，寓意‘福壽如意’；
四壁用嵌螺鈿工藝，鑲嵌出嬰戲圖、百子圖，背部甚至鑲嵌了一首《桃夭》。螺鈿一般都是鑲嵌圖案，文字非常罕見，很有價值；
妝奩雙門內壁，用描金工藝，描繪山水樓閣人物圖樣；
妝奩內部的小箱子，用的是黑漆嵌百寶工藝，鑲嵌出四季花卉，彩蝶飛舞，寓意‘地久天長’；
妝奩內部鏤雕的兩扇小門，鏡臺支架上的浮雕、透雕工藝，也非常有特色。
簡單地說，這是一件木匠、漆匠的炫技之作……”
他搜腸刮肚，巨細靡遺地匯報了一遍，比考試答題還要細致，比碩士論文答辯還要緊張。
答完了，老太太還是笑瞇瞇地盯著他。沉默不語，看著像是滿意，卻有可能是不太滿意。
一般來說，導師這樣盯著你看，都是你沒答對，或者答漏了，導師在給你機會……
沈樂被她看得如同芒刺在背。想了想，再想了想，還是編不出新東西來：
“我就看出這些了……”
“沒有別的了？”
“沒有了。”
“真的沒有了？確定都回答完了，沒有說錯的，沒有記錯的了？”
“真的沒有了……”
林老師，您怎么和我們導師一樣，就愛用這種法子考驗我們啊！
不對，從傳承順序來看，我們導師的惡趣味，應該是向您學的吧！！！
“嗯，金銀平脫，螺鈿，描金，嵌百寶，鏤雕，浮雕。”老太太掰著手指，一樣一樣地數給他聽：
“這些工藝，你會多少？交給你修，你確定你能修得好？”
沈樂真不敢保證。老太太悠悠揮手：
“去吧，去吧。去證明一下，你有這個水平，做好修復的準備，然后再來找我，懂？”
“那……林老師，我準備要做到什么程度？”
“你自己看著辦嘍”
沈樂完全是被趕出了老人的家門。兩手空空，啥也沒帶——更正，還是帶了的，他替老人拎走了垃圾，免得老人自己再下樓一趟。
除此之外，就只有手機里的幾十張照片，和微信里多出來的一個聯系人，訴說著這一次拜訪的收獲。
至于這個證明么……
“所以，你打算怎么證明？”
傍晚時分，沈樂坐在導師家的飯桌前，捧著導師家的飯碗，聽著導師的問話。時隔兩個小時，他已經有了腹稿，這時候答起來也流利：
“就照著文物修復之前的申請書寫吧……文物殘缺狀況，文物制作工藝，使用材料，預備修復的方法和材料，這個都有格式的……”
導師聽到第一句話就放了心。館藏文物修復，那都不是誰拍個腦袋，想要修復，就能拿去修復的。
要先打報告，打申請。確切地說，先要申請對這一樣文物進行研究：
它的年代，它的材質，它的經濟價值和社會價值，它的大致殘損狀況，是否值得修復……
報告打上去了，批復下來，才能立項，才能對它進行一些深入的研究，比如在上面取樣，進行各種材料學研究；
退一萬步說，進行研究是需要研究經費的，沒有項目就沒有研究經費，沒有研究經費就做不了實驗，做不了實驗就發不了論文……
表面觀察，取樣研究，無損研究，這一套下來，往往就是幾個月、大半年過去了。
然后，把研究結果寫成報告，向上面匯報，申請結題。結題之后，再申請下一階段的項目，修復這件文物……
一個文物修復工作者，手藝要有，申請也要會寫。不會寫報告，拿不到研究所項目、博物館項目、國自然項目，一輩子都別想升遷！
沈樂身為研究生，寫論文、寫報告也是本能，格式都不用另外去找。唯一的問題就是……
“老師，實驗室里的儀器，能不能借我用一下？”
沈樂誠懇地詢問。沒有儀器，做不了實驗，就沒辦法解析物品材質。
沒有實驗報告，就沒法針對性地進行修復……
“你開什么玩笑呢？！”
導師郁悶。你又不是啥都不懂的小白，你也曾經是本校學生，本校實驗室的規矩你也懂——
那是隨隨便便誰都能進的嗎？！
哪怕是本校學生，本專業學生，都要打報告，要申請，要排隊的！
誰用哪一臺機器，哪一天幾點到幾點用，都是事先申請批準的，你一個已經畢業的校外人員，連申請的資格都沒有！
“導師，我不是想找你開后門啊。”沈樂一張臉瞬間黑了。我是那么不懂事的人嗎？
我會隨隨便便提這種要求嗎？
“導師，我只是想問一聲，校外人員使用學校的實驗室，有什么要求？
我好像記得，別的學校，或者別的研究所，偶爾也會有人來借我們儀器的……”
“啊……有倒是有的。”見沈樂提起這一茬，當導師的放松了一些。
各個學校，各個研究所，總是有窮有富，不可能所有的儀器都齊備，也不可能所有的儀器，都是當年的最新型號。
所以，大家互相借用儀器，到別人的實驗室去做實驗，也是時有發生的事情。
我用你的新機器，你用我的舊機器，我用一個小時，你用10個小時……
但是，這種借用，有一個基本門檻，那就是大家都是體制內，都是學術圈里的人，學校，科研院所什么的。
體制外的人，私人公司，私人研究者之類，想要借用大學的實驗室？
“你現在有單位嗎？”
果然，導師開口就是這個問題。沈樂聳聳肩，攤一攤手：
“我應該能拿到介紹信，或者找到單位幫我協調啥的……”
大不了就去找特殊事務部門！
作為編外人員，付出貢獻值，讓他們協調借用實驗室，他們應該做得到！
反正，也不一定是要借用本校的實驗室，只要是他指定的儀器就可以了……
“哦，能以單位名義協調，那就好多了。”導師明顯就放松了：
“這樣的話，我給你講一下借用的流程啊……”
特殊事務部門確實足夠給力。沈樂找顧玉林證明了脂粉盒們的能力，證明了集齊更多組件，能夠提升它們的能力，很容易地拿到了協調手續。
當然，他母校的檔次足夠高，也有權不搭理借用申請，或者拖個十天半個月，可誰讓沈樂還有導師在學校呢……
沈樂就這樣順利地扎進了學校實驗室。帶足樣品，擺開儀器，
第一項工作，對他買來的黑漆螺鈿篦子，用廣域X射線熒光掃描成像技術（MAXRF）進行無損分析；
第二項工作，在篦子摔裂的位置取樣，用光學顯微鏡觀察、拍照，分析漆層到底有多少層；
第三項工作，在摔裂的部分取樣，用紅外光譜對漆層部分進行分析，估計其油漆當中添加桐油的量；
第四項工作，在摔裂的部分取樣，對漆層、漆灰進行分析熱裂解—氣相色譜/質譜分析，分析其成分；
第五項工作，對基底層纖維進行紅外分析，分析它到底用的是什么纖維……
沈樂埋頭實驗室，不知今夕是何夕，恍惚又回到了研究生時代。
因為他是外面插隊進來的，要盡量不影響本校師生干活，所以通常選擇半夜，甚至后半夜來使用儀器。
這段時間，他久違地看到了學校凌晨四點的天空……
一口氣忙了十幾天，終于把該做的實驗都做完了，該收集的實驗數據都收集齊全了。
沈樂抱著飛快寫完的報告，去敲林教授的門。剛開了個頭，房門轟然開啟，一個年輕男子怒氣沖沖奔了進來，劈頭就問：
“就是你要騙我奶奶的收藏？——滾出去！”
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