來得早不如來得巧，艾達剛想打瞌睡，鄧布利多就遞了個枕頭過來。艾達是在上學期期末的時候有了練習無聲施法的打算，這個學期一開學鄧布利多就送來了這份筆記，可以說是相當及時了。
無聲施法也就是無聲咒，是指在使用咒語是無聲念出咒語，這樣一來對手不知道你打算施什么魔法，從而使你占有一剎那間的優勢，這是《標準咒語·六級》上對無聲咒的記載。
這就是艾達想要練習無聲施法的原因，但是掌握無聲咒具有很高的難度，需要極為強大的意志力和專注力。除此之外，還有一點需要注意的是無聲咒會降低施法效果，降低多少因人而異。
雖然會減傷，但艾達認為練習無聲咒還是值得的，尤其是用來偷襲和陰人，簡直是再適合不過了。想要做一個真正意義上的“伏地魔”，那無聲咒就是你的不二選擇。
拿到了筆記以后，艾達沒能繼續呆在辦公室，因為麥格教授直接將她趕回去了。時間已經不早了，麥格教授讓她趕盡回去睡覺，不要留在外面瞎逛，尤其是不要去四樓右邊的走廊。
公共休息室中，雙胞胎正等著艾達回來，他們將偵察結果告訴了她。
弗雷德和喬治在四樓右邊的走廊里沒發現什么特別狀況，只有滿地的灰塵和蛛網，除了一道帶鎖的門以外，完全沒有一個禁區該有的樣子。
之前也說過，在魔法界普通的門鎖向來都是防君子不防小人的，而用來鎖這道門的就是最普通的那種門鎖，無限接近于裝飾品，一點禁區的牌面都沒有。
這樣一道門鎖可擋不住想要進去的人，鄧布利多一句“禁止進入”也同樣阻擋不了學生的熱情，這個所謂的禁區可以說是不設防的。就好像是站在樓上拿著手帕對人招手，嘴里還喊著：快來玩啊！
艾達認為門里面一定是別有洞天的，不然鄧布利多怎么敢把“危險”就這么堂而皇之地放在城堡里。臥榻之側都容不下他人酣睡，更何況是只和“危險”一門之隔？
三個人小聲商議了一番，決定下周進去參觀一下，看看里面到底藏了些什么。
到了周四，又是奇洛的黑魔法防御課，開學已經四天了，各年級的學生也都經歷過了他的摧殘。又上了一堂黑魔法防御術以后，格蘭芬多三年級對奇洛最后一絲的期望也落空了。
奇洛不是因為當上了主科教授而興奮不能自己，也不是因為緊張而發揮失常，他就是單純的菜，沒有其它的原因。
這堂課繼續存在下去的意義就只剩下師生間的相互折磨了，奇洛用他的“無能”折磨著學生，給學生喂飯，而學生什么都不用做，他們只要按時去上課就是對奇洛最大的折磨。
以奇洛的執教水平來看，想在霍格沃茨擔任教職還是很容易，艾達覺得她上她也行，反正有奇洛墊底，她再差還能比奇洛差不成？
周四下午是選修的古代如尼文，艾達原以為芭絲謝達·芭布玲教授應該是一位上了年紀的老教授，結果這位芭布玲教授卻出乎意料的年輕，看上去也就二、三十歲的年紀。
古代如尼文主要是理論課程，研究古代如尼文的文稿，和麻瓜研究甲骨文之類的古文字很相似，而任課教師又是如此的年輕，這讓艾達對這位教授有了幾分不信任。
畢竟有奎里納斯·奇洛“珠玉在前”，艾達不信任同樣年輕的芭絲謝達·芭布玲也是情有可原的。
就在這樣不信任的情況下古代如尼文課開始了，芭布玲教授用她的實力成功打臉了艾達，告訴艾達什么叫人不可貌相。
芭布玲教授雖然年輕，但她的確是有真材實料的，她可不是和奇洛一樣來混飯的。芭布玲教授發表過很多古代如尼文方面的論文，她所取得的成就已經超越了很多老前輩了，她來學校任教也是為了能更好的研究古代如尼文。
芭布玲教授的課程安排也很合理，她先是講解了這門課存在的意義和用途，讓大家了解什么是如尼文。然后又領著大家接觸了一下最簡單的幾個字符，有些像是小時候的看圖識字。
教室里的學生以拉文克勞為主，其它三個學院的學生加起來都沒有拉文克勞多，艾達還碰到了一個熟人，那就是赫奇帕奇的塞德里克·迪戈里。
一堂課接觸下來，大家也對古代如尼文有了一個相對清晰的認知，也都很認可年輕的芭布玲教授。當然，如果非要雞蛋里挑骨頭的話，芭布玲教授身上還是能挑出一些缺點的。
誰也沒想到學識淵博的芭布玲教授卻是一個話癆，她可能是一個人研究如尼文太久了，學生的出現讓她又看到了活人，感到分外親切。
就像是已經幾輩子沒說過話一樣，芭布玲教授總是不斷地冒出一句又一句的廢話。那話密的，其他人根本就插不上嘴，完全是她一個人的表演。
芭布玲教授可以和你從古代如尼文聊到家長里短，能從古老、強大的魔法聊到中午的伙食不太好，能從學術研究聊到哪家的報刊比較好看。
絮絮叨叨的芭布玲教授還有很多對學校的抱怨，她認為古代如尼文應該成為必修，每個學生都應該掌握這種古老的語言；她覺得現有的教育制度是不可取的，魔法部應該盡快出臺新的教育政策；她還嫌棄鄧布利多給的工資太少，都不夠她買新衣服的。
在芭布靈教授將學校批評的一無是處的時候，塞德里克偷偷地和艾達說：“她天天躲在辦公室翻譯古代如尼文，要那么多新衣服干嘛？”
艾達沒有理會塞德里克的直男式發言，她對芭布玲教授提到的另一件事更感興趣，那就是芭布玲教授曾經很崇拜奇洛。
當然，芭布玲教授崇拜的不是磕磕巴巴的奇洛，除了耳聾眼瞎之人以外，是不會有人崇拜現在的奇洛的。芭布玲教授崇拜的是上學期間的奇洛，在她的口中，年輕時候的奇洛是一個腦瓜聰明、心思活絡的人，一個非常有才氣的學長。
對于奇洛變成現在這副樣子，芭布玲教授也是很惋惜。她實在無法理解究竟是什么樣的變故，可以讓一個人產生這么巨大的改變，除了那張臉，一切都變得和從前不一樣了。
聽到奇洛的名字，有的學生漠不關心，低頭整理著自己的筆記；有的學生八卦之魂熊熊燃燒，想著兩人是不是青梅竹馬、兩小無猜；有的人則是在猜測奇洛身上到底發生了什么。
因果因果，知道了因才能去推測果，只有知道了奇洛身上的秘密，艾達才有可能知道他想做些什么，也就能知道自己是該做好應對的準備，還是該拿著小板凳看戲。