傅奇沖過來，一把抱住盧沖：“沖哥，我通過一試了！”
“激動啥呢，”盧沖一把將他推開：“還有二試、三試呢，淘汰率更高，三試過后還有高考呢，等過了三試、過了高考，咱們再這樣，行不？”
一試淘汰率高，二試、三試淘汰率更高，他們又不像李丫朋、黃小鳴那兩代內地偶像小生那樣開掛的。
李丫朋二試時，上臺表演，他不擅長歌舞，只好講故事，講完以后又朗誦了“床前明月光……”
老師問他懂不懂五線譜，李丫朋爽快地說：“會！”老師坐到鋼琴前準備為他伴奏，一看要動真格的，李丫朋趕緊改口：“算了，我還是清唱吧。”
口試時，老師問他懂不懂圍棋，沒想到李丫朋竟然反問老師：“你懂嗎？”老師說不懂。李丫朋追問：“不懂怎么能向我提問呢？”
難怪這貨將來會有一個“深井二號”的微博號，年輕的時候二的出奇，也就是他了，換做別人這么二的話，早就被老師刷掉了。
不管是北電、中戲還是上戲，每年都有一兩個類似黃小鳴、李丫朋之類的學生，幾乎是被破格錄取進去的，盧沖這一屆已經有了一個黃小鳴，他非常確定，自己不可能是第二個黃小鳴，所以接下來，他要努力發揮，在自己的強項上發揮出百分百的光芒，只希望這些光芒可以掩蓋住他的缺點，能讓老師網開一面。
第二天，到達二試的考場，盧沖驚訝地看到，他居然跟陳昆一個考場，而主考官居然還是崔老師。
二試，考集體小品、臺詞、形體、聲樂。
集體小品的題目是《公交車》，每個考生都在努力扮演他們在公交車上的樣子，或搖搖晃晃，或者暈車，陳昆比較聰明一點，他干脆扮演了一個公交車司機，坐在那里，不斷地轉方向盤。
盧沖經過片刻的迷茫，馬上發現到一點，現在的公交車可不同于二十年后的無人售票空調車，現在的公交車還是有人售票的，甚至售票員里還涌現出李秀麗那樣的勞模。
所以，他二話不說，拿起書包，斜跨在腰間，在考生中擠來擠去的，不斷地嚷著：“東直門到了，有到東直門的乘客做好準備了！車上擁擠，大家體諒點，同志往里面走一點，里面還有很大空間。哎，有位大爺上車了，有人給大爺讓個座嗎，哎，謝謝您了……”
崔老師和其他老師相視一笑：“這孩子真聰明，反應真快，不過他演的這個售票員應該不是咱北平的，忒文明了。”
臺詞，其他人還是中規中矩地朗誦名人的詩歌、散文，抑或話劇段落。
像陳昆，便朗誦了莎士比亞《漢姆雷特》里面那個“生存或者毀滅，這是一個問題……”效果很好，非常適合他憂郁王子的形象。
盧沖自從那首《見與不見》之后，吊足了大家的胃口，如果他這一次中規中矩地念別人念過的爛俗詩，老師們恐怕打不了什么高分。
他想了一下，想起那首比《見與不見》更動人心弦的《那一世》，便雙手合十，朗誦出來：
那一天，我閉目在經殿的香霧中，驀然聽見你頌經中的真言；
那一月，我搖動所有的經筒，不為超度，只為觸摸你的指尖；
那一年，磕長頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼著你的溫暖；
那一世，轉山轉水轉佛塔，不為修來世，只為途中與你相見；
那一月，我輕轉過所有經筒，不為超度，只為觸摸你的指紋；
那一年，我磕長頭擁抱塵埃，不為朝佛，只為貼著你的溫暖；
那一世，我細翻遍十萬大山，不為修來世，只為路中能與你相遇；
只是，就在那一夜，我忘卻了所有，拋卻了信仰，舍棄了輪回，只為，那曾在佛前哭泣的玫瑰，早已失去舊日的光澤。
在朗誦這首詩的時候，盧沖盤腿坐下，雙手合十，氣韻沉穩，眼神卻有星動，恰如其分地扮演了一個眷戀紅塵的藏僧。
陳昆驚呆了，從來沒有聽過這首詩，從來沒有聽過這么有韻味的詩！
郭小東驚呆了，這么好的詩怎么可能是這個小家伙做出來的呢，可他完全沒聽過，想起上一場盧沖做的《見與不見》，跟《這一世》一脈相承，都有佛理在，但這小家伙比自己還小四歲，怎么會通佛理，太不可思議了！
其他考生也都目瞪口呆，他們見過很多顏值高的人，卻從來沒有見過顏值高且才華也這么高的人，這才華簡直秒殺他們一大群啊！
那些老師都沒有震驚的表情，因為他們都沉浸在《那一世》描繪的場景中。
過了好一陣子，崔老師才醒悟過來，饒有興致地問道：“這首詩是你做的？”
“是的，”盧沖毫不臉紅地說：“是我做的。”
二十年后，對于這首詩的出處，有兩個爭議，一種說法是六世喇嘛倉央嘉措寫的，這首詩已經流傳了三百年，另一種說法，《那一世》其實是朱哲琴專輯《央金瑪》里邊的那首《信徒》的歌詞，作詞者是何訓田，1997年才發行。
重生之后，盧沖發現，這首詩根本沒有流傳，也就是說，第一個說法是不成立的，而現在是1996年，朱哲琴專輯《央金瑪》還沒有發行，他可以毫不臉紅地說這是自己做的。
為什么會有那個爭議呢，原因很簡單，《央金瑪》專輯中另有一首由七首倉央嘉措詩歌拼合而成的《六世倉央嘉措情歌》，粗心的聽者難免混淆二者，而著名的雜志《讀者》在刊登文章時也弄混了，把這個錯誤認識散布開了。
盧沖在臺詞這一項是滿分，表演上也增加了一點分數。
崔老師把盧沖叫到面前，小聲提醒道：“盧沖，我建議你，盡快把那兩首詩寄給《詩刊》，不然被某些人提前寄過去了，就麻煩了。”
盧沖點點頭：“多謝老師的提醒，考完以后，我就去《詩刊》投稿。”
如果何訓田老師制作朱哲琴專輯《央金瑪》時想要那首歌，盧沖絕對會完全免費提供，當然免費提供的前提是，把那首詩掌握在自己手中，如果被現場某些別有用心的人提前用了，到時候就算想把這首詩歌還給原著，都不可能了。
第三項考察形體，不限舞蹈，體操、武術也可以。
盧沖這才松了一口氣，總算避過自己最不擅長的舞蹈，不過他可不學黃小鳴那樣，上去打一套廣播體操。
輪到他上臺，他打了一套軍體拳，嗯，吸收兵王嚴青的戰斗力時，也學會了他的軍體拳。
這套軍體拳打得虎虎生風，頗具動感和美感。
“陽剛，有力，有男子漢特有的美感。”崔老師和其他幾個老師紛紛點頭，這要比那些上來耍套路的精彩多了：“這個考生將來能拍武打動作片。”
盧沖聽到老師們的點評，莞爾一笑，將來肯定要拍動作片，嗯，虛擬手機硬盤里存著《葉問》系列。
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