正文
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解放思想，務實求真。
八一中文㈠８㈠１㈧㈧㈧
勤勉刻苦，科學強國。
“一中”校內，明末的著名教育家、文學家張東也的字，安靜的鐫刻在景觀石上，已經經歷了一百三十多年的風風雨雨，見證著自己的國家，一步一步的昌盛、強大，也見證著“一中”的墮落……又見張東也的字，暖暖心道：“如是張東也先生還活著，只怕會很氣憤的！”此時的“一中”已經失去了那種精神！
送孩子來考試的家長很多，將整條街都擁堵著，熙熙攘攘，說話的聲音嘈雜在一起。一些和暖暖一家人算是熟悉的，便也過來說了幾句話，站一會兒。等了不長的時間，校門便打開，讓考生入場。
遂……不久，便是預備的鈴聲。
又是幾分鐘，考試便開始。
第一場考“代數”第二場是“幾何”，對暖暖而言，拿到5o分的滿分，毫無難度。她答題的時候，不急不躁，四平八穩。一行一行娟秀的字跡、公式、證明，落實在紙面上，形成一種錯落有致的美。下午考的，是物理、化學兩門課，天然和暖暖極有親和力的物理不用說，便是化學，也沒遇到攔路虎。
第一天的考試，就這么順順當當的過去。之后的第二天、第三天，同樣是一馬平川，一天四場、四個小時的考試，就也和上學差不太多，并不很累人。
考試完，再一返校，也就算放假了。
一場考試“完了”，只是隔了一天，就是另一場考試：
駕駛資格考試。
上午八點鐘開考，分批次進行理論考試。考試時間是三十分鐘，暖暖跟著媽媽一起過來，排隊等了一會兒，第二場就是她。跟隨監考人員，排著隊，和同批次的人一起入場，在電腦前坐下來，然后便將自己的準考證信息錄入進去，開始答題。只用了十分鐘，暖暖就答題完畢，回頭檢查了一下，沒有問題，便點了“提交”——
分數現場出來，是一個大大的“元”字。
“元”就意味著滿分。
她很開心……這可是“元”呢，只要路考一過，自己也就有駕駛本本了。她一交卷，就申請出去，監考點點頭，得到了許可之后暖暖才出考場。很是興奮的撲進媽媽懷里，告訴媽媽這個好消息：“媽媽，我得了元哦……”
“真棒！”
媽媽揉一揉她的頭，夸獎的毫不吝嗇。遂，又取了一只口罩給她戴上：考試的時候，卻是不能戴口罩、戴頭套的，必須要將臉露出來。甚至，一些留著劉海的女性，都要在考試的時候把頭用卡固定，露出額頭。規定很嚴格，卻是為了防止有“替考”一類事件的出現。下午的路考，也是一樣。
所以今天暖暖并沒有戴頭套。
下午的“路考”是從一點半開始——暖暖就沒法午睡了。中午回家吃過飯后，只是坐了一會兒，就又來考場。
和上午的順序一樣，暖暖還是第二批。
上車按照規定，駕駛了一遍。各種技巧考察了一遍，暖暖很perfect的通過了考試。然后現場就領到了自己的小本本。暖暖摸索了一下小本本，然后小心翼翼的放入了自己的小包包當中。貌似這個是她第二個小本本呢——第一個小本本是神巢頒的，讓她可以持槍、開槍的；這第二個，是讓她可以開車撒歡兒的。
蘇倚盈盈的領著她出了證的地方，朝著自家的跑車走過去。一邊走，一邊說道：“這下暖暖可以自己開車了。”
心中洋溢著暖暖的溫熱，暖暖嬌憨道：“可人家一點兒信心也沒有啊。”她也就開車在練車場練過，從來都沒有上路行駛過，對自己是很沒有信心的……她自家的水平自家知道，開個卡丁車都能開出碰碰車的效果，手忙腳亂的，更別說是開大汽車了。蘇倚在她肩頭拍一拍，鼓勵道：“要對自己有信心，這不駕照都拿到了嘛！”
“哦……”聲音中依然沒有信心。
蘇倚道：“回家你開車。”
“哦，啊……”
暖暖有點兒懵。
“快去……”蘇倚取了車鑰匙，扔給暖暖。暖暖趕忙接著，打開車門，坐進駕駛位，蘇倚則是上了副駕駛。先第一步，系好安全帶，然后很熟稔的打火，動車子……雖然是第一次上路，可“開車”卻不是第一次了。如果單從技術上來說，暖暖是算得上“老司機”的級別的。
小姑娘學車的時候，練習就認真，所以技術也好。
索性一路上車并不算多，而且暖暖第一次上路，也開的小心，生怕出現意外。經過了這一路的駕駛，在回到了家后，暖暖的心也終于放到了肚子里。而且有了這一次經驗，再開車上路，也都不至于緊張了。
她技術沒問題。
只是缺了“上路”的實踐而已。
現在實踐也不缺了。
一回到家里，暖暖就給小姨顯擺自己的駕照。“小姨，我現在終于有駕照了！”小姨接過駕照，翻看了一下，很為她高興，滿是自豪，說：“嗯……真不錯。有駕照了，以后就可以自己開車了。不過，上路的經驗卻要練一練，這樣——這個假期就做小姨的司機吧，小姨去美容院的時候，你開車接送；小姨出去應酬，你也開車接送，怎么樣？”
“好……”暖暖滿口答應，毫不猶豫。
接送小姨她是一百個愿意的。
還可以練車。
兩全其美。
于是，即日起，暖暖就多出來一個“司機”的工作。又是幾日，1月的14日，學校返校，一大早練完功，吃過了早飯，在家里坐了一陣，等著時間差不多了。暖暖、葉提娜二人才是出。二人一個是學生，一個是老師，返校都是必須要去的——暖暖是“司機”，自然要肩負開車的任務。
葉提娜心安理得的坐在副駕駛的位置上，舒服的任由暖暖一路將車開進學校里。
所謂“一回生二回熟”，暖暖上路已經不止一次了。小姨去美容院她接送了一次，小姨的學生組織去邯鄲玩兒，暖暖也跟著去了一次。上路的經驗算是有了，而且去邯鄲的一次，還是長途、長時間的駕車，更是長經驗值。所以從家里去學校這一段，簡直就是“小意思”“毛毛雨”了。
開車進了學校，在停車的位置上停車、下車。
暖暖一身月白色的半長裙，罩著一件深綠色的長裙，形成一種百合花一般美麗、淡雅的色彩構圖。她的頭上則是戴了一個月黃色的頭套，上面是淺綠色的，若有若無的花色、圖案，吞吐出一種淡雅，和身上的衣服合而為一。她下車，關門。等著葉提娜下車，就將車子鎖住，跟著葉提娜一起進教學樓。
進門之后，二人就分開。葉提娜去辦公室，暖暖則回班。
班里的同學正在說話，聲音有些嘈雜，暖暖便去自己的位置上，擦干凈了桌椅，坐下來。自己班的同學的“嘈雜”卻并不讓人討厭——別的班的，就顯得面目可憎了。一群熊孩子，都不知道安靜點兒……
她坐在座位上，扭頭看窗外的風景，教室里說話的聲音從她的耳旁略過，卻不留下痕跡。供應大腦的氣逐漸減少。
入五。
遺世而獨立。
真實、虛幻……她便似被一層用黑色的吸光玻璃做成的玻璃罩籠罩著，外間的光線黯然，聲音也都啞了，所有看見的、聽見的，明明很清楚，卻又不留下痕跡。所有的真實，都開始扭曲，變成了一種“虛幻”——可這樣的“虛幻”又是否才是真實呢？她現在經常入五，在五的境界之中，觀察世界。
并且在思考一個問題：什么是虛幻的？什么又是真實的？
是尋常狀態下看到的真實？
還是五的狀態下真實？
可那樣的“真實”是否又顯得荒誕呢？荒誕的……簡直如同夢境。那一種感覺，就像是莊周夢蝶，他分不清楚自己是莊周，還是蝴蝶。而暖暖，卻分不清哪一個是虛幻，哪一個是真實……哪怕是從理性上而言，也是“分不清”的：人在正常的狀態中，聽到聲音，看到光色，都是有一個“腦補”“渲染”的過程的。
這是一個很重要的功能：因為我們看到的東西，是不全的，聽到的東西，也是不全的，所以就需要大腦進行處理。要將一些不全的地方補全……
就像是將一個充滿了馬賽克、低像素的圖案，給修復成高清晰、高像素的圖案一樣。
修復出來的不一定真實。
而“入五”之后，供應大腦的氧氣減少，大腦的一部分的功能就會逐漸的停止，或者減少消耗。這其中，對于人看到、聽到的信息的處理，就是其一：所以，大腦或許還會對你看到、聽到的東西進行渲染、修復，卻是最低限度的渲染、修復，更加接近于原本的、原始的一種狀態。
而這種狀態表現在習慣于看到“渲染后”的效果的眼中，就是“不真實”的。
而且也的確不真實的虛幻。
修復之前的卻也不一定真實。
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