“學生擾亂課堂在先，我進行引導糾正，難道做錯了嗎？”
陸淼心里堵得慌。
這陣子身體不爽利，心情本就欠佳。
陸淼卻一直堅持上崗，突然遇到這事兒，她既生氣又委屈。
感覺好像走到哪里，都有人給她氣受似的。
偏偏眼前跟外人站隊，說她不是的，還是她爸。
哆唆哽咽一聲，陸淼濃密睫毛眨了眨。
晶瑩剔透的水晶豆一顆接著一顆往下掉。
霎時之間，陸淼哭得梨花帶雨。
陸遠征撫了一把額頭，嘖聲道：
“你看看你，還沒說你什么，你就開始哭上了。”
“那你還想說什么！？”
陸淼吸吸鼻子，鼻尖眼尾紅紅，氣惱質問。
陸遠征嘆了一聲，緩下語氣，兩手搭上膝前道：
“你這性子真是養得愈發嬌氣了，半點經不起說。我哪里是怪你的意思？”
要是真的覺得姑娘有問題，陸遠征就直接勒令了。
哪會是商量的語氣，建議她少說？
“爸是怕對你有意見的學生多了，會影響你之后講課，這不是想著能避免問題，就避免問題？”
“我允許學生對我有意見，但該說還是得說，就事論事，周二那堂課上明顯是學生的問題。”
陸淼抽抽搭搭道：
“我作為老師，難道不該說嗎？”
陸遠征沉默。
陸淼定定地望著他，繼續說：
“我雖然是臨時代課老師，可是那是我主導的課堂，誰影響我講課，破壞我的規則，我有權訓誡。”
“而且引導學生建立起正確的三觀，是每一位老師都有的責任，他們不喜歡，可以選擇不聽，怎么能說老師的問題？”
她是臨時代課老師，本質上也是第一次。
固然有做到不到位的地方，但她盡可能的約束自己，往好的方向去做。
可平心而論，這件事她有什么錯？
要是覺得她說那些話和英語無關，她也可以用英語的形式表達。
問題是他們聽得懂嗎？
他們不懂。
不僅不懂，還完全搞錯了重點。
如果不是有人擾亂課堂，誰會無端說起所謂的“無關緊要”的話？
陸淼的主意相當正。
陸遠征察覺說服不了她，便道：
“我是為你考量，但如果你覺得你應付得來，那就還按照你原來的那套走。”
“如果是我的問題，我會自我調整進行改正。”
陸淼態度十分果決：
“現在不是我的問題，如果我順了這幾個舉報我的人的意，那以后我的課堂更沒法好好進行。”
該是學生敬畏老師，而不是老師處處忌憚學生。
如果本末倒置，亂套也是遲早的事。
陸遠征擰眉沉思片刻，覺得也是，便點頭道：
“那就還按照你的方式來，回去準備下，預備好好上課吧。”
陸淼脾氣來得快，去得也快。
陸遠征的解釋還算說得過去，所以她也是好哄的。
在陸遠征面前，她是女兒，有了脾氣可以哭鬧犟嘴。
但對外她是老師。
那就該有個老師的樣子。
陸淼點頭擦干眼淚，在五樓辦公室平復好心情，拎著口袋下樓。
時節過了十月半，原本入夏九十分鐘的午休，調整成了五十分鐘的午自習。
陸淼這次是從家里吃了飯過來的。
到學校時，午自習就已經進行了一半。
她從五樓辦公室下來，外面正好響起下午自習的鈴聲。
學生們陸續走出教室。
有去上廁所的。
也有出教室溜達幾步放風的。
陸淼沒再去辦公室，夾在學生中間下樓直接去了公開課教室。
她到地方先推了電閘，開窗通風和調整講課設備。
下午三節課，第一節是中一班。
第二節是中二班。
最后一節是高一班的。
雖然兩個中階班的課程是連上。
但因為目前階段，中一班領先穩固每周兩節課，中二班暫時只有一節課。
兩個班級課程進度并不一樣。
陸淼站在講臺上，整理一會兒中一班上課要用到的資料。
這個時候，就已經有學生陸續進入教室。
還沒開始上課，陸淼就沒怎么留意。
然而她不注意別人，別人的視線卻始終凝聚在她身上。
柳云舒跟在幾個男同學身后進入教室。
一路到選中心意位置坐定，她目光一直聚集在講臺那邊。
年輕的女老師身段窈窕，樣貌出眾。
微微頷額整理東西，額角幾縷細軟發絲自然垂下。
與巴掌大的小臉相互映襯，有種極致柔和脆弱的美麗。
柳云舒眼眸寒光閃爍。
心里嫉妒陸淼出色的皮囊，卻又不得不承認她的美麗。
但是想到什么，柳云舒唇角忽然挑起意味深長的弧度。
陸淼肌膚粉光若膩，皓如凝脂。
可她越是白凈似雪，那纖長睫毛下泛紅的眼圈就越是明顯。
一看就是才哭得過。
柳云舒剛才過來的路上已經聽說過了，這位陸老師剛被叫去過校長辦公室。
應該是那幾封舉報信發揮的作用……
校長可不是好忽悠的。
哪怕只是例行詢問的談話，也夠她喝一壺的了。
一想到陸淼挨罵的情形，柳云舒挑唇笑得幸災樂禍，得意極了。
想跟她搶奪東西，也不先掂量一下自己幾斤幾兩。
這只是一個開始。
她有的是讓她難受、在學校待不下去的法子！
教室坐滿，上課鈴聲響起。
陸淼正視目光看向所有人：
“好的，大家拿出筆記，我們先復習一下上節課的內容。”
人民大學這邊還沒發放正經的課本教材。
陸淼就照例帶著眾人簡單復習上節課的內容鞏固記憶，之后才開始進入這節課的學習內容。
“今天我們聊一聊不同的標點符號用英語怎么說，在句型里又應該怎么恰當地使用。”
依次在黑板上寫ma、period、apostrophe、questionmark等單詞，又在一側寫下若干長短句。
陸淼講完符號要點內容，又剖析講解長短句的意思。
最后抹去一切標點符號，鼓勵學生互動學習，利用重新組合斷句。
“有同學愿意站起來嘗試一下嗎？”
教室里響起稀稀拉拉的聲音，有人不仔細，有人想嘗試，又不太敢舉手。
陸淼持續鼓勵：
“沒關系的，回答錯了也不要緊，發現錯誤才能糾正錯誤，才會有進步。”
又是一陣稀稀拉拉的嗡鳴，不過這次之后，有人舉了手。
陸淼伸手探了一下，等人站起來時，才發現是柳云舒。(本章完)