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“我也要和姐姐去念書。”晏哥兒扒拉著小九不去看可貞的眼睛，可是也不肯松手。
“不是看到要睡書房就懵了么，怎么這會子竟知道用功起來了？”可貞把晏哥兒扒拉到了跟前，圈著他和他說話。
小九早已是把那天晏哥兒以為自己要睡書房后的表現告訴了可貞知道了，可貞倒還好，笑過也就撂開手了。可蘇慎卻是上了心了，就怕晏哥兒是個不好念書的，還讓可貞笑話了一場。
“書房里沒有床。”晏哥兒義正言辭道，可看著可貞的眼睛，聲音又不自覺的軟了下來，腳尖不安的挪動著，咬了咬嘴唇，“我是大孩子了，我都自己睡了，我要有小妹妹，姐姐都念書了，我還沒有念書。”
一句接著一句，很是著急。
可貞現如今聽到小妹妹就一頭的黑線，這和小妹妹又有什么關系？
耐著性子解釋給他聽，“那不一樣呀，姐姐比你大三歲呢！像你這么大的時候，姐姐可也不曾上學呢！”
“娘，我想上學我想上學……”
一時之間，晏哥兒沒話說了，只好癡纏著可貞車轱轆話來回的說。
可貞捏了捏他肉嘟嘟的雙下巴，笑道，“娘也沒說不讓你上學啊，等到我們晏哥兒滿了五歲，自然就可以上學啦！”又問著他三是多少五是多少的轉移他的注意力。
晏哥兒的小嘴都可以掛油瓶了，可不過還是伸出了小胖爪子，把拇指和食指圈了起來，比了個三給可貞看。又張開拇指和食指，揚了揚小巴掌。
“我們晏哥兒真棒，你看，我們在家也能學知識長見識是不是？”
“不一樣的。”晏哥兒皺了眉。“娘，我想上學，我乖。”
“乖，你還怕你沒學上啊，娘只怕你以后不想上。”可貞哄著他，又夸他，“我們晏哥兒真棒，《孝經》已經念到三才章了呢！我們再鞏固兩遍，爹爹今兒會早回來，我們復講給爹爹聽好不好？”
晏哥兒點了點頭。卻還是不死心，小臉繃得緊緊的，都快哭出來了。“娘，姐姐什么都知道，我什么都不知道，小妹妹該笑話我了自由的巫妖。”
整整一天，就沒消停過。
可貞也明白了這小家伙心心念念的想要念書是為了什么了。登時很想說那等有了小妹妹再說吧！可話到嘴邊又咽了下去，她可不想弄個魚頭來拆拆。
蘇慎回來后，可貞把晏哥兒心心念念想上學的事兒告訴了蘇慎知道。又在心里朝他翻了個白眼，要不是這家伙拿小妹妹勾著兩個孩子，晏哥兒怎么會這般犟著要上學的。
“既是他想上學，那就送他去好了。左右還有一個月就滿三歲了，雖說開蒙是早了些，可也確是時候明事理見真章了。”
蘇慎正怕兒子不好念書呢。他現在也看明白了，其實念書這回事說到底也不在悟性，像他們這樣的人家，但凡能用功有耐性就總歸是有出頭之日的。所以這會子見他自己提出來想上學，真是求之不得的。再說了。他也知道這么大的孩子能學什么，不過是送過去學學規矩認認字。學著復講罷了。
“你也說了，他還有一個月才滿三歲呢！”可貞憂心忡忡，“雖說是時候明事理了，可也不用這么早就開蒙啊！他現在只不過就是一時興起好奇罷了，等到他知道念書頭一件要學的就是規規矩矩的坐上兩個時辰，我估計他就再沒有這個心思了，說不得還要給方先生和小九添亂。再說了，這又是他頭一回去念書，要是因為這個堅持不下去，對他以后多不好。”
按說起來，這么大的孩子也差不多可以上幼兒園了，而開蒙后的蒙學教育在本質上也算是幼兒園的鼻祖了。可是說到底，蒙學又和幼兒園是不一樣的。幼兒園雖也是對兒童進行預備教育，可在可貞看來，不論在性格的完善上，抑或是行為習慣的培養上，甚至是在啟蒙性的課程上，幼兒園還真是比不上蒙學的。
不說蒙學階段，孩子們都能起碼認得三四千字，就說對孩子行為習慣和禮儀禮貌的培養養成，這時候的孩子的啟蒙書籍，像是《弟子規》，首先教導給孩子的就是良好的生活習慣。而幼兒園又在這方面下了多少功夫的？
當然，在這里頭，也有想下功夫而又下不了功夫的問題，畢竟時代不一樣不是，父母對于孩子的教育顯然也是天差地別的。
不過在可貞看來，過分強調孩子的快樂和天性，其實也是一種耽誤孩子的體現。
所以正因為此，可貞對于讓還差三十多天才滿三周歲的晏哥兒開蒙，心里是很有幾分抵觸的。畢竟這不比幼兒園，是沒那么多的快樂可言的。要在蒙學階段完成這些功課，也是有一定的壓力的。晏哥兒又實在是太小了，可貞真是怕他只有三分鐘的熱度，等到知道了念書是怎么回子事兒后就沒有半分興趣了。如此一來，強迫他念下去不是什么好事兒，讓他半途而廢，那就更不是什么好事兒了。
“既然開了蒙，那自然不能半途而廢的，這點你不用擔心，我會跟他約法三章的。”蘇慎不以為然，又告訴可貞，“這會子念書，左右也是學學規矩禮儀再認認字，又不用開筆。你每日那么忙，還要花功夫教他認字教他吟誦教他聲韻，也太過辛苦了。再說，你也知道，方先生在詩樂吟誦上很有天賦，晏哥兒跟著學學是只有好處的。至于添亂，”蘇慎笑道：“你還別說，三弟在學《弟子規》的時候，我正好在念《論語》。不管他愿不愿意，總歸是聽我讀了好久的，再等到他學《論語》的時候，別提學的多快了。我比他大，大帶小，隨時都得替他解惑，所以為了不被他問住。也只得埋頭苦學了。”
不過話雖這么說，還是有些不放心的，“只不過到底小了些，坐上兩個時辰估計身子骨也吃不消。我看這樣，和方先生商量一下，看看能不能循序漸進慢慢來。”
“正是這話，也得和方先生好好商量商量的。”可貞也沒話說了。
第二天一早，蘇慎把團在被窩里的晏哥兒扒拉了出來。
晏哥兒聽說爹爹同意他和姐姐一起念書，那是高興壞了，蘇慎提的那些要求他也滿口答應了異世妖兵。
衣裳都沒穿好就趿著鞋跑過來告訴可貞。“娘給我做小書包，我也可以上學了。”又去敲小九的房門，“姐姐快起來。我們去上學。”
然后，就坐立不安的等著用朝食，還嘟嘟囔囔的嫌念書的時間太短了，竟然只有兩個時辰。
可貞朝他翻了個白眼，把他說的話記了下來。打算等他以后抱怨的時候。再把他今兒說的話翻出來給他看看。
不過到底，還是和小九剛剛開蒙的時候一樣，一整天都是惴惴不安的，不知道他習不習慣，又怕他失了興趣。
她小時候雖還算講紀律，可發發呆走走神做做小動作實在是太平常了。而且也見過聽過有的孩子上課上到一半坐不住了。跑到外頭轉一圈再回來上課的事兒。不知道為什么，她總覺著晏哥兒也是這樣的孩子……
可出乎可貞的預料，小家伙去的時候精氣神十足。回來的時候依然精氣神十足。
一回來就張著手撲進了可貞的懷里，“娘，娘，我今兒學《三字經》了，先生還表揚我來著。說我唱的好聽。”
隨后就挪著小腳尖站得穩穩的，唱給可貞聽起來。
可貞意外的發現。晏哥兒已是能背到“詳訓詁，名句讀”了。今兒一天，就學了足足十句，這在以往是不可想象的。
晏哥兒很興奮，基本上是逮到誰就要唱給誰聽，等到蘇慎回來的時候，一家子上上下下基本上都已是聽過贊過了。
看著晏哥兒繃直了身子一字一句的唱給蘇慎聽，可貞有些發愣。不過，這擔了一天一夜的心也終于放下了。她不用再擔心晏哥兒會不習慣，會不感興趣了。
她知道吟誦是怎么回事兒，她也知道這時候的孩子一入學就是學吟誦。用大字課本，小手指著字吟誦，依字行腔、依義行調、入短韻長、虛字重長。小九和晏哥兒漸漸長大后，她也是這么教導小九和晏哥兒的。
可她恰恰忽視了一點，她打小沒有吟誦過，即便有印象，也早已是記不清楚了。所以她下意識的就把吟誦當成了唱歌，不管唱什么都得按著譜來，多一拍少一拍都不行。
可今兒聽了晏哥兒唱了這么多，而且每一遍都不同后，可貞終于明白什么是吟誦了。
原來吟誦就是情感的表達。可以因著心情的不同、理解的不同、對象的不同，來抒發自己的情感。只要音正，這唱法根本就是無窮無盡的。
如此一來，原本填鴨式的教育自然就成了一種創造性的活動了，既能陶冶情操又能激發孩子的積極性。
果然，一連好幾天，小家伙都興頭的不行，一點沒有可貞和蘇慎之前的擔憂，不過這也是方先生半個時辰就讓他休息了一盞茶的緣故。
只不過讓可貞糾結的是，這小家伙每天放學回來都要來摸摸可貞的肚子，“小妹妹什么時候出來？我今兒學了‘知過必改，得能莫忘’了。”
或是“先生教姐姐‘秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風裊裊，扶疏綠竹正盈窗’了，我也學會了，我念給小妹妹聽。”
我悲催了，昨天請假去醫院，結果星期一替我看病的那個醫生出差了，請別的醫生看報告，我覺著人可能不大樂意，事實上人也確實不樂意，語氣很生硬。我想想反正也死不了，索性等下星期那個醫生回來了再去吧
真心，我真心覺著現在的醫療和教育真是，真是渣渣
最后，下午加更
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