吳楚之端端正正的坐在課堂里，認真的記著筆記。
這讓教思想道德修養的老教授，很是有點受寵若驚的感覺，難得的點起了名。
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別說是老教授，就算是元培班的同學們都驚詫了。
太陽打從西邊出來了？
吳楚之已經三天沒逃課了。
不……應該這么說，小吳總已經連續三天翻學習姬的牌子了。
倒不是因為吳楚之良心發現，認為作為學生，還是應該把主要精力放在學習上。
而是因為他被幾女聯手給剝奪了白天去辦公室的權利，晚上加班也不得超過10點。
秦莞和蕭玥珈認為，他現在的狀況需要休息。
特別是心態需要調整，要求他回歸校園生活幾天。
東西二宮的一致決定，這就讓吳楚之很無奈了。。
無所事事的吳楚之，只好認命得背上書包來到教室。
當然，他也不會承認，他的妥協是因為晚上孤枕難眠的滋味太難受了。
用這事兒來威脅，這就很致命了。
不過吳楚之這樣閑來無事去上課的行為，讓偶爾想要逃個課，輕松輕松的同學們遭了殃。
老師們仿佛是為了完成任務一般，開始了密集的點名。
跟著來上課的陳書敏偷眼望著后面那個挺拔的身影，心里滿是幽怨。
大哥，您來翻學習姬的牌子，我們就不說什么了。
可是思想道德修養這種課程，您特喵的跑來裝什么乖寶寶啊！
吳楚之也認為自己來上這堂課，是完全沒必要的行為。
奈何蕭亞軍聽蕭玥珈說起吳楚之心態問題后，強烈建議他來聽聽，說對他有好處。
未來老丈人兼自己的導師發話，吳楚之還是得聽的，誰叫他內心有愧呢？
臺上的老教授正在講著《健全自我篇》的第五章，‘努力提高審美修養’。
吳楚之右手一本正經的記著筆記，心里卻在嗤笑著。
自己的審美修養還需要提高？
身邊女人那絕美的容顏，難道還不能證明他小吳總的審美修養？
蕭玥珈漲紅了臉，眼里霧蒙蒙的，趴在桌上壓低了聲音,“哥哥，你能不能好好認真聽課？”
吳楚之詫異的望著她,指了指面前自己記得滿滿當當的筆記,又看了看她空白的書頁。
他嘴角掛著壞笑,一臉的揶揄，“我很認真啊,倒是你，蕭玥珈同學，上課得認真啊！”
看著吳楚之筆記本上面蒼遒有力的筆跡,蕭玥珈也不知道說什么好。
筆記他倒是認真地在記，也沒有玩練字放空的那套。
蕭玥珈咬著嘴唇，忍無可忍的低聲怒道，“可你能不能把你的手從我的腿上拿開？”
吳楚之左手愛不釋手的捏了捏她那充滿彈性的大腿，而后老神在在的說著,
“我在幫你按摩啊,昨晚你不是抽筋了嗎？”
蕭玥珈羞惱至極,伸出小手在他腿上狠狠地扭上一把,他還好意思說昨晚的事！
她現在非常懊悔,昨晚自己也是腦子被驢踢了,非得堅持什么時間劃分。
早知道就該把秦莞留下來的，這變態,單打獨斗的，誰受得了！
“臭哥哥,現在一點兒也不心疼人家！”蕭玥珈嘟起了嘴,開始賣萌了。
她也不想賣萌求饒,可是今天才星期三……
在姜素素還不能幫忙的情況下,她還得抗兩晚才能交班！
這個變態每晚都要折騰那么久，弄得自己第二天上課腦袋都是暈乎乎的。
快樂是快樂,她也不好意思說自個兒也確實貪歡，可身體受不了啊。
蕭玥珈覺得自己沒救了,雖然睡不飽覺，但現在吳楚之大手一碰,她又有點期待今晚，雙腿不安的蹭著。
吳楚之嘿嘿地壞笑著，收回了手不再逗弄她，日子還長，小月牙兒都有黑眼圈了。
“哥哥，你準備什么時候把冰冰吃了？”蕭玥珈已經顧不得爭寵了。
昨晚火力全開的吳楚之讓她算是徹底明白了,秦小莞在這上面沒有任何的夸大其詞。
想想也是,要不是實在扛不住，誰又愿意多幾個這樣的姐妹呢？
吳楚之揶揄的看著她，慢條斯理的說著，“看情況吧，總得先把你伺候好啊。”
蕭玥珈鼻息粗重了幾分，小手手指伸開，在桌子下面對著他的腿一張一合，不過也不敢還嘴。
她也不想還嘴，本就是想讓他輕松幾天。
老教授其實講得挺好的，以課堂導入和提問之美引導著學生的興趣。
一門課程能否引起學生的興趣，課堂導入的好壞是關鍵的環節。
大多數教師常用的課堂導入法是提問法。
教師要想調動學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，需要采用恰當的問題進行課堂導入，充分激發學生對知識的興趣。
但是提問是一門藝術，不過老教授顯然已得其中三昧，他的提問既深奧又帶有趣味性。
在將審美教育的含義解釋過后，老教授開始講起了審美教育的歷史。
“17號同學，你認為我們華夏文明最早的審美教育開始于什么時候？”
17號是陳書敏，心里感嘆著運氣真差的她站了起來。
雖然她出身文科，但是顯然這個問題超標了，她回答不出來。
但是陳書敏投了一個機，望著講桌上的校徽，她靈機一動，“應該是始于我們燕京大學成立的時候。”
老教授笑了，“雖然蔡元培先生繼承和發揚了中西美育傳統主張，針對美育問題大聲疾呼,在燕大率先開展了審美教育。
但是你的答案是錯誤的,平時加分我沒法給你，時間上差了很遠。下一位，8號同學在嗎？”
吳楚之站了起來，這個問題他也不知道。
不過一般這樣的問題,往古代去靠,大致是沒問題的，“我認為是在周朝時期。”
老教授也沒想到是吳楚之來回答這個問題，他也就是隨便點點，“能解釋你的答案嗎？”
吳楚之也是瞎蒙的，這他哪兒知道，他眨巴眨巴眼睛，翻著筆記本，開始了胡編亂造，
“孔子所提出的‘君子六藝’應該便是最早的審美教育。
結合周教授您剛剛說的，審美教育對受教育者的教育方式比較廣泛，主要通過潛移默化、耳濡目染的方式來實現教育效果。
教育途徑主要是通過精神產品、物質產品、實際生活、自然界等一切美的形式來開展，落實教育措施，使得人們的語言、心靈、行為和體態得到美化，進而提高他們的智慧和道德。
而當時孔子主要通過禮、樂、射、御、書、數對他的弟子們進行最樸素的審美教育。”
周教授揶揄的笑了起來，“早聽說我們燕大的‘小吳總’最擅長的便是一本正經的胡說八道，今天見了，果然名不虛傳啊！
雖然你說得有理有據的，但是還是回答錯誤。”
教室里的學生們都樂了起來，老教授的調侃，讓‘小吳總’這尊坐在教室里的神明，墜落了凡間。
坦率的說，吳楚之坐在教室里，讓他們壓力很大。
事業上已經如此成功了，還這么認真的來聽課，順帶不時塞點狗糧，這還讓不讓人活了？
而老教授的話，讓他們意識到，無論在外面吳楚之有多風光，回到教室，他也一樣是個學生。
面對老師的難題，答不出來時，一樣會胡說八道。
吳楚之撓了撓頭，特喵的是誰這么詆毀我！
蕭玥珈把頭埋在桌子上，小臉緋紅地吭哧吭哧的笑著。
吳楚之余光瞥了瞥，心中頓時了然。
肯定是那個焉兒壞的糟老頭子！
周教授壓了壓手掌，“雖然你的回答是錯誤的，但是看得出來，剛剛你聽課很認真，將美學教育含義掌握的很好。
所以這個平時分加分，我還是算你一半。”
教室里的同學們聞言頓時傻眼了。
有沒有天理啊！
平時分加分可是硬加分，有的時候爭獎學金，靠的就是這個分數。
他吳楚之需要獎學金？
他缺錢嗎？
他缺榮譽嘛？
以后怕是有些獎學金，要用他的名字來命名了吧！
所以這三分五分的，對他吳楚之而言，拿來有個屁用啊！
讓吳楚之坐下后，這個詼諧的老教授隱蔽的沖他眨了眨眼，繼續的講了起來，“出題的時候，我給大家挖了一個坑，請注意我說的是華夏文明，而非朝代。
早在原始社會，巫術是我們華夏文明初民的美育方式。”
吳楚之頓時便有些哭笑不得。
您老人家倒是先把夏朝和再之前的虞朝給證明了再說啊！
“在兩漢，審美教育的方式主要以賦為主；魏晉南北朝的審美教育以書畫、辯談與雕刻的形式為主；唐宋的審美教育以詩詞為主；元明清的審美教育以小說與戲曲為主……”
見自家老板都在認真的聽課，順便撈平時分，關佳佳、慕瑤等果核的兼職員工們也打起了精神開始聽課。
講臺上的老教授開始了旁征博引，枯燥乏味的思想道德修養課，在博學的老教授嘴里變得生動有趣起來。
陳書敏又偷偷的望了坐在后面埋頭補瞌睡的蕭玥珈一眼，心里滿是羨慕。
她剛開始知道蕭玥珈倒追吳楚之的事時，其實打心底覺得沒什么意思。
以蕭玥珈的條件，什么男的找不到？
不過當她加入果核開始兼職，親身體會到果核的勃勃生機后，她不得不承認，似乎吳楚之這樣的同齡人，貌似目前就這一位。
更加難得的是，吳楚之挺知情識趣的。
蕭玥珈還是無意中說漏了嘴，寢室里的閨蜜們立刻窮追猛打的詢問著，那浪漫的溫泉玫瑰花海的細節。
有錢，有才，有貌，有力，有趣……
這讓一向心高氣傲的陳書敏也開始莫名之間，對蕭玥珈產生了些許的嫉妒。
不過她也只是想想而已，在見識到秦莞、姜素素幾女的絕世容貌后，陳書敏很有自知之明。
就連她認為最弱的王冰冰，那與網難公司談判時爆發出來的氣場，她都只能艷羨。
這不是她可以參與的戰爭。
陳書敏嘴角撇了撇，搖了搖頭將自己的腦海中的雜念一掃而光。
一心一意的跟著蕭玥珈和吳楚之混，將來這倆口子還能虧待的了她？
沒見小慕瑤的男朋友柳斜陽都升成主管了？
更別說公司的二股東孔昊了，吳楚之扶持起他來，真的不遺余力。
吳楚之對待自己人，只要你努力，他是真的愿意給機會。
這讓陳書敏心里很是舒坦，她看到了自己經濟獨立的希望。
她的父母都是公務員，級別也不算太低，給了她優渥的成長環境。
但是思想非常的傳統，就盼著她畢業了，找個安穩的工作，然后在體制內相個親，早點把婚結了。
陳書敏蹙了蹙眉頭，老娘才不要畢了業就去相親。
做個經濟獨立的新時代女性有哪點不好呢？
再說了，果核里面多得是優秀的男孩子。
“一個人的人生可以分成三個層面：日常生活層面、工作或事業的層面、審美和詩意的層面。
前兩個層面主要是功利性的，而審美和詩意的層面是超功利性的。
事業固然重要，但是人生也離不開詩意的生活和審美的生活……”
老教授的話響徹在教室里，吳楚之頓時心中了然起來。
這應該就是蕭亞軍想讓自己明白的道理。
“在現代社會中，人們的精神壓力比較大，容易忽視審美活動，導致生活過于枯燥，缺乏情趣。
審美活動雖然沒有直接的功利性，卻是人生必需的。
這三個層面可以互相滲透、轉化。許多著名的科學家在科學研究中感受到宇宙的崇高，從而得到一種審美的享受，這就是從工作或事業的層面升華到了審美和詩意的層面。
反過來說，審美活動可以開闊人們的視野，有助于人們事業的成功，實現了從審美和詩意的層面向工作或事業層面的轉化。”
周教授的余光瞥見吳楚之那若有所思的神情，嘴角上掛起了笑容。
他頓了頓，準備繼續說著，卻被吳楚之的舉手提問給打斷了。
示意吳楚之提問后，他端起茶杯喝了一口。
“周教授，不是每個人都能從工作或事業中體會到審美的。事實上，絕大部分情況下，詩意與工作是相互對立的。
那么在這種心態下，怎么去平衡？或者說怎么讓工作與詩意交融？”
周教授放下了茶杯，臉上露出了笑容，“其實是你人為的將工作與詩意進行了分割。”
見吳楚之神色很迷茫，他心中暗自點了點頭，不到一定的境界，是體會不到這種迷茫的。
周教授開始耐心的解釋起來，“‘人生是詩意的’這句話是專指有意義的人生。
無意義的人生，無需去考慮詩意的問題，本身就是茍延殘喘的活著，談得上什么詩意呢？
詩意的人生就是要跳出自我，用審美的眼光和審美的心胸看待世界，體驗無限的意味和情趣，從而享受現在，回歸人的精神家園。
我們時常聽到有人抱怨生活沒有意義，產生這種消極情緒的原因有很多種。
其中最重要的原因是人們在誘惑面前喪失了本性與初心，一味追名逐利，忘記了來到這個世界的目的是為了實現精彩的人生。
而我們審美教育的意義是將原本精彩的世界呈現在人們眼前。
詩意的人生雖然不是人們的必需品，但是人們的發展離不開詩意的人生。
人們只有用寬廣的胸襟面對世界，用美好的眼光來看待世界，才能真正體驗生活的情趣，享受美好的人生。
通俗的來講，就是要讓我們走過的路都覺得是值得的，看過的風景都不會后悔，遇過的人都沒什么糾葛，經歷的事都覺得盡力了。”
吳楚之略有所悟，繼續發問著，“周教授，您是在說人要注重過程，要學會欣賞過程中的美，不必去糾結事情的結果？”
周教授哈哈大笑起來，聰明的學生誰不喜歡呢？
“人生如旅，我們得學會享受過程，而不是一味的追求結果。享受了過程，結果也就是個贈品。
你和在座的同學不一樣，你是做企業的，拋開學生的身份，你現在就是個企業家。
你的肩膀上不僅有你自己的夢想，還有跟隨著你的小伙伴的夢想，更有你公司里面幾千上萬個家庭的夢想。
所以，你覺得，這是一條沒有退路的戰爭，你擔心結果會輸，那你怎么能詩意的享受人生呢？
寫人兩筆，做人一生，一筆寫錯過，一筆寫擁有。
歷史以成敗論英雄，生命卻以過程為精彩。
錯過的要學會釋放，擁有的要學會珍惜。
不僅僅是工作，生活、感情皆是如此，你無法預知結果，只能把握過程。
人只有一生，要用心去愛，愛你想愛的，愛想愛你的，努力讓自己所愛的和愛著自己的人感到幸福。
這樣的人生，還不夠詩意嗎？”
吳楚之也跟著笑了起來，俯下身去，深深地向周教授鞠了一躬。
“小子，燕大的課程里，無用的課很多，但因人而異，對你而言，沒事可以多來聽聽這些無用的課。”
老教授語重心長的說著，吳楚之瞬間有些開悟了。
無用之用，方為大用。
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