作品:《》
其實灰哥也知道，他以后恐怕要與鐵家村小組，不，現在是黑風科技有限公司綁在一起了。
雖然不是奴隸的身份，可他們的對手是傅家，傅家是空靈島第一大世家，那是開玩笑的嗎？
他現在已經是這個公司的人，不管是不是奴隸，傅家都會當他已經是這里的奴隸了，只要自己離開了他們，馬上就會變成渣滓，連怎么死的都不知道。
不過，他好歹守住了自己的底線。
自己是不是奴隸無所謂，可他只要做了奴隸，妹妹就是奴隸的妹妹，也等同于一個小奴隸了。
當然，以他現在的身份，妹妹將來也不可能嫁給什么貴族公子，可他現在并不覺得貴族公子有什么了不起的，因為在看到樊曉曉帶著鐵蛋幾人的闖蕩后，貴族公子已經在他心里跌落神壇了。
反正現在妹妹還小，他還可以為妹妹拼搏幾年，只要他肯努力，一定要為妹妹博出一個美好的未來。
樊曉曉在與灰哥深入交流以后，大致了解了他的想法，一個愿意為妹妹拼搏的哥哥是值得尊敬的，她也愿意幫助這樣的人。
自己的那個弟弟應該快小學畢業了吧，也不知道小家伙長成了什么樣子？
不過，自己這個曾經的胖妞現在也變得好看了不少，那個小家伙只要不變成一個大胖子，應該還是不錯的。
樊曉曉將公司的事務逐漸安排上正軌，又抽時間編寫初中教材，只是因為沒有印刷機器，無法將教材批量印刷，而鐵蛋幾人的字實在太丑，她只好自己多辛苦一點，教材編寫好以后，還要多謄抄幾份。
看來以后對小孩子的教育要好好抓一下，從小打好基礎的話，更容易練好字。
在這批孩子里面好好看看，如果有幾個好苗子的話，要重點培養一下。
空靈島的印刷術是官方掌控的，所以，不管要出版什么書籍，都要經過官方審核，這也讓貴族之間，暗暗流通著一些手抄本。
樊曉曉無意去挑戰官方，也不想改變現實，反正自己編寫的教材只在公司內部使用，不會對外面造成什么影響。
小學教材她也編寫了一些，她不知道空靈城的教育是什么樣子的，貴族子弟的族學要學一些什么東西。
她只是根據自己的記憶，編寫了一些簡單的童話故事，當然是從易到難，編出了五本語文書。
然后又從簡單的數字開始，編寫了幾本數學書。
空靈島流行的數字很麻煩，是那種復雜的繁體字，而且比華夏古老的繁體字更復雜，根本不適合小孩子學習記憶。
于是，樊曉曉將阿拉伯數字編寫進了教材，反正鐵蛋他們都已經學會了，海飛不會的話，就讓那幾個人來教數學好了。
其實小學教材她早就不記得具體內容了，只是憑借一點模糊的記憶來編寫。
這個過程還是很難的，因為她要把自己當做一個什么都不懂的孩子，然后想象著需要學習什么樣的知識，還要用淺顯的語言寫出來。
還要不枯燥乏味，這可比寫童話故事難多了。
就連老者看到，也是連連搖頭，說她是吃飽了撐的。
最后將教材交給海飛的時候，海飛的眼神是驚奇的，他實在想不到，樊曉曉是怎么編寫出來這樣的教材的。
這與他以前學的東西完全不同。
其實，貴族雖然都有自己的族學，可學的教材都是差不多的。
官方編輯的統一教材，發放到每個貴族，然后貴族自己組織家族的子弟學習。
而一些小貴族人員不多，根本沒有老師，所以他們大多會依附一些大貴族，然后將自己的子弟送到大貴族里去讀書。
海飛曾經就是一個小貴族的公子，去的也是大貴族的族學，學的都是官方統一教材。
原本他以為，樊曉曉會讓他編寫教材，可他努力回憶，也回憶不起幾篇課文，只記得幾首簡單的歪詩。
而現在，樊曉曉交給他的幾本課本，不僅故事生動，就連那些短小精悍的小詩，也是意境深遠。
比如“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”
雖然他不知道黃河是什么河，可這首詩的氣勢，卻深深震撼了他。
“主人，這，這都是您寫的？”
海飛的眼神帶著深深的崇敬。
以前，他只是將對方當做主人，以一個奴隸的身份尊敬主人。
可現在，他卻是發自內心地折服于對方的才華。
“不是，我只是將別人的優秀詩文整合在一起了。”樊曉曉輕輕搖頭。
可是，您怎么整合的都是那么優秀的詩文呢？而且這些詩文都是我從來沒有見過的！
“請問主人，黃河是一條什么河？”
“黃河只是一個代指，你可以將它想象成任何一條奔騰咆哮的大河。”
海飛沉默了半晌，他實在無法想象出一條奔騰咆哮的大河，因為他從來沒有見過那樣的大河。
“你在給孩子們上課時，可以讓孩子們自由發揮想象力，老師主要是引導他們，讓他們學會思考，學會發現。”
“主人，海飛有個不情之請。”
“說。”
“可以請您給孩子們上一堂課嗎？聽另外幾位主人說，您曾經給他們上過課。”
“好，你安排。”
樊曉曉沒有推辭，直接答應了，她也確實想給孩子們上一堂課。
當然，天天上課是不可能的，她的雜事太多了。
于是，第二天，樊曉曉給孩子們上了一堂公開課，講解的課文就是那首《登鸛雀樓》。
樊曉曉不僅是聲音好聽，而且講解生動。
鸛雀樓空靈島是沒有的，樊曉曉就將它解釋成天外的仙樓。
反正黑風大陸有修仙的傳說，這樣的解釋很容易就被孩子們接受了。
據說空靈島有一條河，叫做溯河，也是貫穿了整個島嶼，最后直入大海。
只不過空靈島的土地有限，這條河當然沒有黃河那么有氣勢。
不過樊曉曉結合了溯河的例子，倒也讓大家產生了一種代入感。
既然鸛雀樓是仙樓，黃河當然是天河了，這樣的解釋就合情合理了。
溯河當然是樊曉曉從那張空靈島的地圖上發現的，而她還沒來得及去實地考察那條河。
而且這些孩子很多并不是空靈島的人，他們是從其他島嶼來的，也曾經見過自己家鄉的河流，于是大家嘰嘰喳喳地說起自己家鄉的河流，課堂格外活躍。
一些暫時沒有活計的奴隸也被吸引過來，他們悄悄跑到教室的窗戶外面觀看，感受著熱烈的課堂氣氛。
來上公開課的，除了海飛，鐵家村小組全部到齊了。
就連鐵蛋，也暫時離開了實驗室，來聽樊老師上課。
下船以后，樊老師再也沒跟他們上過課了，在船上上課的時候不覺得，可再也聽不到樊老師上課以后，他們才覺得格外想念。
這首《登鸛雀樓》樊老師也曾經跟他們講解過，可那時候他們只有幾個人，而且在樊老師面前都比較拘謹，而現在的孩子們全部放飛自我了，那熱烈的課堂氣氛，是他們從來沒有感受過的。
幾個人幾乎同時產生了一個荒誕的想法，如果樊老師天天來上課的話，他們也要跟著孩子們坐在一起上課。
哪怕這些小桌子小板凳與他們的身材實在不符，窩在那里一點也不舒服，他們仍然愿意來聽樊老師上課。
不止是鐵家村小組成員，海飛也受到了很大的震動。
上了樊曉曉的課以后，他覺得自己以前的那些老師都是狗屁。
講課讓人昏昏欲睡，那些教材也讓人提不起興趣。
而反觀樊曉曉編寫的這些教材，每個故事都生動有趣，即使沒有老師講解，只要認識了那些字，也能讀得津津有味。
海飛找到了一個老師應該努力的方向，也發現了原來當一個老師也是一份有很崇高的職業。
他覺得，應該讓樊曉曉多上幾堂課，這樣他可以多加觀察和揣摩，也能爭取做一個合格的好老師。
那些圍在窗戶外面的奴隸還不愿意離開，他們被女主人的講課深深吸引，下課以后，還有很多孩子圍著女主人問東問西，而他們同樣覺得這樣的問話很有趣。
“樊老師，你以后還會給我們上課嗎？”
一上課，樊曉曉就在小黑板上寫下了自己的名字，讓大家以后可以叫自己樊老師。
所有的孩子都滿含期待地望著樊曉曉，希望得到肯定的答復。
“當然會了，不過我可能不會每天都來給你們上課，而是會安排幾節課。”
“太好了，樊老師要給我們上課了！”孩子們一陣歡呼，自動忽略了后面的只是“安排幾節課”。
“樊老師，樊老師，黃河真的是天河嗎？”
“對呀。”
“樊老師，我們有機會見到天河嗎？”
“機會是有的，不過這個機會很小。”
“哎呀，太好了，我們將來也有機會見到天河！”
“是呀，是呀，我們將來會一起去看天河嗎？”
“當然了，笨蛋，我們不是會一直都在一起嗎？”
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