賓夕法尼亞州立大學，簡稱PSU，創建于1855年，擁有二十三個“分校”，公立常春藤之一，世界大學排名78名，有幾個專業排進世界前十，工科較強。
這里需要注意一下，漂亮國經常會出現各種“分校”。
比如這里的賓州州立大學有二十三個分校，還有加州大學共有十個分校。
這些雖然都是分校，但他們不是從屬關系，是并列的，是獨立自主的，都歸于當地州立大學系統。
這種分校跟國內的分校區是不同意義的，只是在國內被翻譯成分校。
賓夕法尼亞州立大學二十三個分校，只有主校區帕克分校是世界大學前100，其余22個分校都比較一般。
倒是加州大學比較厲害，十個分校有八個進入了世界大學前100。
最厲害的當然是加州大學伯克利分校，始建于1868年，位列世界大學top10。
除了之外，還有3所分校位列1020名，其余4所在一百名以內，只有2所分校在一百名開外。
咖啡廳里。
布尼爾好奇地打量著陳灝，在陳灝還未回國時，就已經在漂亮國學術界名氣不低，被譽為MIT的天才。
更厲害的當然是回國后接連折騰出來的動靜，更是讓不少人瞠目結舌。
原來過去就已經小看了這家伙。
“陳校長，你想贊助鋰空氣電池的研究？”看著陳灝悠然地喝著咖啡，反倒是布尼爾教授忍不住開口了。
“有這個意向。”陳灝點點頭，但沒一口氣把話說死。
聽到只是個意向，布尼爾心中略有些失望，自嘲一笑，“也是，畢竟鋰空氣電池現在還不如全固態鋰電池更受重視。”
當然了，更重要的是持續性的投資。
只是這個對陳灝肯定不是問題，布尼爾雖然是一名大學教授，但對于光華大學和陳灝的事情還是略有了解，一年幾千萬上億美元的投入在對方眼里算不上什么。
感受到布尼爾語氣中的失落，陳灝淡淡一笑，否定對方道：“不不不，我覺得鋰空氣電池比全固態鋰電池更有前景。只是……”
陳灝話鋒一轉，直視著對方，問道：“只是鋰空氣電池技術目前面臨的四大技術難題布尼爾教授都解決了嗎？”
鋰空氣電池技術當然好，科學界、工業界都知道，但是技術困難太多了，根本攻克不了。
主要集中在四大方面：
1、金屬鋰的鋰枝晶抑制；
2、高離子電導率的Li固態電解質；
3、空氣中CO2的干擾：碳酸鋰無法再次循環；
4、空氣電極的水和空氣和金屬鋰負極的隔絕。
“有一個我已經有些眉目了。\u001d”布尼爾提到這里，頓時眉飛色舞起來。
“哪個？”
“第四個。”
陳灝心中一驚，這四個難點中最難的便是最后一個。
“鋰空氣電池技術難點的核心是固態電解質膜，現在科學界使用的鋰空氣電池基本都是LATP、LLZTO等無機陶瓷的導通玻璃膜，而Li電導率低于0.001S/cm，又脆又硬，容易壓力變化下破碎，而且和金屬鋰片接觸不良，完全包覆困難。”
“布尼爾教授，你怎么解決這個問題的？”陳灝眼神熱切起來。\b
“我研究的有一種水有機組合電解液，Li放電后進入水中溶解成氫氧化鋰，效率很高，有很大概率可以起到隔絕阻止水和金屬鋰片接觸。”布尼爾幾乎是沒有停頓地說著，顯然早有腹稿。
“那該如何隔絕水和金屬鋰片的接觸？”陳灝追問道。
布尼爾沒有說話，只是眨了眨眼睛地笑著。
陳灝失笑一聲，一拍腦袋，自己真是一時腦熱弄出笑話了。
這么高難度的技術，只有傻子才會說出來。
“布尼爾教授，只要你加入光華大學，校方可以支持你繼續在鋰空氣電池上的研究，你可以考慮一下。”陳灝沒有思考，認真地邀請道。
“太好了！”布尼爾教授面露喜色，忍不住歡呼一聲，甚至還引來了周圍一桌人的注意。
“不用考慮了，我今晚就坐最近一趟的飛機回去收拾東西，處理好后立刻回來。”布尼爾教授一時間有些激動，鋰空氣電池是他這些年的心血，但是卻無人愿意支持他的研究。
好在今天終于解決了這個問題。
哥倫比亞大學
哥大在19171919年的實踐就被公認為美國現代大學通識教育的起點，至此以后，諸多名校開始競相效仿，甚至成為美國乃至全世界聞名的教育體系。
但是，通識教育的課程設置到現在都具有學術挑戰性，因為它涵蓋了所有本科學生所必需的基本知識和學術領域。不過，這種“打包式學習”可以培養學生們的創造性和批判性思維，增大社會了解面，對他們有受用終身的意義。
哥大有九大方面的核心課程，學校要求每一個本科生在大一、大二修完這一系列的課程，并獲得相應的學分。
外語：4個學期，可通過相應的測試。
體育：4個學分，還需提交游泳考試成績或者“大學健康表格”。
科學：選修三門，至少9個學分。
藝術：介紹西方藝術史。
文學：閱讀當代文學作品。
音樂：鑒賞西方音樂史。
歷史：介紹西方歷史問題。
文化：非西方文化介紹。
邏輯與修辭：鍛煉批判性的思維以及清晰的口頭和書面表述。
這九門核心課程，看似涉及不同的方方面面，實則相互聯系。例如，哥大規定在選“修辭與邏輯”這門課之前，必須先修“邏輯與修辭概論”或“批判性寫作”這兩門課，這種先行后續的課程安排更有助于學生吸收課程內容。
其次，哥大的核心課程并不是與傳統的課程相互脫節的，學生既有廣闊的選課空間，又可以將通識類課程和自己的專業領域聯系起來，是一個查漏補缺的過程，也是一個追求更高水準的過程。
芝加哥大學
如果說哥倫比亞大學是通識教育的開拓者，那么芝加哥大學把兩年制擴展為四年制，使核心課程初步成型，同樣為這種美國特色模式奠定了基礎。
發展到今天，錄取競爭日漸激烈的芝大把核心課程分為三大類：
（下一章先別看，還沒寫完，等2點后再看下一章，）