書名：
天才學習系統20
可是，在現代的社會上，又是一種怎樣的情況呢？被稱為“博士”的人的數量已經是多如狗滿地走了，因此，現代人在博士之上，又新開發出來一個“博士后”的稱號，證明這個人的能力已經到了極致了。而且，拿到“博士”或是所謂的“博士后”這個稱號其實并不復雜，甚至可以說是很簡單，因為這并不需要得到社會上很多方面的廣泛公認，僅僅只需要那一紙文憑就行了，一張紙真的可以證明這個人是博學之士了嗎？那未免也太兒戲了點吧！
而且，就算是有了這么一個文憑，就真的是有文憑上所說的那么優秀嗎？現代社會什么都是可以造假的，文憑這種東西做的再精致，也就僅僅是一個包裝而已，我們需要的還是那些更實際的東西。
其實，文憑這樣東西是陳揚深惡痛絕的，不過卻又是前世的時候他無比渴望的，因為那代表著前世的陳揚沒有完成爸爸的遺愿，雖然陳揚證明了自己比那些有文憑的人要優秀的多，可是沒有這個東西，真的很遺憾！文憑雖然不堪，但也是對一個人學習的一種肯定，有能力的人還是無所謂，比如說有很多成功人士，都是沒有完成學業的，但是他們卻依舊在社會上取得了巨大的成功。不過對于一般人來說，沒有這個文憑，在社會上混真的很辛苦。
文憑最大的作用其實并不在于此，在那些大型國有企業或者是事業單位里，文憑可是極為有用的一樣東西，這直接關系著評職稱，因為，你每想著往上升一級，就必須要有相應的文憑。沒有這個證明，就算是有關系，也是沒法往上爬的，原則上是不允許的。
不過，有關系的人，搞定一個文憑的事情還不容易嗎？做個假的就可以了，反正這些東西并不用那么嚴格的去驗證。如果覺得做假的文憑，以后萬一被人拆穿了之后，面子上不好看，那么也可以去上個短期的培訓班之類的。隨便混一下日子，就當是旅游了，最好是出國的，因為外國的學歷在國內總是比較好使的，哪怕國外一個不入流的大學的文憑，其競爭力在社會上也要強于國內的一流大學的文憑。君不見有些人去國外培訓個幾天，回來后就直接是碩士以上學歷了，哪怕他之前的國內學歷只有小學也完全不是問題。
那么，這些社會現象又是如何造成的呢？還是和我們從小所受到的教育模式有很大的關系。
想想看，我們青少年時期。那些學習能力最強最黃金的時段都拿來干嘛了？都拿來弄那個勞什子的“德智體美勞”的全面發展了，再強大的創造力也會在這種“德智體沒腦”中消失殆盡，所以說，這種全面發展的教育模式，真的是很沒腦！
中國人絕對是聰明的，這也是世界上公認的事實，哪怕就是在這種應試教育的模式下，也依舊是涌現出了大量的人才。而且是得到國際上都能承認的人才，可惜的是，總是拿不到那個傳說中的諾貝爾獎。一方面，是因為外國人操作了這個獎項的公正性，但另一方面，還是我們自身的問題。
如果我們取得的成就已經大到無法抹殺時。那么那些外國人再怎么操作，也會變得很無力，也會變得很可笑。如果那些天才們從小就好好培養的話，說不定我們中國也能出現自己的“諾貝爾”，那樣我們的國人就不用再對諾貝爾獎一直酸溜溜的了，說到底還是教育體制的問題。
經歷過后世種種的陳揚很清楚，那個所謂的“德智體美勞”全面發展，到后來完全成了一個笑話。勉強也就在“智”方面算是有發展，起碼學會了很多一輩子都沒用的東西，讓腦域得到了一定程度的開發。其他的幾樣到后來看，完全都是笑話，起碼從陳揚曾經親身得到的教育中沒法得到體現。尤其是“勞”這一方面。
陳揚清楚的記得，在他小的時候，學校里還經常會安排一些勞動，讓學生們體驗，雖然校方有白用勞工的嫌疑，但是起碼還是讓陳揚他們勞動了的，體會到了勞動的艱辛，從而會變得更加珍惜美好生活。
而到了2010年左右的時候，勞動這種事情則變成了由家長代勞，掃教室啊掃廁所之類的，家長們于是花錢雇人來干這些活，這些原本應該是孩子們做的事情，就這樣被取代了，“不怕臟、不怕累”難道真的只是隨便說說而已的嗎？而且，還不止是一家學校這么干，這種行為，算是在心疼孩子們嗎？孩子們從中能學到什么？難道學會怎么偷懶？學會了任何事情都是要父母來做？毫無疑問，這樣絕對是有百害而無一利，由此可見后世教育中的弊病有多么嚴重。
試問，如果是在這樣的教育模式之下而成的“才”，那些用人單位有誰敢用嗎？難道花錢把這些人請過來當大爺嗎？這也是在后世，那些畢業后的大學生找不到工作的最主要的原因。
還有就是，在他們這些“大爺”們看來，辛辛苦苦的讀了這么多年書，才混了這么一個文憑，大學生就得要做那些符合大學生身份的事。在寬敞明亮的辦公室坐著，沒事做的時候，就看看報紙喝喝茶之類的，這才是大學生應有的待遇嘛！好歹也算是一個“知識分子”了，總不能和那些光著膀子的工人們一起干著體力活吧，那哪是“文化人”該干的事情？
因此，每到應屆大學生畢業的六月，那些工業很發達的城市卻反而出現大量的用工荒，那些高傲的大學生們，寧愿“光榮”的宅在家里啃老，也不會去做當工人這么掉價的事情。
陳揚很清楚的知道，后世的教育已經走上了一條不歸路，按照那種錯誤的教育模式，幾乎百分之九十以上的人都可以上大學，那么，那些體力活又該交給誰去做呢？大家都是大學生，憑什么別人不去干體力活，而偏偏要叫自己去呢？在學校這么多年，別的沒學會，這種爭取權利之類的可都是拿手好戲，再怎么著也不能低別人一等，尤其是叫一個堂堂清華大學的畢業生，卻在一個高中學歷的人的手下干著體力活，這叫人情何以堪呢？
因此，多開辦一些專門的技術學校是必須的，這個世界里不可能什么事情都是很輕松的，那些比較繁重的體力活也還是得有人干的。
有些人天生不愛讀書，甚至連九年義務教育都不愿意完成，家長們強行逼迫的后果，那就只能是造成一段人生悲劇，現代社會很多青少年的網癮就是這么來的。在那些青少年染上網癮的時候，家長們首先做的就是打罵，怒其不爭氣，而根本不是去溯本求源，去尋找教育模式中所存在的問題，這也是網癮如此難戒的根本原因，教育制度不改革的話，網癮基本是戒不掉的。而且，染上網癮對于當事人來說，也絕對是一段不堪回首的過往，嚴重的甚至還會影響到人的一生。
因此，“因材施教”的概念必須要開展起來，就從中醫的專門學校開始，其他技術學校也得開展起來，后世的那種“大學生畢業等于失業”的社會悲劇還是不要再發生的好，這證明了，上一代幫他們選擇的路已經行不通了，還是只有自己選擇自己的路，這才是教育應該有的模式。
正所謂“三百六十行，行行出狀元”，在現代社會可能行業可以分的更細，但是這并不妨礙人的學習，只要有興趣，而且肯下苦功，再怎么說也是會取得一番成就的，不求對社會多有用，起碼可以自己養活自己，不用去做“光榮的啃老族”。
當工人，當農民，這并不是什么可恥的事情，不是有專門的工業嗎，可惜這樣的大學里卻極難出現工人和農民，或許有很多大學生是從工人或農民家庭里出來的，他們讀書的目的就是為了改變命運，怎么會再回去走他們父母輩的老路呢？
一句“知識改變命運”，凌亂了不知道多少人，可惜的是，知識真的能改變命運嗎？尤其是那些學了之后考試需要，但是在實際的社會上卻是永遠都用不上的那些知識，靠這些沒用的東西去改變命運？別天真了，社會現實是很殘酷的，還是腳踏實地點，該干嘛干嘛，做些自己適合做的事情，那才是自己的路。
教育制度改革方面的問題，比起醫院來還要更嚴重的多，可能需要十年以上的時間才可以看的出成效，并且實行起來會極為困難，會遭到很多的艱難險阻。但是，不管有多么艱難，有些東西是必須要改變的，哪怕是用的時間再長，陳揚也必須得去做。
天才學習系統20
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