方子業將別過袁威宏時，袁威宏中途叫住了方子業：“子業，不要為一時興衰而迷惑，也不要因一時乘風而喜不自勝。”
“在臨床方面，你目前的資歷的確尚淺，很多東西你都無法自主。”
“但你也要知道，之所以這么安排和規定，是因為大部分人在你的這個年紀，多有懸壺濟世之心，但無懸壺濟世之能。”
“這一點差別非常重要，因為這樣的差距，如果不加以管控，可類比現實中的一些口嗨圣母婊。”
袁威宏這般解釋完后，又上下掃量了一下方子業的表情變化，最后再繼續抹了抹自己的地中海：“而且，盛極必衰，你所看到的東西，未必就是最內核的東西。”
“鄧勇教授沒有你想象的那么無能，如果無能的話，他到不了之前的位置。”
“或者換句話說，你若拋開鄧勇教授還有我這個師父的身份來看待我們兩個這個人，我們都不是任人欺負的軟骨頭。”
“不是這樣的人，但發生了這樣的事情，你就要好好學，好好看。”
“認清楚自己現在可以發展的中心。”
“最關鍵的一個點，科研在沒有國界的同時，也沒有年齡界限，反而，每個時候的科研主力軍，都是年輕人。”
“然而，其實在內科，比如說科研比較強的心內科和腎內科等諸多內科學科，甚至感染科在內，其實每個學科所占據的公共資源占比，是與各個學科的科研產出是呈正相關的。”
今天是除夕，袁威宏不是用小電驢出行，而是拉出來了寶馬座駕。
便問：“這什么意思？”
袁威宏是知道，去年的鄧勇是被狠狠地沖擊過一次的，那一次如果不是方子業恰好為課題組捐獻了不少的工作量，不然的話，鄧勇教授的實驗室，還真的可能玩脫。
“伱其實不覺得，我們課題組的實驗室，其實已經顯得小一些了嘛？”
而后就很關鍵地說出來鄧勇教授的規劃：“老師這是在扮豬吃虎打一個絕對的信息差呢？”
但也要理解，很多內科醫生，在查完房、寫完病歷之后，需要考慮的就是科研，并沒有耗時非常長，甚至作為外科治療主體的手術要做。
袁威宏則反問：“你怎么就知道，去年的二三月份，鄧勇教授沒有被要求離開實驗室呢？”
合著，鄧勇教授，老早就想著下棋了啊。
“師父，我在國外的時候，聽說我們小課題組的實驗室都被讓了出來，這是怎么回事啊？”方子業追問。
“那么在今年的大換季上，我們就可以更好的發脾氣。換一個更好的殼子進去。”
袁威宏聽了就說：“沒事，這種東西嘛，別人怎么拿走的，最后還會吐出來，而且還會吐出來更多。”
一個團隊的科研產出，與相應的資源、團隊的大小，肯定是成正比的。
在這樣豐碩的成果之下，醫院竟然是把鄧勇教授的實驗室給擰走了，這不是在扯犢子么？
“那么，你想要有更多的資源，你就得有更多的產出，這就是一種競爭機制……”
就算是一個副教授來diss方子業，相差了這么多的職稱差距，方子業就算是有萬般理由，可能在公眾面前也有理說不清，只能當面應允，然后背過面，仍然我行我素。
“比如說……”洛聽竹舉了幾個例子，比如說醫院內科研最強的心內科，那占據的科研資源，以及被劃派的科研經費，并不是骨科可以常規想象的。
但是，洛聽竹只說學科之間的科研產出差距，而沒有解釋資源占比與科研產出之間的比率。
袁威宏要方子業多重視科研產出，但科研產出的兩個大前提就是，錢和實驗的地方啊。
送別了袁威宏，再次重新回到了洛聽竹租住的房子里后，方子業告訴了洛聽竹這件事后，本來在看春晚的洛聽竹，只稍稍偏頭。
有產出的情況下，還要過河拆橋？
只是，方子業覺得還是邏輯不通：“師父，您不是說，二月份和三月份，才是大換季的時節，那為什么鄧勇教授可以在九月份的時候讓出來實驗室啊？”
“鄧勇教授被你所理解的被迫讓出實驗室的時候，我們課題組的成果，其實并不豐碩，但在這樣的情況下，我們已經遵守了規矩，看成果辦事。”
“比如說，如今腫瘤的科研非常深入的乳甲外科，就是基礎科研處于非常難以開展的亞專科，治療的方式甚至靶向治療藥物都非常成熟。”
方子業很認真地計算過，自己課題組的科研成果，不說排進全院的前三，排個前十，那是絕對沒有問題的啊。
這么一來，強的團隊只會越來越強，而弱的團隊，就只會越來越弱。
“但是實際上，你去了實驗大樓的時候，你就知道，有些學科，好幾層實驗樓層都是它們的，而有些學科，則是只有一層，甚至半層，甚至連半層都沒有。”
但課題組的科研不一樣啊。
聽到袁威宏這么說后，方子業反倒是舒了一口氣，然后并未馬上回家，而是又跟著袁威宏往停車場一段距離。
“估計當時拿走老師實驗室的大科室，在知道了我們課題組今年的年度科研成績后，腸子都要悔青。”
的確，臨床的事情，方子業目前的資歷尚淺，無法過問。
方子業意識到，洛聽竹對這方面的了解，可能比他還要多一些。
“有一句話叫作先予后取。”
方子業當場變得若有所思起來。
袁威宏這么解釋后，看到方子業的表情還稍微有點云里霧里時，袁威宏繼續解釋：“就這么說吧。”
洛聽竹認真地想了一下，而后道：“嗯，我們骨科，在全院其實并不算科研比較牛的學科，所以很多相關的資源劃分，平時很少參與，老師以及其他的教授，也很少提及這些事。”
“這樣的機制，豈不就是全正反饋或者全負反饋了么？”方子業馬上想清楚了里面的道道。
“總體的蛋糕有限，想要擴張肯定是不可能了，中南醫院所處的位置非常尷尬，周邊的小區雖然老舊，但是根本收購不起。”
“而且，每年的二月份，也就是年關之后，才是各個大課題組，為自己的團隊爭取醫院里的利益最佳時節。”
方子業聞言，算是聽明白了。
強的團隊有好的師資，有更多的經費，可以吸引到天資更好的學生前去就讀，可以使得人才，甚至是頂級的人才不斷代！！
在這樣的情況下，你一般的學科，那你怎么比嘛。
“但真正的科研就是這樣啊，并沒有所謂的公平，全世界不同的國家，不同的團隊，就是不可能站在同一起跑線。”
“劫富濟貧，在科研領域是絕對不存在的！”洛聽竹這般解釋道。
洛聽竹的智商其實不傻，她如果想要分析，一般的人，都沒有她這么厲害。
當然，洛聽竹偶爾也會犯傻，只是她的那種犯傻，只是因小女生而產生的某種缺失，并不是真的很傻。
方子業點了點頭。
“所以說，其實在科研競爭方面，也沒有所謂的好壞之分，每個人都只是各自采取的手段不同。”
“其他人要爭，所以看到了鄧勇教授的漏洞，就趁虛而入。”
“當然，師父要爭，他就得先予后取，因為我們骨科，本就處于弱勢學科，但是，在我們開始變得要強勢，要去和別人搶東西的時候，就得先受點委屈才行。”
“這樣一來，我們今年的經費、實驗的資料，才會更多一些吧？”方子業這么分析。
鄧勇采取的手段，并不算特別光彩的。
洛聽竹則聽出來了方子業的意思，調小了一點無聊的春晚音量，偏頭解釋說：“可是老師的身體本來就不太好了，他還得頂起來我們的團隊，就得想一點辦法。”
“只要沒有特別去損傷別人的利益，去陷害別人，采取的，是大家都默認的手段，那么其實就是正大光明的。”
“而且，其實在老師這個層級后啊，相互之間的競爭，并不是簡單的，單純的個人實力、個人資質之間的競爭，而是團隊的多少，團隊成員的資質優劣之間的綜合競爭。”
“是每個團隊擁有的資源總量以及資源與科研工作量的轉化效率之間的競爭。”
“其實，我從來了老師這里后，看到了老師經歷的頗多不易，我越發地理解，以前很多內科的教授，都希望多收幾個資質好的學生的理由了。”
“一個學生，左右不了全局，但是十個學生，二十個，就可能可以左右甚至逆轉團隊所處的處境了。”
方子業是同意洛聽竹的看法的，但方子業也要給洛聽竹一些告誡：“糯糯，但是大團隊和小團隊之間，是有區別的。”
“而且是一定有區別的。”
“而且，小團隊里面也會逐漸形成小圈子，也肯定是有區別的。”
這不是方子業的什么經驗教訓，而是他的一種體悟。
每個人的經歷都是有限的。
就比如說，目前同為博士一年級的方子業和李源培，兩人都是鄧勇教授的學生，袁威宏對兩人的態度有區別嗎？
有的。
鄧勇教授對兩人的態度有區別嗎？
有的。
很多師兄對兩人的態度有區別嗎？
有的！
同樣的，方子業對所有人的態度，也都是有區別的。
袁威宏略大于鄧勇，兩人是第一梯隊。
然后就是，洛聽竹＞蘭天羅≈揭翰＞袁威宏直系師弟＞鄧勇團隊其他師兄弟＞科室同門或其他上級老師。
洛聽竹若有所思的時候，方子業才說：“在孫紹青師兄之前，還有兩個師兄！”
“我碩士一年級的時候，遇到過當時處于博士三年級的彭師兄。但我和彭師兄之間，基本上沒有什么接觸。”
“在彭師兄之后，還有一個林玄磊師兄，這位林師兄，才是教學我更多的一個師兄，后來是林玄磊師兄臨近畢業了之后，才是孫師兄帶我。”
“當然，林玄磊師兄和孫紹青師兄一樣，也是次年的一月份畢業的，他當時也沒能留院……”
洛聽竹認真聽完后，沒有回答方子業的話，甚至都沒有繼續方子業的話題。
而是道：“師兄，你今年如果要畢業的話，你還是不能以博士身份申請課題了。甚至連市級的課題，都不能申請。”
“當然，我現在也不能再申請校級課題了，我只能申請市一級和省一級的課題……”
洛聽竹這是把話題回歸到了最原始的地方。
年輕人，其實就是團隊之間競爭的主戰場。
當然，主戰場之上，不管是你占據的根據地有多大，你最終需要的仍然是糧草。
糧草的主要來源，就是科研資助資金。
大型的科研基金，洛聽竹沒有辦法拿到，但是？
洛聽竹有一個秘密，那就是蘭天羅現在是有機會拿更高級的課題基金的，蘭天羅的意思是，以洛聽竹的名義，去嘗試申請一個國家自然科學基金的青年基金……
這一般很難，但也是一個機會。
而這樣的難度，基本一旦完成，就是留院的最大競爭力了。
“嗯，我應該是不能申請課題了，所以還得是師父還有師弟們去拼殺，不然的話，會影響到我的畢業。”
“但正是因為我要提前畢業，所以師父和師弟們，甚至鄧勇教授，都得多承受不少壓力。”
“這就是破格的代價。”
“開始我師父告訴我的東西是對的，不管是利弊的破格，其實破格沒辦法節省精力，只能夠節省時間。”
“而節省了時間的前提就是，需要把需要完成的所有工作量和壓力，都進行有限次的壓縮罷了。”方子業說到這里，輕輕地嘆了一口氣。
自己雖然可以申請提前畢業，但同樣的，也用了大課題組里面不少錢。而且還沒有為課題組里，掙來明面上的科研經費。
洛聽竹聽到方子業這么說，一點都沒有壓力，反而是把電視的聲音重新加大了幾分。
然后才說：“師兄，如果用錢就可以讓老師拿到優青資助，拿到幾百萬的科研經費獎勵，我相信醫院里愿意出這個錢的人，沒有四五百也有一兩百個。”
“優青評審，可不是簡單的資源累積和工作量壓縮就可以完成的哦。”
洛聽竹這不是在安慰方子業，而是要方子業，認識到自己的重要性，曉得自己超凡的戰斗力。
畢竟，后續的很長一段時間，可能都需要方子業作為最主要的輸出，去對醫院的其他學科，對漢市的其他兄弟醫院的兄弟科室，對華國其他頂級醫院的創傷外科，造成一定的輸出效益的。
(本章完)