膽小橙：、、、、、、、、、
陽光明媚的清晨，寒冷，無課。
圣萊尼亞大學西門往西，橡樹小街深處，柳芬納斯花園。
墓碑黑白照片上的中老年人笑得有些嚴肅和拘謹，周圍有幾朵零散的，枯萎的花束,
前來紀念這位藝術家的人屈指可數，且有了些時日。
“最近發生了很多事情，所以一直沒來看過您。”
“斯賓·塞西爾是直接兇手，他死了，幕后一些牽扯情況尚未清楚，就這樣，再說吧。您應該并不十分關心，對您而言不是什么很重要的事情，所以我也沒有帶上希蘭。”
靜謐氛圍之中,
有溫和但低沉的聲音，一部分開口說出，一部分是心理活動，兩者斷斷續續交替，并無很清晰的界限。
“作品選拔大賽的情況，復試進展尚算順利，我在城市音樂廳最終得到了21158票，第二名第三名依次是塞西爾和默里奇組長，18244、16387票，所以我第二輪是滿分，他們對照我的比例折算，再加上第一輪的話，我是48.8分,
而作曲系的塞西爾才43.6…”
“報數報得細了點，主要考慮到，新作陳列館那地方您也去過,
絕對想不到我能被投這么多票，而且絕對想象不出，學校各處宣傳欄貼滿了帶著我照片的海報是什么場景…哈哈，而且就在一小時前，學校有小部分同學找我，提前表達了參與首演的意愿。果然，只要進入提名，多多少少就會有一些支持者，當然，我也不是見人就收的，已經托我的兩位朋友幫我篩選了…”
聲音到這兩段時，有些得意和小孩子氣。
“但說實話，我有些困惑和危機感，那首弦樂四重奏的榮譽，建立在一些別的因素上…嗯，具體很難解釋，一些超過認知范疇的，意料之外的因素...我不只一次地想過，要不要在寫作《第一交響曲》時將其故技重施...”
“近幾日我的心終于靜下來了，我終于有時間，于繁華的街頭，于酒館的角落,
于最深的夜里，于鋼琴的跟前，于空蕩蕩地譜紙上寫作和思考，我最終打消了故技重施的念頭。”
“因為您之前說過，一部交響曲應是一個世界，而一個人藝術生涯中創作的所有交響曲，則是他在短暫人生中為世界留下的一部‘靈魂放逐史’或‘精神流浪史’…我想寫出帶有強烈個人風格的‘靈魂放逐史’或‘精神流浪史’，以您留下的那個樂章作為最開始的啟示。”
“一個好消息。您當時反復糾結應該以什么素材作為貫穿全曲的核心，我或許找到了答案：那就是您末樂章最后‘圣詠動機’的前兩個音，構成四度下行關系的la、mi。”
“正如您的教導，音樂靈感的最基本單元——動機，應該是簡潔的、鮮明的、可塑的，而結構是否宏偉，邏輯是否嚴密，音響效果是否震撼人心，取決于作曲者如何使用，如何發展它...我已決定將這個四度音程作為貫穿四個樂章的核心邏輯，并命名為：‘呼吸動機’，la——mi——，從高到低，像人先吸氣后呼氣，是不是很簡潔又形象？”
范寧將一大束色彩繽紛的鮮花放于墓前，然后長長地張開雙臂，伸展身體，仰頭看向橡樹在陽光下金燦燦的枝葉，澄澈的露珠在其間一閃一晃地跳躍。
微風吹著臉龐，灌進胸襟。
光線刺入眼皮，點燃了某些昏昏欲睡的隱秘啟示。
如同毛玻璃般的薄膜碎裂，腦海中積累多日的靈感具象而出，某些難以言說的情緒或畫面，現在成為了更具體更清晰的音樂語言。
“...若要在終章展示‘巨人動機’和‘魔鬼動機’的沖突，又要讓它們在象征凈化和神性的‘圣詠動機’中消弭，我應該貫徹安東老師這種哲思的隱喻，應該提前作出長布局的鋪墊和滲透...”
“象征凈化和神性的動機，必然是一種令人心悸的力量，我要從樂曲一開始就讓它得到暗示...但這種暗示不應咄咄逼人，而是潤物無聲的鋪展，它的初印象甚至讓人覺得美好，但隨著力量的緩慢累積，聽眾逐漸發現其不可逆轉的一面，最終鋪天蓋地壓制而來...它賞心悅目的外表下是令人敬畏的力量，就像，世界，或大自然的意志...”
在和煦的晨光里，在清冷的微風間，在墳墓和鮮花前...
一襲黑禮服的少年，從衣中取出了一根通體烏黑的指揮棒。
他閉上雙眼，想象著環繞在自己身邊的，一些不存在的聲響，然后，徐徐揮動手臂。
“我如此，如此，為第一樂章寫一個很長的引子，讓希蘭帶領全體小提琴，在某種極高又極弱的弦樂摩擦聲中，迎接熹微晨光的降臨。此聲響背景下，‘呼吸動機’由瓊手中的長笛，和另外幾種音色合適的木管一同徐徐吹奏而出，寓意我在杜鵑啼鳴聲中向聽眾展示大自然的寧靜...”
“之后我需要找到合適的引子發展手法，讓原野刮過清涼之風，陽光穿出厚重的云層，三三兩兩花朵綻放，泥土之下某種帶有生命力的因素不安地萌動...”
“如此，我完成了第一輪暗示和滲透，在“呼吸動機”的鳥鳴聲中，第一樂章主題終于得到呈示，它應該用大提琴來寫，演奏的任務交給羅伊...旋律還未確定，但前兩個音亦從‘呼吸動機’的四度音程開始，清新，愉快，微微的激動，如同希蘭教我的那句圖倫加利亞語的修辭句——‘我讀著詩，如同清晨我穿過原野’。”
“第二樂章的‘呼吸動機’則有變化，四度音程的‘從上往下’在這里成了‘從下往上’，跳進的形態會為聽眾帶來活潑感，弦樂們奏出明快的節拍背景，引出一支熱烈和質樸的舞曲...”
“第三樂章的‘呼吸動機’又風格迥異，這里應該讓盧來展示，定音鼓來回敲著d小調的主音和屬音，一上一下，re，la，re，la，re，la...似人群沉重的送葬步伐，沒錯，它是一首葬禮進行曲，但不是真正意義上的悲痛，我在寫作主題和副題時，要極盡反諷之能事，運用某些逆飾或反語：崇高的靈，同神性一般不可磨滅，無論聽眾是將‘巨人’還是將‘大自然’代入第三樂章的主角，這都是一場虛假的死亡，亦是我布局中暗示和滲透的一環。”
“如此，樂曲終于進入了老師留下的終章，一聲爆炸性的齊奏，急速的弦樂經過句，‘巨人動機’奏出一半后被‘魔鬼動機’粗暴打斷，并在其后發起沖鋒的號角，此前鋪墊的各種‘呼吸動機’，終于以最終的形態‘圣詠動機’登場，凈化一切世俗范疇的紛爭，在巨人倒下的同時，帶領樂曲走向虛假而輝煌的勝利。”
“如此構思，安東老師若得以聽聞，是否會滿意呢，是否會激動呢？”
閉著眼睛沉浸在靈感中的范寧，此刻卻是沒有注意到，在微風之中，在指揮棒搖曳之下，柳芬納斯花園的四周角落，有枯草直立，泥土翻涌，砂石懸起。