正文
“策論”這一種題材，不是作文，不需要考慮文筆、修辭，只需要作者寫出“是什么”、“為什么”和“怎么辦”就可以了——它考驗的，是人對問題的認識、處理能力。暖暖寫出了“是什么”后，就開始寫“為什么”。
“道德”是什么？
世人常將“道德”二字掛在嘴邊，并以此作為標準，可誰又能夠說得清楚——“道德”是什么？暖暖亦說不明白，但至少她知道一點：道德不應成為一種標準。
她寫了一個“因”，另起一行，又寫一個“一”。
筆自然的停頓。
“一”應該寫什么呢？
她想了想，便寫下這樣一句話：
“道德”是對待同類的一種態度，隨著歷史的發展，“同類”的范圍是擴大的——從這一方面來說，自然界中，一應的生物，都是具有“道德”的，凡族群存在，“道德”應不會消失、或倒退。
暖暖抿嘴一笑……
然后，她又寫下第二點：
“道德”的“同類”擴大，是表面看來，道德淪喪的原因之一。
緊跟著是第三點：
交通、信息、通訊的發展。
暖暖一個字、一個字的認真書寫，每一個字都是娟秀、整齊而骨感的，頗得了小姨硬筆書法的一些風韻……寫完了三段話，然后她便開始寫下面的內容——由上可知，道德并未退步，反而是進步的。
“道德”既然發展，卻滯后于“發展”，這才是問題的癥結所在。
問題已經找到！
暖暖給出的方案，就是一點：
拒絕冷漠，以制度、法律建設來促進道德生長！
“呼……”
寫完了。
就在這時，一只手很突兀的自旁伸來，將擺在暖暖課桌上的a4紙拿起來。暖暖愣一下，便順著手看去——貞楠仁。這位老師，也不知道是什么時候過來的，無聲無息的，就像是鬼一樣。
貞楠仁看了第一眼，說道：“字寫得不錯……”
第二眼，他說：“論點很有趣……蘇阮！”
“老師！”
貞楠仁道：“可以上講臺，給大家讀一下，然后講一下么？”
暖暖點頭，道：“可以。”
暖暖便上講臺，將自己的策論讀了一遍。這一篇策論，不過就是四百多字，只用了不足兩分鐘，就讀完了……暖暖道：“老師，我讀完了。”
“非常好……”貞楠仁點點頭，就在周處的桌子上倚著，說道：“一篇合格的策論，就要有是什么、為什么、怎么辦這三樣要素。因為策論，本身就是讓大家分析、解決事情的，要不然干嘛叫策論？”
然后，又道：“蘇阮同學的這一篇策論，寫的很干脆、直接，條理分明。下面，我們就來問一問……”
“問一問”是要問什么？
暖暖有些忐忑，等待貞楠仁的問詢。
貞楠仁的問題，也果然犀利：“蘇阮，你在第一點中，說道德是對待同類的態度，那么這個同類是如何界定的？同類的范圍在擴大，又是什么意思？麻煩給大家講解一下——既然能夠得出這樣的結論，那么一定是有自己的想法的！”
“這個同類……”
起了一個頭，暖暖略是沉吟一下，回憶自己適才的思路，理順了一下，才是講解道：“舉例來說，在很久很久之前，諸侯和諸侯之間的關系，就是同類。就像是他們之間打仗，彼此之間約定熟成的禮儀，不肯半渡而擊等等……這樣一種諸侯之間的斗爭規則、態度，就是他們的道德！”
這樣的“道德”的“同類”自然是狹小的。
而后，隨著“道德”的“同類”的范圍擴大，就表現在五個字上——春秋無義戰！因為“同類”擴大了，對于“同類”的“道德”擴大化，就表現在對敵人的不折手段上。保全自己的“同類”是大于“敵對方”的。
以前——諸侯的手下只是諸侯的工具、所有物，是和其他的諸侯講“道德”的一種物品，犧牲與否，都是無所謂的。
然后——諸侯的手下也成為了同類，是和諸侯對等的，所以表現出來的東西就變了。
暖暖的例子，有些模糊，但貞楠仁卻聽懂了。他一邊聽，一邊點頭，心中暗道：“小小年紀，這番眼界，卻是不凡的……歷史倒是差了一些，不過也才十二歲，很正常，能寫出這樣的策論，不容易。”
然后，他又問第二點。
第三點。
這兩點都是比較容易的，暖暖侃侃而談之。
全部講完，貞楠仁便讓暖暖回去，只是策論留在了講臺上。貞楠仁上講臺，又開始講起來——依舊是用的暖暖的策論。這一份策論，是初一六班最棒的，甚至于可以說是初一年級最棒的一篇。
“剛剛，蘇阮同學說的很好——我們的道德，一直以來，不僅僅沒有退步，反而是在不斷的進步的。只是它的進步速度，卻有些滯后于社會的發展。實際上這都是正常的！為什么這么說呢？”
貞楠仁自問自答。
“因為道德，就是社會性的！”
社會環境決定道德。
道德必須是要適應社會環境的——而道德的同類由特權到普遍，普及到每一個人，這便是趨勢所在。
一堂課一晃而過。
下課鈴聲一響，貞楠仁就讓班里同學自后往前，將寫好的策論都傳到第一排，然后將之一一帶走。貞楠仁說道：“這些策論，我會一個一個的看，下一節課，我們再做詳細的點評，好了，下課……”
“下課咯……”
老師還沒出去，周處就已經從后門竄了出去。
暖暖……
白飛飛回過頭，說道：“蘇阮，你太厲害了，策論都被老師當范文了呢！”
暖暖故作謙虛，說道：“還好吧……”
心中卻在咆哮：“欸，跟一個小丫頭片子顯擺、裝十三，你簡直越活越回去了……不對，這叫越活越年輕——對，年輕。對于一個女人來說，怎么可以變老呢？要一萬年過后，依舊是十七八的嫩才對！”
不過，白飛飛下一句話，就把暖暖打擊到了：“嗯……不是很好，是非常好才對。里面寫的東西，我都聽不懂……”
“我……”
暖暖發現自己竟然無言以對。
說了一陣話，課間休息的時間就過去了。策論課之后，便是周一下午的最后一節課——作文。作文老師是一個留著地中海發型的老男人，暖暖記得昨天這個老男人自我介紹的時候，還推薦過自己寫的一本書。
書名好像是什么什么歌啊謠之類的。
十足的文藝老青年。
文藝老青年一上來，依舊推薦了一下自己的書，自顧自的在講臺上扮演著，一種名為“小丑”的角色——“想要寫好作文，就要多讀書。這里我建議大家去買我寫的《煙雨謠》，如果是買的人多，還可以便宜……”
“無恥啊……太無恥了……你這書，倒貼老娘都不要——有錢我買兩包衛生巾，一包墊著，一包當鞋墊不行么？還能治腳臭呢……”暖暖暗暗腹誹，好容易等文藝老青年介紹完自己的書，進入正題。
這一堂課，作文的題目是“秋天的顏色”。
文體不限、內容不限、字數不限。
取紙、寫文。
一番構思后，暖暖便直接動筆——俗話說，“世上無難事，尤其是作文”，這種東西對于暖暖來說，簡直就是“搜易睿”，不要太簡單才好。一篇作文，暖暖一揮而就，只是因為寫字比較慢，足足花了四十分鐘時間。
搞定。
然后——然后就下課了。
兩節課結束，就是課外活動——雨在二十分鐘前，也就是作文課上課一半的時候，就結束了，所以課外活動并不受到任何的影響，照常進行。暖暖、白飛飛、周處、陳浩這四人組立刻行動。
暖暖換了手套，周處取了球拍和球，在操場上跑了圈，熱身之后，就開始“砰砰”的運動。
白飛飛經過了昨天暖暖的一番**，球兒打起來也有模有樣的。在暖暖的特意控制、送球之下，越發的自信滿滿，揮灑自如，堪稱是進步神速。照著這樣的發展，估計過不了多久，白飛飛就會成為一個合格的網球陪練了……
爽……
來回飛舞的網球，劃出一道道妙曼而迅捷的線條，不住的跳躍。
課外活動的時間不經意便過去了。
放學。
回家之后，依舊是看視頻，學美容、化妝、服裝方面的知識。吃完了飯，又是練習十二工學，今天任紅梅倒是沒有給她講一些理論方面的東西。就這么一直練到洗澡、睡覺。一覺醒來就是周二……
早起晨練，然后吃早飯、上學……
上課、下課、放學……
晚上的時候吃飯、練功、洗澡、睡覺……
暖暖的時間，安排的滿滿的，一天就這么一個恍惚，便過去了。日子就這樣，過了一天、然后又是一天，日復一日的重復，看似相同，卻又不同。一周的時間，似乎僅僅是一晃，便過去了。
當真是“逝者如斯夫，不舍晝夜”。
練完功后，洗了澡，上好藥的暖暖便去睡了。
明天——將是一個值得期待的日子。
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