群眾的眼睛是雪亮的，評論區也有網友認出來，有一組的學霸選手就是尤教授的學生。
“這里面有好幾位同學是尤教授的學生，我要是有這么厲害的老師，也來這里參加比賽了。”
“一個中學老師而已，她居然現在和這一幫老教授當評委平起平坐了，真是別人家的老師。”
“你以為我不是學霸嗎？我只是缺一個這樣的老師，讓我成為學霸。”
“他現在還教書嗎？我打算找人托關系，把孩子弄到他班兒里去。”
“老師和孩子都是別人家的。”
尤教授雖然在評審現場面對這么激烈的環境，但是他的心思并不在這兒。滿腦子都是費馬猜想。
其實在原來的那個世界，費馬猜想已經改名字了，叫做費馬大定律。
畢竟這個難題已經被解出來了。
而且她清晰的記得之前的系統獎勵。
其中也囊括了數學領域，所以這個難道無數數學家的猜想在他眼里，并不是高不可攀的事。
就在這個時候，腦子突然也蹦出了關于費馬猜想的一些過程。
首先，我們假設存在一個正整數解x、y、z滿足費馬方程xnynzn，其中n是大于2的正整數。
然后，我們引入模進函數的概念，令W(x，y，z)表示費馬方程的解(x，y，z)在模n下的值。
接著，我們利用數論的知識和復雜的代數運算推導出一個關鍵等式：W(x，y，z)≡0(modn)。
這個等式揭示了費馬方程解的特殊性質，為接下來的推理奠定了基礎。
然后，我們考慮W函數的性質，利用模進函數的周期性和遞歸性進行逐步推進。通過復雜的數學推導，我們得出了一個重要結論：W(x，y，z)必須是一個非零整數，否則費馬方程沒有解。
接下來，我們利用模進函數的逆向運算，將費馬方程的解(x，y，z)的模n值與解的原值相聯系，建立了一個重要的數學關系。
通過這個關系，我們可以將費馬方程的解化簡為更簡潔的形式。
最后，我們使用復雜的數學推理和數論技巧，對費馬方程的解進行分類和討論，逐步縮小解的范圍。
通過不斷剔除不可能的解，我們最終得出結論：費馬方程在n大于2的情況下無正整數解。
突然迸發的靈感來之不易，他現在已經沒有心思在這兒了。
她此時就想要一塊兒黑板，趕緊把能想到的都先記錄下來，以方便后期完成這個猜想的論證。
不管別人的眼光怎么看她，想到就去做，他迅速的直愣愣的站起來。
就好像睡蒙了之后要夢游似的，不知道的人會覺得有點詭異。
把緊挨著他的楊教授下的一機靈：“尤教授怎么了？是身體不舒服嗎？”
現在腦海里正在推演著呢。所以她并沒有聽到旁提醒。
這讓楊教授有點詫異。
現在大家都統一做在評委席上望向下面的學生，他一個人站起來還顯得挺突兀的。
吳建直接從旁邊戳了戳他，居然還是沒有反應。
任憑旁醒他，愣是沒有理會。
評委們看到尤教授突然站起來，神色不由得變得緊張起來。
他們紛紛交換了一些眼神，暗自猜測著發生了什么事情。
畢竟在數學競賽中，尤教授一直是坐得端坐，沉思推理的形象深入人心。
“你看，尤教授好像有了什么新的發現？“一位評委小聲問道。
“是啊，她表情好像有點激動，會不會是發現了什么突破性的解法？“另一位評委也低聲猜測著。
其實他也不是故意這個樣子的。
如果別人幾句，那剛才浮現到腦海里的東西，她真的不知道下一次什么時候才能出現。
這可不是普普通通的猜想，這可是世界未解之謎呀。
就在這個時候，他做出了令大家更震驚的事情。
學生們正在比著賽呢，她站起身來就直接走了，走的是那樣魂不守舍。
幸虧路面比較平坦，要不然很容易摔跟頭的。
不止他旁邊的評委們懵了，直播間的觀眾也同樣搞不清狀況。
直播間的觀眾們在一開始的驚嘆聲中，嘗試認真聆聽學霸們晦澀難懂的數學論證過程，然而隨著時間的推移，他們逐漸失去了興趣。
眼皮漸漸沉重，有些人不禁打起了瞌睡。
屏幕上滿是彈幕，訴說著他們的困惑和茫然。
這一切顯然超出了普通觀眾的理解范圍，他們只能無奈地面對這高深莫測的數學推演，無法深入其中。
當看到尤教授站起來的那一刻，直播間的評論區瞬間熱鬧起來.
尤教授的突然動作讓他們有些摸不著頭腦，但同時也激發了他們的好奇心和興趣。
“哇！尤教授要去哪里？這么突然的出現，是要去給我們帶來什么驚喜嗎？“
“快點解釋一下，尤教授！我們都在好奇你要去做什么！“
“哇！尤教授又要出手了嗎？“。
“這次又是什么數學大招啊？期待ing！“
“尤教授是數學界的天才，他的每一次出手都讓人驚嘆不已！“
“證費馬猜想了？“
“如果是的話，那簡直是太震撼了！費馬猜想可是世界數學難題之一，尤教授要解開這個謎題，簡直是不可思議！“
直播間里的彈幕瞬間充斥著各種猜測和好奇，大家都期待著尤教授接下來的表現。
結果在大家的期待聲中，她沒有交代一句話，就直接走出了直播畫面。
(本章完)