正文
小竅門：按左右鍵快速翻到上下章節
正文
人站在講臺上，眼波輕柔的，看著講臺下起哄的、一個一個的熊孩子，口罩下的嘴角，不禁牽扯出一絲淺笑，眸亦彎起如月……暖暖心道：“才三個多星期不見，這些個熊孩子倒挺讓人惦記的……”她脆聲道：“平身（317章）！”
遂，下面便是一片哄響：“謝女王陛下！”
“嗯，看你們如此念著哀家……哀家心頭甚慰啊。”暖暖的眼睛，笑成了美麗的月牙，修長的睫毛，輕輕的一顫，她話音一轉，說：“只是，哀家一走，你們這些小猴子就立刻從文明人，退化成了野蠻人，這讓哀家很失望啊……”她的語氣唏噓，嘆口氣，幽幽道：“真讓人失望啊……”
她話里“失望”，眼中含笑（317章）。
遂，抬手虛按一下，示意大家坐下，很有領導范兒的，說：“好了，都把白手套戴上。馬上就要上課了……我的事，咱們等課間的時候再說！嗯……在回座位之前……”她一頓，忽叫了一聲周處！
“周處！”
“啊？”周處不明所以！
“叫你呢！站起來——立正！”暖暖無語，只能“提醒”。周處這才想起“規矩”，從座位上站起來，立正。只是，他的臉上，依舊是一臉的愣逼，二臉的茫然，根本就不知道暖暖叫他起來做什么。
周處問：“干嘛？”
“哚”“哚”……輕輕的，用手指敲兩下講桌，暖暖說：“我說，咱們班的風氣在我不在的這段時間，退化如斯——你是不是應該負責啊？”暖暖的語氣，滿是玩味。周處“啊”一聲，郁悶道：“他們不聽我的啊……”
周處這一句，卻是實話——他雖然壯實，又有一身的功夫，很能打。可是班里的同學卻并不聽他的——他又不是班長大人！他們只服暖暖一個人……于是，暖暖不再，班里自然就沒人可以發號施令了……
暖暖……
“哼”一聲，美眸一瞪周處，暖暖嗔道：“不聽你的，你不會揍人啊？打到聽不就可以了……是你同流合污吧？”
“咳——”
正這時，門外一聲輕咳，跟著蘇可便推門進來，故作平靜的說：“蘇阮，暴力欺負同學是不對的！”她說了一句，便讓暖暖回座位，她則對同學們說道：“好了，現在蘇阮同學已經回來了，以后都老實點兒啊……”
“嗷嗚……”
一陣狼嚎……
“鈴……”一陣沙沙的電鈴聲響，截斷了這一聲狼嚎。蘇可便點點頭，朝外走，暖暖則是直直的，坐在了自己的座位上，將東西一一放好。拿出了今天第一節課的課本。星期一的第一節課，是代數。
班主任出教室，代數老師進教室。
代數老師一進來，便鼓掌，笑說：“蘇阮同學，歡迎回來！能親身參與到‘廣寒3號’的直播，還主持了后面的記者會，這可是我們十一中的驕傲啊……”之后，代數老師就開始進入正題——講課。
適才，他的一番話，卻是一半真心，一半逗趣。果然，正式上課，同學們的精神，也都被他調動了起來，課堂的效果極好……一堂課，暖暖聽的有些費力，許多的地方，根本就聽不懂，只能硬記下來。
她心中一陣哀，暗道：“這才是初中誒，不過缺了三個星期的課，竟然都有大部分都聽不懂了……我這算是給重生人士丟臉咩？”她這么想一下，果斷發現自己似乎還真的就是重生者之恥——
竟被初中的知識給難住了。
雖然，這里的“初中”的知識，和“他”熟悉的那個“初中”的知識，并不一樣，實際上有很多的東西，是“他”原本在大學的時候，都不一定需要學習的！可，此時此刻，那種感覺真的好羞恥……
她很努力的，記。心里決定——一定要將自己落下的功課，盡量的補回來！
不然，簡直太恥辱了。
一堂數學課，顯得很是漫長。暖暖死記硬背，煎熬著度過了一堂課……下課，她整個人才是一松，懈怠下來。她可憐巴巴的，目光無神的看著前方，自語道：“好可憐啊，我以后再也不要缺課了……”
下了課，白飛飛去很反常的，沒有轉身和她嘰嘰喳喳，反倒是周處，以及其他同學都圍攏過來，將暖暖圍的水泄不通，將人包圍起來……之后，一個一個的問題，就砸過來！他們對于衛星發射基地，充滿了好奇！
“衛星發射基地是什么樣的啊？”“那個大屏幕究竟有多大……”類似的問題，數不勝數，暖暖一一應付。至于女生問的，毛鈴鐺有沒有男朋友，和張一辰說話的時候，她有沒有激動之類的……
這種“八卦”自動過濾……
被人圍著，暖暖輕聲的，給他們講了一些可以說的事情，比如說毛鈴鐺帶她在山谷的谷底撿石子，送給她的吊墜之類的。眾人聽的意猶未盡，第二節課的上課鈴便沙沙的響了，“鈴”的聲音，枯燥中帶著喧囂，卻又有一種詭異的安靜。
“鈴……”
曲優優穿著一條藍色的七分褲，一件寬松的米色上衣進來，步上講臺，也不廢話，直接開始上課……“今天我們要講的，是智能手機這個東西！它是如何工作的，我們能否自己，制作一部可以使用的手機呢？”
曲優優的答案，是：
有零件，就可以攢出來。
功能！
曲優優一轉身，就在黑板上，寫了“功能”兩個字，而后轉過身來，說道：“今天，我們主要講的，就是功能這兩個字！”課程，很干脆的，就進入到了正題：什么是功能，功能是如何產生、發展的……在這里，曲優優講到了模塊、組件！
為了講的明白，曲優優例舉了一個形象的例子——
“這一個，其實就和我們熟悉的社會是一樣的。一個人，是一個因子，而后，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等組合在一起，形成一個家庭。這個家庭，是可以整體拿出來考慮的，也是一個整體——于是，功能也就變得更加高效、發展！”
“再大一些，家庭之間，可以形成更大的群落。比如農村的村寨，比如城市的街道、公司，這樣形成的主體，也是一個功能模塊……”
這些模塊，便構成了社會。
而科技產品，也是一樣的——原本單一的功能，組合在一起，變得復雜一些，形成了一個整體的模塊。而這個模塊，固定下來，就會成為另一個產品的組成部分——甚至于，可以說一個完整的手機，也是一個小小的模塊。
聽著，有些繞……卻也不難懂。
而后，曲優優就拆掉了手機，利用設備投影，將各種零件在投影布上放大，讓大家看。一一介紹！待再次，將手機組裝起來，下課鈴就響了……遂，一群熊孩子再次將暖暖包圍的水泄不通。
第三節課：古典。
曹魏一身黑衣，大步流星的進來。
遂，在黑板上寫一“道”字——“上一節課，我們大致的，講完了儒家。這一節課，我們要講的，是道家，一說道家，自然就離不開老子、列子、莊子這些人。道家，可以說說古代，唯一真正的，研究社會關系、社會科學、社會系統的一門學術！”
“‘道’這個字——”曹魏的手指，重重的在黑板上一點，發出了“咚”的一聲悶響，將人的注意力，都吸引過去，“它的意思，是認識、描述的起因、過程和結果。但凡我們知道的、不知道的，都是道……”
同學們盡數蒙圈中……
幸好，還有一個暖暖聽懂了：她是唯一一個，聽懂了曹魏所講的人。這其實是有賴于她那良好的、豐富的、扎實的“家教”——要沒有小姨、媽媽和她的任姐姐，此刻她肯定也是一樣的蒙圈。
“都聽不懂啊……”曹魏也是郁悶。
諸子百家里，最難講的兩家，一家是道，另外一家就是墨。道家的難講，主要是經由了時代的變遷，人們對于“道”對于“大”對于“天”等字的認識，發生了變化，誰也難以弄清這些字的原本含義。
更糾結的，要數秦漢時期，對于這些書籍的謬解，更為后來的解讀，制造了不少的迷霧。雖然……那些注解，發展出了后來的道家、道教、玄學。
可——那是坑啊。
很多人都在坑里一輩子都不能跳出來！
而墨家的難講，則在于其學術、主張的難以明確。以及其書籍的艱澀、難懂——技術類的書，總是最難啃的。這其中的差別，就像是一本文學巨著和一本滿是專業術語的技術著作的差別——
天差地別！
可以說，縱然你能看得懂《易經》，玩兒的了陰陽、八卦、紫微斗數，可你卻不一定能夠看得懂《墨子》。
它實在是太難了……難在看懂它，需要專業！
“道”！
暖暖炯炯的，看著黑板。黑板上的那一個“道”字筆鋒如刀，力量凝聚，似入木三分。這一個簡單的字，卻又是那么的不簡單——簡單是因為它只是一個字，不簡單是因為你總無法，想出一個準確的詞匯，來形容它、描述它。