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更新：20151113
且吟之，且誦之，合之以步切其韻。其“節”其“韻”之切，曰為“句讀”！一句、一讀，便切一步，其承接、轉折、隔斷，雖是慢踱，卻有徐、疾、抑、揚、頓、挫等變化，甚有韻味。貞楠仁一踱步，一吟誦，一句讀，其形、其聲、其節奏，竟是和諧而一，完美的交融、一體。
他一踱步、一吟誦、一句讀……不覺得，便自第三排，踱至第一排；然后，又很自然的一轉身，踱至最后一排；最后，他自最后一排，至于第一排足走了一又四分之一個折返，才是停。
暖暖的那篇策論，他亦正好誦完最后一句：
“這是絕望的瘋狂……無意識的集體自殺……”
尤這最后一句，貞楠仁誦的投入他心胸中，積累下來的那種胸意，便在這一刻盡數釋放出來。最后的一個“殺”字，他念得很輕、很淺，最后的一步，他亦落的很輕，輕輕的落下，收斂。
默了一下，貞楠仁便叫了暖暖的名字：“蘇阮！”
他的聲音又娘了。
暖暖將壓著裙擺的手一分、一撫，平靜的、款款的站起來，應了一聲“貞老師”，一雙眼眸卻滿是一種“探究”和“好奇”，瞅著貞楠仁，看個不停。心中暗道：“這么娘的一個人，念文的時候，竟然那么有意氣……”
“意氣”這個詞的意思，并不好描述，卻是心領神會的。可以是指一個人的“激動”，或者說是“激奮”類似的情緒，卻又不一樣。若是要比喻的話……應該像是一桶水，倒進了一根一米多粗的管子里，沒有流淌的過程，直接灌下，砸到底，發出“咣當”的一聲這就是“意氣”。
貞楠仁轉過身，揚一下手中，暖暖寫的策論，說道：“單論文字，這是一篇不錯的文章，古言寫的非常不錯……不過！”先夸了一句暖暖的文章，貞楠仁便是一個“不過”。暖暖知道，真正的重點，便在“不過”的后面。
貞楠仁道：“這卻不是一篇合格的策論！”
暖暖……
貞楠仁道：“這一篇文章，開頭是疑問，卻并不是觀點。‘崖山十萬死，節耶？自死耶？’這樣的開頭，是不行的。這不是策論，而是議論了策論的第一句，首先應該講：崖山十萬死，自死也。這是你的結論！”
暖暖受教，點頭。
貞楠仁道：“得出結論，那么這個結論，是如何得出的？也就是說，為何你持有這樣的觀點，而不是那樣的觀點……”
“我知道了……”
“咱們再來說論據……”貞楠仁繼續往下分析，一字一句的，給暖暖分析、講解。一篇策論，拆解下來，竟然是漏洞遍地，襤褸的像是乞丐一般，渾身上下，就沒有不透風的地方，全是窟窿。
當然。
作為一篇議論文來看的話，還是合格的。
等貞楠仁講完，暖暖才是坐下。
臉一陣發燙。
好衰啊！
暖暖一坐下，貞楠仁便掃了一眼其余的同學，說道：“一個一個的，都看了半天了。策論都寫完了？誰寫完了，拿過來我看看……”沒有回應，這種“出頭鳥”的事情，沒有哪個同學樂意干。貞楠仁“哼”一聲：“沒寫完，還不快寫？下課之前必須寫完……不然，等下午上完課，我讓他單獨去辦公室寫！”
一班人聽到“威脅”，立刻一個一個，乖乖的“趴桌子”，勤勞的、絞盡腦汁的在紙上“唰唰唰”。
貞楠仁的嘴角，露出一絲不易覺察的輕笑，搖搖頭，旋即朝暖暖遞了個眼色，和聲道：“蘇阮，你上來一下……”
“哦！”
暖暖便上講臺那里，心道：“老師找我說什么啊？”
貞楠仁在講桌后坐下。
暖暖站在講桌旁。
貞楠仁道：“找把椅子坐下吧。”
暖暖道：“我站著就行。”
貞楠仁“嗯”了一聲，說道：“下一堂課，老師希望你可以給大家講一講，你關于氣節的一些看法……可以么？”
“講課？”暖暖嚇一跳，趕緊推托道：“不行的，我、我怕講不來……”
她心中暗道：“淡定！低調……一定要低調！”
“這樣啊……”
貞楠仁拖著聲音，“啊”的長長的，似乎是思索了一下。他道：“別擔心，心里頭怎么想的，就怎么說。我對你有信心蘇阮同學，我可知道，你很厲害的喲。據說，班里同學很服你，是不是……”
“好……好吧。”
暖暖應的有些猶豫。
心道：“怎么都和任姐姐一樣，喜歡強迫人家嘛！”
貞楠仁對暖暖的“口是心非”甚是滿意。
貞楠仁道：“加油！”
“加油……”
口罩下，嘴角不由的扯了一下。
跟著，下課的鈴聲，就“鈴……”的響了，幾乎是暖暖扯嘴角的同時，響了。貞楠仁拍拍手，讓大家停筆，然后“派遣”暖暖，去將同學們的策論一一收上來：“蘇阮，收一下策論，收上來后，就下課……”
暖暖領命。
她從講桌旁下講臺，站在最前面，面對大家。
“都快點兒，后面的往前傳！”
須臾功夫，一張一張的a4紙，便匯在第一排，暖暖從北側的桌子，一直收到南側靠窗的桌子，將策論摞了一疊，交給貞楠仁，說道：“老師，收齊了！”心道：“您老人家快走吧，好基友在召喚……”
惡意滿滿的“詛咒”了一下給自己找麻煩的貞楠仁，暖暖的精神上便多出了一種超脫、勝利的快感。
“行了……”貞楠仁接過策論，隨意的翻了一下便走。才一出教室的前門，忽而又回轉過來，沖里面喊：“蘇阮，好好準備啊……星期三上午第四節課就是策論！”說完，才是走了……這次真走了。
這不是范大廚師的翻版么？范大廚師被人坑了，還要扭頭說“謝謝啊”，貞老師被她給暗中“詛咒”了，竟然還混不自覺的，都出了班門了，還要回過頭來，認真的囑咐她做好“備課”的準備工作……
“貞老師對不起，我不該詛咒你的，你是個好人……”暖暖心里嘀咕了一句，給貞楠仁貼了一個“好人”的標簽。
她小步的走到窗邊，遠望。
此時的天空很美，藍的耀目，空曠而悠遠，沒有一片云彩。
遠處的山只有淡淡的影，清淺的如眉黛。
午后的光悶、燥、明、靜。
樹是靜止的。
花兒是靜止的。
校園亦是靜止的。
安靜而美好。
“鈴……”
綿密的鈴聲突兀。
是上課的鈴聲。
“作文課誒……”
暖暖并不討厭“作文課”，拿起筆，寫一篇自己喜歡的文字，實際上還是蠻有趣的；暖暖討厭的是“作文老師”，就是那個第一節課，就推銷自己寫的《煙雨謠》的那個留著地中海發型的老文青……就像個小丑一樣。
等到第二節作文課，暖暖才知道人家第一節課還是收斂的！
第二節課，老文青竟然厚顏無恥的，堂而皇之的，將自己寫的《煙雨謠》拿到了課堂上，打著“美文賞析”的旗號，將暖暖叫上講臺，把的“第一章”通讀了一遍，她當時心想：“為什么不是別人？”
還有就是……一個人，尤其還是一個文化人，怎么可以無恥、不要臉到這樣一種令人無法企及的程度！
一篇《煙雨謠》，一個作文老師
暖暖被膈應的厲害。
那節課，她一邊讀，一邊忍，都想將書直接抽在老文青的臉上，然后指著教室門，直接說“你給我滾，這里不歡迎你！就算是街頭的流氓，也知道一個廉恥你連一個流氓都不如，還當老師？”
可她不能。
幾乎不用預測，暖暖都知道：今天的作文課，她肯定還是要上講臺，給全班同學讀《煙雨謠》的。她暗道：“那個……老玩意兒。算了，畢竟人家的身份也是老師，我就當是鍛煉自己的忍耐力了……”
果然，老文青一來，就將暖暖招上去。
上一節課讀了《煙雨謠》的第一章，今天就要讀第二章。
老文青將書翻到了第二章的開頭，說：“接著上次的讀，有感情一些……”暖暖接過書，不理老文青要是換了其他的老師，暖暖肯定會很禮貌的回一句“我知道了”，或者“我明白”“我會注意的”之類的……但她的禮貌，卻不是給老文青這樣的人的！能夠不理他，這已經是最大的禮貌了。
掃了一眼書中令人作嘔的文字，暖暖深吸一口氣，平復一下自己的心情，“念吧……暖暖你一定可以忍住的！就算……就算真的忍不住，把書抽到了這個老玩意兒的臉上，也沒什么大不了的！”
狠狠的給自己打了氣，她才開始念文。
從第二章開始念。
好容易“煎熬”了過去，將書還給老文青，老文青還很不滿意：“都說了要有感情，再這樣，下堂課我就換人讀了……”暖暖無語的撇了他一眼這位也太自我感覺良好了吧？心中冷哼一聲：“換人讀？我謝謝你十八代祖宗……”
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