作者：
不管怎樣，穿越大神給了自己一個空間小家的外掛，總是想讓自己在這個苦難的亂世做點什么吧，對不對？對不對？
穿越大神不言不語，那便是默認了站在自己一邊。
程云淓緊緊握拳。
第二日一大早，阿竹便按照程云淓的吩咐，來羅大娘的小房間里接了剛剛睡醒的阿柒去了書房。
在阿柒小小的世界里，大概除了娘親和小魚兒，便是眼前這位總是笑瞇瞇的小阿姐最讓她信任了。所以她還有點迷糊的時候，看到小阿姐跪坐在書案邊笑著看著她，便張開雙手依偎到程云淓懷中，閉著眼睛還想再瞇一會兒。
“乖寶！”程云淓忍不住在她稍微長了點小肉肉的臉蛋上親了一下，沒有由著她閉上眼睛，而是讓她在自己對面坐好。她拿起一張不大不小的正方形厚紙，上面用粉色藍色畫出漂亮的卡通圖案，立刻吸引了阿柒的注意力，讓她瞪大了眼睛，覺得那是什么新的玩具，伸手去摸。
程云淓卻微笑著搖搖頭，指著那張紙張一個用粗粗的黑筆記寫的符號，提醒阿柒注意：“乖寶看著這個，再看阿姐的嘴，念‘啊’，‘啊’。”
在一旁候著的阿竹驚訝地睜大了眼睛，明白這是二娘子想教阿柒說話，可是，怎么可能呢？阿柒什么也聽不到，怎么可能跟著二娘子念“啊”呢？
阿柒也是一臉茫然地看著她，伸手想去摸拿卡片，卻被程云淓握住小手，放在自己的喉頭，讓她摸著自己的喉嚨，再夸張地慢慢展示自己的嘴型：“啊。”
阿柒不懂。
“啊。”程云淓再將她的小手握住，摸著阿柒自己的小喉嚨，慢慢地示意自己的嘴型：“啊。”再抓住她的小手，摸自己的喉嚨，堅持地“啊。”
如此反復，如此反復，如此反復。
阿柒得不到自己想摸的卡片，委屈地喊了起來：“啊！”
“對了對了！就是這樣！”程云淓鼓勵地拍著手，伸出兩個大拇指給阿柒點贊，讓阿柒迷糊了。
“啊！”她又尖聲喊叫了一聲。
程云淓立刻夸張地緩慢點頭，持續地握著她的小手摸著自己的喉嚨，另一只手拿起那個圖片，指著上面的拼音字母，慢慢地說到：“啊。”
是的，那就是拼音字母“a”。
不管了，就用拼音了，就從拼音開始了。
不然程云淓是真的不知道該如何開始，開始之后又如何繼續。
沒多久，滿院子都聽到了阿柒尖銳的哭聲。
平日里讓阿竹覺得最心軟的二娘子面對這張涕淚橫飛、哭得無比可憐的小臉蛋，卻不為所動，只是任由她哭了一會兒，便從書案邊的小柜子里拿出一顆掰得小小的蛋糕，舉到大哭的阿柒的眼前。
沒有吃朝食的阿柒看著香噴噴的蛋糕，忍不住伸出手去夠，卻又被程云淓握住了小手，讓她摸著自己喉嚨感受聲帶發出聲音的細微顫動，耐心地展示著自己的嘴型：“啊。”
阿柒沒有想到平日里對自己特別好的阿姐竟然這般的可惡，她沒有睡醒，又餓了，沒有得到蛋糕，又急又氣，大哭起來。哭了一會兒，見阿姐不為所動，臉上的神色也比較嚴肅，阿柒捂著眼睛的手放了下來，竟不敢繼續放聲哭，只是抿著嘴“噼里啪啦”地掉眼淚。
程云淓依舊重復著那個動作，握著她的小手，耐心而執著地向委屈萬分又不知所措的阿柒展示著嘴型：“啊。”
終于，平日里特別乖巧的阿柒含著眼淚，也學著阿姐張開了小嘴，沒有發出聲音地“啊”。
“好棒哦！”程云淓馬上鼓勵地鼓掌，伸出大拇指點贊，然后喂了阿柒一小口蛋糕。
整整兩刻鐘，滿耳都是“啊”“啊”“啊”，阿竹覺得自己都要耳鳴了，以至于阿柒終于發出了一聲有意識的“啊”，她都不曾聽見。
“太棒了！乖寶再來一句，啊！”程云淓驚喜萬分，趕緊抱著阿柒說道。
阿柒睜大眼睛看著她，過了一會兒，張開嘴小小聲地“啊”了一聲，仿佛是嘆息，又仿佛不知對錯的試探，確讓程云淓和阿竹都明明確確聽到了，她是真的，真的在“啊”！
“你太聰明了我的寶貝！”程云淓完全沒有想到，只是半個多小時的時間，這個還不到四歲的嚴重聽障寶寶就領會到了自己的意思，有意識地主動發出了一個“啊”。她激動地給了阿柒一個大大的擁抱，使勁親了秦她的小臉蛋。
“阿竹，快去讓王娘子把阿柒愛吃的紅糖小米粥和蒸蝦餃端上來，再熱一碗羊乳來！我們要好好獎勵一下阿柒！”程云淓喊著。
阿竹連忙爬起來往外疾走，差點因為腿麻而撞到了門框。等阿竹帶著王娘子端著朝食匆忙再進書房的時候，阿柒已經可以連著吧“a”發出的聲音大一些了。程云淓握著她的小手一遍遍地描著卡片上的拼音字母，帶著她念著：“啊。”
又用手指上上下下描著四個聲調：“啊，啊，啊，啊！”
這阿柒便發不出來了，包括阿竹、王娘子也都聽不明白了。
沒事，這才是第一天，這才學了兩刻鐘，來日方長嘛。阿柒還這般的小，又這般的聰明乖巧，程云淓相信她一定會有所進步的。
程家小院每日的生活從此便更有了計劃。
每日程云淓都有四個“班級”的課程，清晨一起床便是阿柒的拼音發音啟蒙課。趁著阿柒還未吃朝食，用食物來引誘和獎賞她，讓她張嘴發聲，反復學習，反復練習，就如同訓練小動物那樣，先形成肌肉記憶和反射，再慢慢灌輸意義和意識，這是程云淓目前所能想到的最好的方法了。
朝食之后，便是小魚兒的語言課，開始想說話和走路的皓皓旁聽，也是從拼音開始。
小魚兒的課程比阿柒的要容易得多，她畢竟能夠聽得到，也聽得懂，只是不愿意說罷了。讀詩歌和歌謠，還有繞口令都是能吸引她注意力的。
三四歲的孩子，將學習融入有趣的游戲中比干坐在書案邊更能讓孩子學到新的知識。
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