“帝曰：夫痹之為病，不痛何也？岐伯曰：痹在于骨則重，在于脈則血凝而不流，在于筋則屈不伸，在于肉則不仁，在于皮則寒，故此五者則不痛也，凡痹之類，逢寒則蟲，逢熱則縱。”
“帝曰：善！”
涂松軍足足背誦了二十分鐘，背的他口渴的很，嘴唇都發干，而且也不敢有任何錯漏之處，以免被江飛處罰。
現在他背誦完了之后，臉上露出了一抹得意之色，想讓江飛夸獎他一番。
畢竟背誦二十分鐘，足足背了數千字的內容啊。
這還不足以被夸獎一番嗎？
然而江飛卻勾了勾手，朝著涂松軍示意：“手心伸出來！”
“老師，我沒錯啊！”涂松軍頓時急了，他這一篇已經不知道背誦多少次了，怎么可能會錯？
江飛面無表情的把《黃帝內經》遞給涂松軍，同時開口道：“篇文快結束處，你背錯了。”
“實際上是在于皮則寒，故具此五者則不痛也，而不是你背誦的故此五者則不痛也。”
“所以當罰一下！”
江飛很不客氣的把涂松軍左手拽出來，因為沒有教鞭和戒尺，所以用自己的手，狠狠的打了涂松軍的手心一下。
涂松軍只覺得手心麻了，頓時齜牙咧嘴。
他翻開了第十二卷的痹論里面的內容，果然自己背錯了…
但他還是不服。
“這個字錯了也沒什么大不了，也不影響內容啊。”
涂松軍試圖辯駁，卻又不敢直視江飛。
因為江飛此刻臉色很難看，讓他頭皮發麻。
“如果學知識什么都是錯個字沒什么，錯個字沒啥大不了的，若是這種心態持續下去，當你學完浩瀚如海的書本之后，你會錯多少？”
“而且今日錯的或許不重要，可若這種想法和心態持續下去，今后少記一個字，卻讓原文意思變了，那么害的就是患者，而不是你自己了！”
“錙銖必較，這就是我教學的方式。”
“你若不理解，不認同，那就別拜我為師了，中午買票回你的松江地區吧！”
江飛袖子一甩，冷哼一聲，不去看涂松軍。
涂松軍卻是被嚇壞了，臉色蒼白的直接跪了下來。
“老師，我錯了，我再也不會有這種憊懶的想法，你別趕我走，我一定要學好中醫。”
涂松軍這是真的被嚇壞了，要是在拜師前就被趕回去的話，他腸子都會悔青了。
江飛當然不是要真的把他趕回去，只是用這種方式讓他記住，錙銖必較就是學術態度，不能因為一個不影響內容的字，就不去管。
“起來吧，這次就原諒你，不許有下一次。”
江飛擺了擺手，示意涂松軍起來。
涂松軍見江飛原諒了自己，臉上這才露出笑容，立馬站起身來拍了拍膝蓋。
他還有不到五個小時就要拜師江飛了，他是真的不想在拜師之前，就滾回松江地區。
那樣的話，他真的會后悔一輩子啊。
“你背誦了痹論篇四十三，你有什么理解，跟我說一說。”
江飛繼續問他，詢問具體的理解。
死記硬背當然不是目的，目的是通過背誦的內容，再加上正確的理解，如此才算真正的掌握了《黃帝內經》的痹論篇。
可以說原文內容就像是橋梁一樣，通過這座橋梁，可以溝通兩地，橋的起點是普通人，終點是中醫。
這就是學中醫的意義。
“老師，我是這么理解的。”
“《黃帝內經》里面的痹，是一個大概念，而非簡單理解的麻痹，那不過是其中一種而已。”
“原文開頭說了，痹病跟風寒濕三邪有關。”
“按照原因的話就分為三種，風勝導致行痹，寒勝導致痛痹，濕勝導致著痹，也就是著痹。”
“原文前部分，若是從五季和受邪部位來分類，那就是春季的筋痹，夏季的脈痹，長夏的肌痹，秋季的皮痹，以及冬季的骨痹。”
“原文后部分，上面這些若從病邪深入或邪氣入里來分類，又形成了肝痹，心痹，脾痹，肺痹，腎痹，腸痹和胞痹。”
“這就是我的理解。”
涂松軍把痹論篇的理解，按照逐條分類的說出來。
江飛點了點頭，徒弟理解的沒有錯誤，這就是痹論篇的真意。
但是涂松軍的理解還只是停留在書面上面，也就是說跟尋常的大學生沒有任何區別，都是如此理解的。
關鍵是你在這幾種痹病之中，有什么處理方式，用什么藥，如何應對，這才是關鍵中的關鍵。
這也就是書面理解，和實際臨床應用的區別。
“痛風是風痹，風寒濕三種之一。”
“如果痛風的很厲害，導致紅腫，你千萬不要理解為熱證，因為岐伯說是寒濕。”
“所以面對紅腫痛風，不要用寒涼的藥，會導致痛風越來越嚴重。”
“一定要用熱藥，所以用附子烏頭類的藥物，這是咱們傷寒派的重點。”
江飛開口，把更深層次的東西說給涂松軍聽，這才是多少錢都買不到的知識。
“不要聽到附子烏頭就往后退縮，這不是一個成熟醫者的態度。”
“沒錯，附子烏頭的確有毒，但要看你的臨床辯證，臨床配伍，若癥狀對了，是不會有毒的。”
“你看我先前接診那么多患者，用過的附子至少幾斤了吧？你見過有中毒跡象嗎？”
涂松軍搖了搖頭：“沒有，都被您治好了。”
他可是親眼所見，那個大出血的孕婦，喝了附子熬的湯下去，直接就活了，簡直就像看奇跡一樣。
這就是中醫的神奇，這就是中藥的厲害之處。
江飛能夠這么做，是基于他個人的膽魄，然而膽魄對應的是真材實料。
只有真本事的中醫，才敢這么用。
“另外若是關節痛的厲害，則說明濕勝，這個時候就需要祛濕止痛。”
“若是關節痛的很厲害，但是卻是時重時緩，說明寒勝，所以需要去寒的藥開重一些。”
“看出病因，分析辨證，具體問題具體分析，這樣的話面對病，也沒有那么難。”
江飛一點點的把自己的深層次理解，說給涂松軍聽，讓他理解，讓他消化。
不知不覺間，江飛已經講了三四個小時。
涂松軍已經從一開始的驚訝變為震驚，到現在已經麻木了。
他可想不到，原來一個痹論篇里面，竟然有這么多道道，這么多隱藏的知識，包括臨床開藥，分析，脈象等等，可謂是雜糅之極。
眼瞅著就到了下午三點，擺鐘噠噠噠的響個不停。
這個時候江飛也覺得口渴的厲害，任誰講了幾個小時不停歇，都會口渴。
涂松軍此刻已經不站在江飛的面前，而是坐在了床的另一邊，拿著他的紅皮筆記，逐字逐句的把江飛的話給記下來。
若是說這幾個小時的內容，光靠聽就能理解和消化，那簡直就是扯犢子。
所以他需要記下來，然后用功的去理解，去記住。
等到以后遇到了痹癥的患者，江飛讓他實踐的話，這才是一個真正的教學，知識＋理解＋強化＋臨床實踐。
涂松軍此刻的頭有些疼，他終于知道了唐僧念經，孫悟空的感覺了。
他聽了幾個小時的痹癥內容，當真是聽的頭疼不已。
“喝口水吧，老師。”
他連忙站起身來，拿起暖壺給江飛倒了一杯水。
雖是暖和，但里面卻是溫水，不熱。
江飛拿起搪瓷茶缸咕咚咚的喝了幾大口，口渴的感覺才逐漸消失。
老式的帶徒弟是很累的，真正的可以說把徒弟的衣食住行都要考慮到，還要教學，還要讓徒弟有實踐機會。
也正是因為這種方式，才能夠帶出來真正的中醫，抗打的中醫。
若江飛上輩子不是中醫世家，沒被爺爺‘這般’教學，他現在根本不可能有這么高的水準。
“你記的也差不多了，先到這里吧。”
江飛朝著涂松軍擺手示意，這一篇風痹論就到這里了。
涂松軍很想大喊一聲太好了，卻又怕惹怒江飛，立馬閉嘴不言。
就在這時，走廊內傳來腳步聲，腳步聲也越來越近。
咚咚…
敲門聲隨即響了起來，從外門傳來一個年輕男子的喊聲。
“江飛在嗎？”