正文
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“喂……”白飛飛用手在她眼前晃一晃，說道：“人家和你說話呢。Δ㈧㈠中Δ文網Δ８⒈”暖暖白之一眼，說道：“說唄，手晃撒子，眼都暈嘍！”故意的，學了一句四川話，逗了白飛飛一下。白飛飛忍俊不禁，噗嗤的笑，旋以手背掩口，才止住笑，說：“阮，你再給我講一下怎么蒙紗巾的，是不是要這樣，然后……”
轉過頭，手在髻上比劃，卻將原本井然有序、清晰明了的步驟、手法混的一團糟。暖暖聽的囧，嗔道：“少女，你有沒有認真聽啊？那么簡單都沒記住……”心道：“都不長心，要擱小姨，肯定把你吊起來，狠狠抽屁股……”想著，便又給她說了一次，讓她自己試驗：“飛飛，你倒是自己做幾次啊。手法熟練了，一切都不是問題……”
白飛飛道：“可你包的這么好，人家都不忍心拆誒。”
囧……再白她一眼，暖暖道：“你還是先拆開再說吧！先說好了——拆不開可不許哭啊。反正我是不會給你拆的……”似笑非笑的，瞥白飛飛一下，暖暖十分的確信白飛飛這個笨丫頭是無法將她給包裹的絲巾拆開的——而事實也果然如此：白飛飛雙手在髻附近摸索了好一陣，卻連“門”都找不到。
明知就在髻的根部。
卻找不到。
暖暖看的笑。白飛飛惱：“你還笑……你快點告訴我，這個怎么拆開啊！”暖暖將套著電熱手套的雙手拿起來，放在桌上，樣子萌萌噠，卻不告訴她，反道：“剛才都說好了，我不會替你拆的。你死心吧……”
“喂？”
白飛飛……
然后“鈴鈴”的鈴聲響起，就上課了。是曹魏的古典。今天曹魏換了一身衣服，一條深紅色的燈芯絨褲子，一件墨綠色上衣，顯得人帶著幾分老氣，卻穩重。曹魏一如既往的開門見山，開始講課。四十五分鐘的課堂，一晃而過，縱論古今，大開大合。下課后，白飛飛就繼續跟自己頭上的絲巾較勁……
岳南起身、過來，走到暖暖跟前……“阮，我錯了……”他的語氣滿是誠懇，沒有絲毫的不服氣。之前的代數課、物理課、古典課一連三節課，無論是上課、下課，他都是默的，沉寂著……
這一段時間他顯然是在想自己的對錯。
“我……我想寫歌，阮你可以幫我么？”他鼓足了勇氣，問暖暖。暖暖則問他：“膝蓋還疼不疼了？”“就磕了下，沒事兒的……”岳南吸一口氣，笑。笑容很是純粹、真摯。少年人本就沒那么多的心機、心思。對于早上時暖暖訓他，甚至掐住他的脖子，逼他跪下，都毫無芥蒂。
因為：錯了。
若是一個長輩訓他、打他，他或許會抗拒、會不服、會頂撞；可暖暖不是長輩，是同齡人，是班里的班長。自上學期的開學第一天起，就在班級中樹立了威信，令人信服——她的話，班里的同學能聽進去，甚至比老師的話都要好用。所以，她給岳南的“教訓”也更好用、更有用——甚至岳南會為此反思自己。
而“對”和“錯”在少年人的心目中，本就是分明的——對了就是對了，錯了就是錯了。既然錯了，那就要認。
所以，岳南萌生了一個心思，想要寫一歌，用以表達自己的歉意……“我就想寫這樣一歌，表達我的歉意，和他們說對不起，我錯了。我希望他們可以聽到，希望他們可以原諒我……”而無疑，和“歌曲”這個東西相關的，自是要找專業人士的——無疑暖暖就是初一六班，乃至是整個學校里，都絕對算得上是“專業”的專業人士。
人家是歌手好伐！
而且《不如跳舞》《一劍獨秀》《帶我到山頂》三歌，一比一火，一比一評價高有么？
“呃——寫歌啊。”暖暖沉吟，心里分外的不自信，心說：“寫歌誒……臣妾做不到啊。我的技能樹上根本就沒有作詞作曲這一項好伐！”她猶豫著，說：“好吧，不過要怎么寫，都由你做主好了。”岳南猶豫一下，說：“阮，給你看一樣東西。不過看了之后，你不許生氣，可以么？”
暖暖“嗯”一聲，猶豫了一秒鐘，說：“只要不是情書，我就不生氣。”
白飛飛問：“如果是情書呢？”
暖暖“哼哼”一聲，道：“我保證他回家之后，他媽媽一定認不出來。”白飛飛有些愣，反應了半晌才反應過來。岳南則拿了一張疊起來的紙，交給暖暖。暖暖將紙打開，就看見了到處都是經過涂抹，顯得亂七八糟的字跡。但紙上的內容，她卻是看得懂的……那是少年很用心的，寫的歌詞。
從反復的涂抹、修改、斟酌可以看出，很用心。她在一大堆的雜亂中，費力的尋找著歌詞的本來面目……
歌名：999個道歉
歌詞：錯了么？錯了么……錯了么……錯了。錯了錯了錯了。我已經知道錯了啊，那離去的人啊，你們可以原諒我么？有一個男孩，夢想如劍仙一樣飛翔，他把一根鐵釘在鋼軌上軋成了小小的飛劍……第二天的時候，他和同學炫耀，幻想如空空兒的飛天遁地。再后來，班長她教我……
這是……暖暖一個字、一個字的讀下來，打心中都能感受到歌詞中那種質樸而真摯的力量。它并不華麗，卻動人。
以真情動人，歌詞中融入了岳南的內心——
字字真心，乎于情。
這一頁紙上，只是一部分內容，卻并不是全部。看完后，暖暖便抬眼，看岳南，問：“岳南，你能不能哼唱幾句？”說完，便看著岳南，心中卻萌生了一些想法……岳南微微羞澀，干咳了一聲，清清嗓子，便試著，按自己的想法唱：“錯了么？錯了么？錯了么？”聲音是平實的，略帶了一些稚嫩。
一聲一聲的“錯了么”拷問的，卻是人心。不過，只是第一次唱，班里人又多，又是在暖暖這個“專業歌手”面前唱，不免緊張，第一句唱的并不是很好。但暖暖還是看他，滿含鼓勵的頷，說：“繼續。”
第二句“錯了”一下便放開，他閉上眼，大聲的喊：“錯了，錯了，錯了，我錯了。我已經知道錯了……”歌詞和紙上寫的不一樣，多了一個“我錯了”，卻是感情真摯的爆。之后的一句“那里去的人啊，你們可以原諒我么？”一下輕柔，如喃喃自語——帶著一些歉意，飄散在風里。
那聲音，讓暖暖的心不由一下悸動——這樣的聲音，聽的人為之戰栗。
岳南唱的很好。
暖暖問：“真好，歌詞寫完了么？”岳南搖頭，眼角還帶著一些淚水。剛剛的兩句歌詞，他把自己唱哭了。他低聲說：“沒有呢，就寫了這么多……后面的，我會努力完成的。”暖暖眼中帶笑，聲音很溫柔，說道：“嗯……岳南，你的歌寫的很好。不知道你要我幫你做什么呢？”
岳南說：“我想你幫我看看這歌寫的行不行……”
“太行了……”
暖暖大聲的贊賞了一句。復道：“我認真的。你這歌寫的很好，唱的也很好。完成它吧……岳南，知錯能改，善莫大焉，不諱過，無二過，初一六班，以汝為榮。等明天的時候，我送你一個榮譽勛章！”她心中決定——等下午跟媽媽去學車的時候，就順路去找一家做胸牌的，給岳南單獨做一個榮譽勛章，以資獎勵。
這是一個好孩子……他對自己的錯誤的態度、反思都值得人去認可。
“啊，榮譽勛章？”
岳南意外。
“不要啊？不要就沒有了……”暖暖笑，盈盈的看他。岳南忙道：“要，要要要……”
暖暖正義言辭：“沒有煎餅果子。”
岳南、白飛飛：……
周一上午的最后一節課如約而至。老師伴著“鈴鈴”的鈴聲進來，又伴著“鈴鈴”的鈴聲離去。葉提娜倚門招手：“暖暖，快點兒。”暖暖則不緊不慢的，將書包收拾好，又將電熱拖鞋和電熱手套一一收拾好，蓄電池裝起來，一起抱著和葉提娜匯合。至于班里的同學，則已經走干凈了。
班主任鎖門，葉提娜沖她眨眼，說：“暖暖你太多管閑事了誒。知不知道差點被老師叫辦公室啊？要不是我舌辯群儒，夜戰八方，你就要被老師叫去談話了……挪，你們班主任可也是幫兇呢。還說你處理的不對！”
暖暖聳肩，說：“可我感覺沒什么不對的！”
葉提娜道：“我也這么覺得。而且……當事人似乎也這么覺得。”岳南葉提娜自然是知道的。初一年級的幾個班，那些學生的名字、性格她掌握的七七八八。說：“那個岳南還是不錯的，之前的錯誤，完全是無心之失。”
蘇可道：“那也不能動手啊。”
這是她，也是許多老師的意思……暖暖說道：“蘇可老師誒，有些事情不動手是不行的。有一句話不知道你聽過沒有，路的盡頭是天涯，話的盡頭是劍。所謂‘小懲大誡，小人之福’嘛……好了，蘇老師，我和葉提娜走了。”
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