這下‘程三萬’屬實被架起來了。尤其是程萬范，沒事兒找茬，還兩拳打空，活活成了小丑。
可這要是不念了，不就說明他們只是想讓蘇錄出丑嗎？那就更難看了……
“念呀！”同學們催促道。
程萬范只好硬著頭皮念道：“明破之——知止則志有定向，此理之顯豁者也。”
“這個也不錯。”同窗們再度表示認可，班上的第二名喬楓品評道：
“援引朱注直白點出‘知止’與‘有定’的關聯，將題目蘊含的道理清晰呈現，無需再費心揣度隱喻，此即‘明破’之典型！”
“那暗破呢？”同窗們徹底來了興趣，一個昨天還只能交白卷的家伙，咋今天忽然就開竅了呢？
“暗破之——釣而不綱，取之有節。”眾同窗催促下，程萬范只好悶聲念道。
“這個好！”林之鴻頷首贊道：“借孔子‘釣而不綱，弋不射宿’之典故，與朱注‘取之有節，隱于止也’關聯，將題旨隱于典故與注解之中，而非直白道破，是很標準的‘暗破’。”
“這個真的好！”喬楓也擊節道：“此‘暗破’一出，讓人感覺會有一篇酣暢淋漓的文章要誕生了呢！”
“大蘇同學，你真是頭一回破題？”同窗們紛紛好奇望向蘇錄。
“是。正如三位程同學所言。”蘇錄點點頭。
“哈哈哈，我說什么來著？”李奇宇對程家兄弟得意大笑道：“牛眼看人高，狗眼看人低！”
“別這樣說。”蘇錄卻溫聲道：“三位程同學是在督促我進步呢。我頭一回破題，兩眼一抹黑，也不知道對錯，正需要諸位同學的指點。”
說著朝眾同學拱手道：“還請大家不吝賜教。”
“好說好說，互相指正。”眾同窗也紛紛還禮。心里對蘇錄的印象大為改觀。不說別的，單這份不卑不亢，就把無事生非的程家三兄弟給比下去一大截……
程萬范怏怏將作業還給了馬齋長，一臉不可思議回到座位上，跟兩個兄弟小聲議論道：
“真有人能一夜之間就學會破題？”
“不可能，那他成神童了。”
“軍戶家里能出神童？我把硯臺吃了……”
“沒錯，他要是神童，還能考最后一名？”
“那就奇怪了。”
“沒事，路遙知馬力，走著瞧吧。”
其實不光‘三程’，張先生也覺得奇怪。次日午休時，他把蘇錄再次叫到了備課耳房。
“這是你破的題？”張硯秋指著他的作業冊。
“是。”蘇錄點頭道：“學生也不知道對錯，還請先生批評。”
同窗們畢竟水平有限，他們覺著沒問題，未必真的沒問題，還是請教先生更放心。
“雖然欠缺火候，但基本沒什么錯。”張先生悶聲說完，審視著蘇錄道：“你之前是不是看過這道題？”
“回先生，先生給的那本《論學繩尺》，是學生初次接觸此類文章。”蘇錄答道：“昨天，是第一次按照先生所授方法破題。”
“哦？”張先生滿面狐疑，他叫蘇錄來，自然也是不相信，少年能一夜之間學會破題。
但子曰：‘不逆詐，不億不信’……君子不預先懷疑別人欺詐，不憑空臆想別人不誠信。
作為一名嚴于律己的儒者，張先生也不會無端質疑蘇錄，何況還有前車之鑒，便又口出一題，令其現場暗破之。
“規矩，方圓之至也。”
蘇錄思索片刻，緩緩對道：“日用有當行之理，而后物各遂其本然之則。”
前一句出自《中庸章句》，‘道者，日用事物當行之理’，意指規矩。后一句出自《孟子集注》，‘物各有其本然之則’，暗指‘方圓之至’，
整句未直白提‘規矩’、‘方圓’，卻以朱注的‘當行之理’、‘本然之則’為依托，含蓄點出‘規矩成就方圓’的邏輯，精確貼合暗破要求。
“破得好，雖說不出彩，但沒毛病。”這下張先生再無懷疑了，不禁贊道：“不敢相信，你才剛學了一天破題。”
“現在算兩天了。”蘇錄嚴謹道。
“哈哈哈！”張先生放聲大笑，刮目相看道：“莫非你生來就是為做八股文的？”
“先生謬贊了，學生其實連學了一點皮毛都不算。”蘇錄道：“不過是先生教得清楚，學生方學得明白罷了。”
“哈哈，老夫的制藝課，還算馬馬虎虎吧。”張先生聞之大悅，又好奇問道：
“你說說你是怎么破題的？”
以他多年的教學經驗，要讓一個完全沒接觸過制藝的學生理解暗破，就得耗費許多時日。還得再花更長的功夫，才能令其熟練運用破題。
時間因人而異，短則半月，長則月余，但這少年只用了一兩天……簡直是聞所未聞。
除了天才，他想不到別的稱謂了。
“先生教導說，破題要破得好，‘認題’是基礎。”蘇錄便如實道：
“學生便先確定題目出處，對照朱注明確要表達的核心義理。再以此為錨，從四書和朱注中篩選，找到可以形成內在呼應的經義。”
“最后規避罵題，通過語義映射，讓題旨間接呈現為兩句，就對此題完成了暗破。”
“嘶…”這話說得條理清晰，簡潔易懂。張先生卻有撥云見日之感，這種透徹的思路，不就是他一直尋找的東西嗎？
有道是‘師傅領進門，學藝在個人。’從教以來，張先生時常苦惱于，自己明明講得明明白白，卻始終沒法讓學生學得清清楚楚。最終能學成什么樣，全靠其個人悟性……
聽了蘇錄思考的過程，他才意識到，那是因為自己還是太粗了。他自己都沒整理過，那些思考的步驟……
當然這也不怪張先生，其實太平書院的教學方法已經很領先了。只是欠缺科學系統的教學論罷了。
張先生萬沒想到，自己會被一個剛來兩天的學生點撥了。竟站起來朝蘇錄拱手道：“多謝指點。”
“先生這是作甚？”蘇錄趕忙側身避開。
“昌黎先生云：生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。”張先生卻理所當然道：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”
“學生受教了。”蘇錄趕緊深深作揖，他發現那位新來的山長權威再重，也管不了先生們怎么教學。
至少這位張先生，依然在以身垂范，教書育人，并沒有被山長所影響。
“回頭我想請你助我重編教案，還有那個注音方案……”張先生欣賞地看著這個寶藏弟子，卻又眉頭一皺道：“唉，還是等明年再說吧，今年你一定設法留下來。”
“是，學生會努力拿到八分的。”蘇錄點點頭，忍不住問道：“先生覺得希望大嗎？”
“說實話，希望不大。”既然蘇錄非等閑之輩，張硯秋也就直言不諱道：“月考時，需得被判為‘辭理均優’，方可拿到一分。你思路清晰遠超常人，經義也很扎實，義理方面我不是很擔心，只要多用功，‘理優’問題不大。”
“但是文辭方面，非得千錘百煉，去蕪萃精，才能小有所成，這可不是短時間內能悟出來的。”張先生說罷，又話鋒一轉，問蘇錄道：“你對課水平如何？”
“請問先生，什么叫對課？”蘇錄又露出匪夷所思的無知。
“就是讓學生對對子。”張先生都無語了：“你到底上了幾天蒙學啊？”
“回先生，沒上過。”蘇錄據實道。
“什么？”張先生目瞪口呆道：“那你怎么考進來的？”
“靠著父兄支持，突擊了三個月。”蘇錄老老實實道：“光背考試內容都背不過來，自然也沒時間練習作對作文。”
“三，三個月？”張先生伸出三個手指頭，愣了半晌方釋然笑道：“這樣倒能解釋，你為啥能一天就學會暗破，卻連對課都不知道了。”
“是。學生虛擲了太多光陰，也不知道有沒有機會，迎頭趕上了。”蘇錄嘆了口氣道。
“別人沒有，你肯定有！”張先生卻兩眼放光，如獲至寶地看著他。本來以為這是個吊車尾的‘副班長’，沒想到卻是一匹潛在的超級大黑馬。
見了這玩意兒，哪個伯樂能忍得住？張先生按捺住激動的心情道：“你先回去上課，以后每天放學后過來，我給你單獨布置作業。”
“是，多謝先生。”蘇錄也很高興，他巴不得能得到特別指導。
下午張先生又講了四種破題之法，并按慣例留了課后作業。
這回蘇錄交作業后，程家三兄弟不敢再挑釁了……
他進去耳房，請先生布置今日額外的作業。
“我今日尋思了一下，原先讓你每天背一篇程文太少了，從明天開始增加到三篇。”張先生已經有了計較，吩咐道：“另外，你從今晚開始，要加強屬對訓練。不是死記硬背《時古對類》、《聲律發蒙》之類，而是找人給你現出題。”
“要從字、詞開始練起，直到練習對句子、對語段，做到一切皆可對。”怕他不理解自己的安排，先生又解釋道：
“八股駢文，實乃對偶。好的八股文讀起來平仄相間，音韻和諧，這就是靠對仗駢體支撐的。即便通篇廢話，一旦配以八股，讀起來也音調鏗鏘、金聲玉振，所謂‘文采’也多半由此體現。所以你當務之急，就是提高自己的對仗水平！”
ps：下一章開頭的對仗是我現湊的，搞了仨小時，費了一碗腦汁呢，千萬別以為是復制粘貼來的。另外，八股文也都是……
還是那話，這本書除非情節需要當文抄公，否則盡量原創。