“兩千兩百多年前的那段歷史一直不為人所知，史料記載要么都是傳說，要么就是斷簡殘篇的記錄，也未曾有過文物出土證實，衛國……那是一段缺失的歷史，一個幾乎被世人遺忘的王朝，兩千多年前的真相是什么？這一系列的問題只能交給考古學界、歷史學家們和出土的歷史文物來回答……”
兩千多年后，一所學校的教室里，幾十個學生都專心致志的聽著歷史老師的課。
這位歷史老師姓畢，畢老師站在講臺上，側翼是一塊智能投影屏幕，教室里的學生們看到老師嫻熟的點動著設備。
屏幕頓時出現了一張清晰的圖片，圖片中的內容是一頁文字，排版非常整潔，猶若印刷體，確切的來說就是印刷成文。
“韓國人說雕版是他們的，中國人是跟韓國學的……簡直臭不要臉！”畢老師說著也忍不住在講臺上大罵一番，旋即自行代入韓國人的角色擺譜的說道：“韓國人說雕版印刷是你們的，你得拿出證據來，各位同學能拿得出什么證據？”
“書上不是說有雕版印刷的《金剛經》嗎？”一位女生舉手說道。
“算是證據，但不算強有力，還有么？”畢老師搖頭的說道。
“雕版？”另一個男生說。
“雕版？版呢？哪來的版？”畢老師反問，旋即說道：“你這個問題問的好。哎，韓國有這個版！那么問題來了，韓國人問：你有么？”
說著，畢老師離開了講臺，在學生之間來回的走著，同時說道：“大家都承認雕版印刷是中國人發明的，你想要挑戰這個結論，你就得出示強有力的證據是吧！韓國人說我有！”
此話一出，頓時讓教室里的學生們好奇了。畢老師舞弄著肢體語言，補充道：“公元702年的時候，有一個陀羅尼經的卷子，是一部佛經，它在韓國的一座寺廟的古塔地下室里，或者說地宮里被發掘出來……”
“而且我（韓國人）還可以替你們回答……”學生們看著畢老師把自己代入韓國人的角色說道：“中國目前能找到的最早的雕版印刷術士是公元800多年的金剛經卷子，我是702年，比你早100多年，而且你的金剛經還不在中國，在英國，但我承認那是你們中國的，可是我比你早100多年啊，你怎么說？”
畢老師這么一說讓在座的學生都懵逼了，不過緊接著一眾聽的津津有味的學生又見老師說道：“中國是不是就要改三大發明了？扯——！”
“不能這么說！”畢老師搖晃著手，“于是我們國家的專家跑到韓國去看，看這公元702年的佛經卷子，的確是真的！”
這下，一群學生們更加懵逼了，老師說的這些怎么在證明是韓國人發明的印刷術啊，不過這么想的學生還是太年輕了，眾人專心致志的聽著，老師繼續說道：“的確是真的假不了，因為那個古塔是那個時候建的，封死的。”
畢老師忽然話鋒一轉，頓時露出了笑容，道：“……但記載佛經的文字全是中國字！”
此話一出，頓時惹得全場的學生轟然大笑。
“好打臉的說！”一位男生笑哈哈的忍不住說道。
畢老師又代入韓國人的角色，擺著腔調說道：“我韓國人告訴你，韓國那會兒沒有韓國字，我們就用中國字怎么了？用中國字不一定是中國貨噢，新加坡的報紙也有中國字，都是你們中國的？我們韓國當年就用中國字，怎么著？”
“簡直臭不要臉啊！”一個學生忍不住吐槽的說道。
“就是就是！畢竟韓國是宇宙萬物起源！”
“哈哈哈……”
畢老師一聽自己的學生如此嘲諷也忍不住笑了，不一會兒又繼續說道：“回歸正題，咱們就拿學術來說，韓國人出土的702年的金卷被中國的考古學界和歷史學家發現問題了。”
教室里的男男女女學生們頓時被吊起了胃口，一個個看著畢老師靜等下文。
“全都是中國字不說，經過考證，這古塔，中國人建的！那廟，中國人蓋的！地宮，中國人挖的！東西，中國人埋的！而且那個金卷里面有幾個字特別逗，是武則天時造的字！”說到這里，畢老師看到一群捧腹大笑的學生，跟著笑了。
過了一會兒才說：“武則天，同學們都知道，這是前無古人也可以說是后無來者的一位女皇帝，比如說她造的一個字‘瞾’，日月當空嘛是吧，那是武則天造的字，這位女皇帝還造了不少的字，后來武則天死了以后這些字都被廢除了，這些字只在特定時間，特點區域使用過。”
“所以可以得出一個結論，你這份金卷子是從中國帶過去的，這是一個我們比較硬的證據。而且我們還有文獻記載，在隋朝，隋文帝曾經下令雕刻全部的佛教大藏經，只不過經版和印出來的東西全沒了，但是我們的史書有記載，我們既有相應的歷史記載，又有這樣的推理，所以韓國人是站不住腳的。”
畢老師回到了講臺，進而再次把目光聚焦在了側翼的那塊大投影屏上，說道：“今天我們真正的重點還沒講，韓國人不是喜歡拿著他的那份金卷子說事嗎？但從今天開始，韓國人再也不敢這么說了，因為硬的不能再硬的證據已經出現了。”
在一眾學生好奇的目光下，畢老師指著屏幕中的圖文信息說道：“我們都知道，沈括的《夢溪筆談》是一部涉及古代中國自然科學、工藝技術及其社會歷史現象的綜合性筆記體著作，里面記載的事跡很多無從考究，但就在昨天爆出了轟動考古學界的又一個大新聞，河南省最新出土的文物證實，早在兩千年前就出現了活字印刷術已經從傳說變成了事實，不僅是有歷史記載，而今出土了實物，比韓國人抱著的那份金卷子還早了1000年，這份文物中幾片保存完好的紙，經過考古學界和歷史學家的研究得出的結論，上面的文字信息正是記錄著當時衛國的法文，而且是印刷體。”
說到這里，畢老師匡扶了一下眼鏡，道：“今天我們著重要講述的內容就是衛國！從夏商周，到元明清，我們民族上下五千年的歷史中，衛國承上啟下，但這樣的一個偉大的王朝，歷史的記載對其卻是知之不詳，零零碎碎，斷簡殘篇，衛國是一個充滿了迷一樣的王朝，出土文物都震驚世界，前段時間造紙術的發現到最近活字印刷術的發現等等……”
“拉倒吧，朕的大衛都亡了，說這些還有什么用？”一個男生忽然這么說道，不一會兒另一個男生接話：“什么？朕的大衛亡了？”
整個教室頓時轟然大笑，畢老師一件頓時黑著臉：“你們兩個不要搞事，得好好念書啊，要不然將來要出事滴，有不少人都琢磨著你周圍的好東西呢，你要想不讓他拿走，得學好歷史，不學歷史老祖宗的留下的傳承還要不要了？”
確說兩千三百年前，朝歌。
身在王宮中的衛崢審視著一群能工巧匠，這群人按照國君的命令赫然在雕刻著一個個方形的文字模板，一個方塊一個字，這不就是活字印刷術是什么？
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