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文念：“……”這才哪跟哪啊。
你再過些年看看，那些媒體工作人員才真的嚇人。
當然，這話她沒說出來，免得嚇壞自家嫂子。
有些事，只要習慣成了自然，應對起來便游刃有余。
沒必要在還沒發生前就說出來讓她緊張。
柳玉飛并沒get到文念內心的活動，她心有余悸的道：
“好在平常沒少接受妹妹和娃兒們的各種刁鉆考驗，才及時給了我足夠底氣，解決了這件事。”
“表現夠好了。”
文明史鼓勵道，“你還年輕，慢慢習慣就好。”
“是啊，你們都還年輕，能有如今表現已經很完美了。”
文周氏笑顏，“不要對自己過于嚴苛，要相信你能做得更好，加油，我們都看好你。”
每年暑假，念想學校都會組織當屆畢業生進行社會體驗。
其中包括小初高三個級別的畢業生。
當然，不同年齡層次的社會體驗是完全不一樣的。
對于學校組織的這種活動，學生和學生家長都十分積極踴躍參加。
因此，這不僅能提升學生們的自立能力，也是給他們個提供了個賺零花錢的機會。
社會體驗活動結束，表現最優異的，還能獲得念想母校的豐厚獎勵。
“念兒，你們這學校的做法真的很棒。”
劉香玲看到眼前這群意氣風發的年輕人，忍不住再次感慨，“我覺得全國學校都應該向你們學習。”
文念笑笑：“媽，我們不能以自己的行為準則去綁架別人。”
“我們做好自己的工作就好，至于別人要不要學，都是他們的自由。”
“知道。”
劉香玲聽著閨女的話，輕松笑道，“你說過的，那些利用道德綁架達到自己目的的人，都很無恥嘛。”
“媽就在你面前說說，沒真想去綁架別人。”
“咱們雖沒這么做，但還是有人不高興。”
冰老拿著一份報紙走來，“文念老師，你快瞧瞧這個，真是要氣死人。”
“也不知那幫審稿的在做什么？這種沒憑沒據的稿子都能刊出來。”
目送柳玉飛校長帶著各年級師生坐上大巴離開，文念才收回目光順著冰老手指的方向看去。
入眼的是一個十分駭人聽聞的標題為學生提供社會實踐機會，是為孩子還是為某些人的私欲？！
為了引起讀者重視，人家在標題后面用了‘？！’這兩個標點符號。
后面便是長篇大論。
首先人家就差點名‘念想’的解釋了某校每年暑假，都給已畢業的學生提供一份適合他們的工作，然后讓這些學生在工作中學習成長。
之后開始了對方的反駁：1，學生也是勞動力，他們雖年輕，但能創造的勞動價值不可估量……
總之例舉了許多關于學生暑假勞動諸多對組織者更有利的名頭。
事實上，很多都說法都十分牽強。
尤其說什么組織者拿走學生們暑假工作薪酬，然后再拿出部分給表現優異者獎勵。
真正賺大頭的還是組織者云云。
關于這條，就最讓冰老他們幾位長輩生氣。
了解念想這些年行為的他們，最清楚念想學校并沒像文章里描寫的都是作者的胡亂猜想。