“夜來風雨聲，花落知多少。”
孟北流吟完此句，放下紙張，神色有些復雜地看著陳有鳥。
兩首短詩，都是佳作，雖然篇幅短小，但用字運詞，意韻悠遠。
“這是你的舊作？”
所謂舊作，便是以前就寫好了的，孟北流很難相信一夜之間，這個學生能新創兩詩。
陳有鳥略一遲疑，回答道：“在嶗山修道時，觀望四季變化，見日月雨晴，偶爾有感，便寫了些詩句。”
孟北流點點頭：“嶗山道場乃神仙之地，景觀萬千，的確能催發人的詩意才情。呵呵，你有這份文才，不如直接去當個詩人，很快便能蜚聲文壇。”
陳有鳥眨了眨眼睛：“詩人哪有官人來得有用？”
孟北流聽了，先是一怔，隨即哈哈大笑：“不遮不掩，坦坦蕩蕩，端是實誠人。”
詩人求名，官人求權，在士大夫的階層，開口閉口，都是清譽名望。但孟北流何許人也，閱人多矣，在官場沉浮，經歷坎坷，早看破人情世態，見識過無數腌臜嘴臉，這些人滿嘴仁義道德，實則一肚子男娼女盜。陳有鳥既然來拜師學官文，毫無疑問，自是要考科舉博取功名，然后入仕為官的。
這是最根本的出發點，和動力所在。
如果陳有鳥假惺惺說些冠冕堂皇之詞，反而會讓孟北流看輕了。
詩人有好的名聲，所謂“風流才子”，但也僅此而已。自古以來，不知多少才子詩人活得狼狽不堪，顛肺流離，郁郁不得意。而不少大官，他們也寫詩，更多只是當做業余愛好，抒情言志罷了。主業與愛好，兩者要分開來說，不是那么回事。
孟北流擼了擼胡須，又問：“你主動獻詩，應是有所求吧。”
陳有鳥說：“我初來讀書，無奈家境不濟，缺書可讀，因此想求老師借書。”
孟北流眼皮子耷拉下來：“借書？這倒讓我為難了。”
在印刷技術落后的世界，書籍可是相當珍貴的資源，是以很多的文人都有著“書不外借”的規矩，非知己好友，很難借到書。
陳有鳥道：“我問老師借書，不外借，只在草堂內讀。
聞言，孟北流微微沉吟：“你的意思，是要來抄書？”
書籍難以復印，抄書是不二選擇，弄來一疊空白紙張，一字一句地抄寫。許多人的藏書，其實都是這么抄過來的。
陳有鳥回答：“我不抄書，僅是閱讀。”
孟北流一笑：“你寫的詩很不錯，老夫見獵心喜。這樣吧，你每寫一首詩，只要得到我的認可，我便讓你在草堂看書一刻鐘，如何？”
陳有鳥聽了，立刻興奮地道：“好！好！一言為定，多謝老師。”
孟北流見他高興的樣子，心里犯了嘀咕：一首詩換一刻鐘的讀書時間，可不是簡單的事。
詩詞文章，心血凝結，要入得孟北流的眼，絕非隨便寫得出來。而一刻鐘的工夫，咬文爵字，能看幾頁書？除非陳有鳥有著一目十行，過目不忘的天賦本事。孟北流卻不知道陳有鳥不是來抄書，也不是來看書，嚴格地說，他只是來翻書的。
這個世界的行文造句講究言簡意賅，文言古文，故而一本書不會厚到哪里去，基本都是數十頁的樣子。
一刻鐘，陳有鳥能夠翻好幾本書了。
只要翻閱過，該書籍就能收錄進《文心雕龍》里，日后再慢慢研習細讀。至于孟夫子要求的詩詞，《文心雕龍》里有著太多的現成品，要多少有多少。
“老師，我現在就寫。”
“現在？你能寫幾首？”
孟北流疑問道。
“我的舊作，應該還有十幾首吧。”
陳有鳥不敢把數目說大了，怕把孟夫子嚇跑。
孟北流面色古怪：“陳有鳥，老夫有言在先，你寫的詩作要得到我的認可才行，胡編亂造，濫竽充數，一概無效。”
“明白。”
陳有鳥不多廢話，拿出隨身攜帶的文房四寶，當即唰唰唰開寫。
旁邊孟北流見著，又是驚奇又是懷疑，等陳有鳥寫好一首，當即忍不住來看：“床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉……好，好詩！”
不禁拍手稱贊。
然后是第二首，第三首……
陳有鳥當場寫出來的，以五絕為主，而且挑那些詩句淺白的。好寫，易懂，更符合現在的年紀身份。
孟北流一首首地看，最后看得已經有些呆滯了。
“嗯，現在寫成的，便是這八首了。”
陳有鳥見好就收，以免發力過猛，顯得驚世駭俗。
八首詩，能夠讀書八刻鐘。一刻鐘等于十五分鐘，總共的時間，可以收納不少本書了。
足矣。
再多的話，會貪多嚼不爛。反正來日方長，可以從長計議。
孟北流看著寫好的八首詩，雖然說并沒有什么鴻篇大作，可每一首都稱得上是佳作，足以流傳后世的作品，這就顯得嚇人了。好在得知這些都是舊作，多年的積累，這才顯得正常些。
“好，你果然有詩才。”
孟北流看著陳有鳥的眼神全是賞識之意，他招收門生弟子，當然不是為了收取豐厚的學費，而是真正的要培育學生成才。為名為利，這些學生，都是他引以為豪的寶貴財富。只要學生日后能出人頭地，入仕為官也好，成為一方文豪也罷，說起來，都離不開一個師生的名分。
陳有鳥問道：“那我什么時候可以去看書？”
“下課后即可。”
孟北流答應得爽快：“這八首，還有先前的兩首，以及昨天考核的，一共十二首，我全給你折算成讀書的時間。”
陳有鳥歡喜，趕緊道謝，這才出去上課。
眾學生見他與孟夫子并肩而出，無不眼熱，心想這新來的家伙不知用了什么手段，竟博得了老師的歡心，儼然得意門生。這可是個極好的關系，雖然說孟夫子在課堂上并未藏私，但私底下若能得到開小灶的待遇，那自然更好不過。
孟北流的課主要安排在上午，一天一節，也不是天天都有，一個月最多十五課。
上完課后，陳有鳥直奔藏書草堂而去，爭分奪秒，要把這兒的好書，但凡對科舉有用的文本全給“搬”空了。
孟北流沒想太多，只覺得這學生真是勤奮好學，雖然基礎差，但勤能補拙：“孺子可教也……”