主線進入高中以后，總是會有人在評論區留言，說學習的成分減少了，不好看了之類的話，這里回應一下吧。
首先，我這本書的名字叫，前期也有大量關于學習的敘述，但這并不代表著這本書就是大家理解的學霸文。
了解我的讀者大概會知道，我看過網文并不多，主要還是以傳統文學為主的，實際上，在我可憐的網文閱讀量里，一本學霸文都沒有，換而言之，我完全不知道所謂的學霸文是什么樣的。
關于學習的成分減少了，是不是客觀事實？相比于開局，純粹講學習的內容的確是少了，但并不是說就沒了，真正全訂的讀者應該知道，一些章節名雖然與學習無關，但是里面總是會穿插學習的內容，而我觀察過，很多說高中以后不學習的，不是見習就是學徒……大概看到章節名就跳過了吧。
但我確實在有意減少學習的內容。
簡單地說，原因有下面幾個方面。
我希望這本書能夠持續地吸引人閱讀，而我并不是一個厲害的作者，我做這件事的方式是，引起讀者的共鳴。初中時期，學習是能寫出來很多東西和內容的，因為我想看這本書的人，要么曾經是初中生，要么現在是初中生，同時，初中的學習很簡單，很容易理解，所以寫初中的學習，至少99以上的讀者能引起共鳴，這對我來說很重要，能是構建劇情的基礎。
但高中以后，尤其涉及到數競、物競、那些稀奇古怪的定理，動輒重本線以上的成績……說實話，我想大部分讀者是沒有辦法共情的，我已經盡量寫得通俗了，但如果再進階一點，大多數讀者是看不進去的，比如，我寫初中的時候，主角努力背了單詞，成績就提升了，大家都能共情，會覺得很爽，因為大家都能理解，但高中不同，比如我寫主角用洛必達解出一道題，主角很爽，一些讀者也會很爽，但絕大多數人可能只是一臉懵逼，根本搞不清楚爽點在哪里吧？
高中以后，成績的提升的方式和初中已經不同了，初中生努力就行，而努力這個動作，很好設計劇情，但隨著主角的成績提高，環境改變，單純的努力已經沒有那么令人興奮。而高中提升成績的方式大都抽象，主要途徑一方面是理解，這東西沒法具體地寫，比如，你讓我寫明白主角解一道外切球的題，比讓我自己做一道還費腦筋。另一方面是大量的做題，這東西寫來寫去就那么幾句話，有趣嗎？無趣。總之這些東西并不會很枯燥，不容易共情，當然，或許有作者能把它們寫得很有趣，但對我來說，要讓大多數讀者共情，很難。
證據就是高中篇其實寫過很多具體的關于數競的內容，但很遺憾，那些章節的后臺訂閱很糟糕。
所以我嘗試讓主角依靠籃球減小學習的壓力，可以騰出手來做更多的事情。
這本書本質上是網文，是寫給大多數讀者看的。
其實，在前面前面的某個單章里，我已經透露過，這本書后期會逐漸偏向情感線……學習也好、籃球也好、辯論也好，商業也好，這些內容的本質只是構建劇情的方式，我并不刻意追求要用什么方式，這本書的核心還是人，而人的故事無非就是喜怒哀樂。
當然，并不是說這本書后期就沒有具體的學習內容了，但我已經反復強調了，我不刻意追求這個，只是當劇情發展到某一刻了，它該出現，就會出現。
以上。
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