類別：穿越小說
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劉仁軌對于這種專業性很強的學院也都不知道怎么弄了，因為他過去所學習的也都不是這些，其實都是那些關于過去的教育方法都是傳統的教育，學習的都是儒家經典，頂多也就是一些諸子百家的經典，都是偏向于文科的教育方法。全文字閱讀不過這個突然讓他負責這些航海科目，讓他也都不知道應該怎么規劃這個課程。要知道在古代，可沒有相應的學習制度，這樣讓他也都不知道怎么樣弄這個學校。不過接下來時不凡卻有了想法，那也就是把自己在后世那一套弄出來。這個航海學院不同于別的大唐官學，別的大唐官學也都是采取了過去已經制定好了的教學模式，所以自己很難更改。不過這個航海學院，卻是完全一片白紙。雖然過去大家沒有弄過這個航海學院，那別的那些大唐的“教育家”們自然插不上嘴，不過正因為如此才給了時不凡自己操作的空間，有了操作空間那接下來一切也都可以迎刃而解了。
“老劉，按照我的計劃，我打算采用學分制的教學制度，并且采用寬進嚴出的方式進行教育。”時不凡說。
“學分制？這個是什么東西？”劉仁軌問。
時不凡直接說：“學分制，也就是按照各自的專業和研究方向，把每一門課程都設立一個學分，然后讓學生可以自己選擇彈性學習的時間，甚至可以半工半讀。可以從兩年到四五年都可以自己選擇安排，然后每次上課時候可以自己選擇自己喜歡的教師來聽課，不過必須是要教導哪一門課程的教師。到時候這個教師是否教學好，那學生會自己用腳來選擇的。那些教學好的，優先上奏朝廷授予散官職銜。那些沒有教學好的，沒有學生愿意聽課的，他自己看著辦好了。”
“當學會了指定課程，并且在制定時間統一安排這門課程的考試，那可以算是通過。通過之后獲得指定學分，獲得了學分制之后也都可以畢業了。到時候選擇優秀的錄用進入海軍，另外的一些人可以交給朝廷的官辦船隊，或者是推薦給民間海商高薪雇傭。”
劉仁軌還是感覺疑惑，問：“這樣行嗎？這樣的學分制，是不是師徒之間交流也太少了吧？”
劉仁軌感覺這個學分制有些讓師徒關系疏遠了，在古代的師徒關系可是近乎于父子。可是這個學分制的教育，卻明顯是完全違背了師徒親近的原則。這個徒弟可以自己選擇聽課的導師也就罷了，這個不是不可以理解。可是這樣到時間來聽課，聽完課程之后也就離開。師生之間幾乎很少有直接交流，個人感情上很淡漠的，幾乎沒有任何太多的親近，這樣讓古代的人非常不理解。在古人眼里師傅不但是教導學生知識的，同樣也是教導學生做人的。有很多師傅把自己當做了“父”，不管是真心也好，還是真的別的因素也好，往往有不少逾越身份的事情發生。可是在古代是容許的，而這個學分制的模式之下，學生到時來上課，上完課了之后拍屁股走人。甚至有很多時候說不定教師都不認識自己學生，那這樣是不是太亂了？
“你說這一點，我也明白。按照我們自古以來的學制，目前有兩種。第一種是導師制，當年孔子的號稱三千弟子，當然這個三千也許是虛數，不過足以證明孔子弟子多，出名的都有七十二人。而這些都是跟著孔子游歷的，一路上聽從孔子教導。可是，你知道這里面的花費嗎？這個世界上有多少教師能猶如孔子一樣，精力充沛，甚至有足夠的財富呢？孔子自己也不是什么窮人，而他的學生同樣不是窮人，所以他們承擔得起這種到處游歷和讀書的成本。”
“當然，這種導師制的師生之間非常親密，感情深厚。不過卻有著一個致命的缺點，那也就是資源浪費。畢竟不是所有人都能夠像是孔子這樣厲害，一次教導少則數十人多則數百人的集團。絕大部分人十個，十個已經是極限了，再多那也沒有用。后來，采用了新式的教學方法，那也就是班組制。目前我大唐主流其實也就是班組制，從當年漢朝時期太學招募學生，然后由太學博士進行分別教授，其實已經是開起了班組制。這樣的方式可以讓有限的教師教導更多的學生，可是除了少部分被教師特別看重，特別收作真傳弟子之外，別的都是普通的教學。不過這樣對于文化教育非常有好處，能夠降低學生讀書的花費。本來十幾個學生供養一個教師，現在變成了平均幾百人來供養一個教師，這樣分攤下來成本也都更少了，并且能有效的利用教師資源，這個是一個進步。”
“當然，以后我們可以采用更先進的。也就是學分制，學分制進一步降低讀書的花費成本，讓百姓可以更少的花費，讓絕大部分百姓可以有機會讀書。他們能夠讀書到什么程度，也就要看他們自己了。”
時不凡這個學分制其實也就是抄襲后世的學分制，這個學分制是進一步降低學習成本的方法，甚至可以不脫產讀書。從導師制到班組制，到最后的學分制，其實也都是一種進步。不過同樣也都有相應的缺點，導師制的教育水平最好，也是最個性化的。至于班組制其次，學分制是個性化最差的，因為每一個導師只能夠顧得上自己的教學，無法針對性的指導每一個學生，讓每一個學生都爭取達到最好的效果。
果然，劉仁軌趕緊說：“這樣教學，恐怕無法因材施教了嗎？這樣做，那無法因材施教，不是有違孔圣人的教誨了嗎？”
“因材施教，可是孔圣人同樣說過一句話，有教無類。”時不凡說。
“這個有關系嗎？”劉仁軌問。
時不凡接著解釋說：“老劉啊，你知道教育的使命嗎？教育的使命不但是為了教導別人做人，更不是為了教導知識，而是為了維護這個天下最基本的公平。教育的公平，是最低限度大概公平，甚至某種意義上來說不亞于律法的公平。有了盡可能公平的教育，那才是能夠讓一個人能夠獲得公平發展的機會。你老劉應該知道，一個沒有讀過書的人，是很難跟那些讀過書的人競爭的。勞心者治人，勞力者治于人。誰不希望成為這個勞心者，可是太多人因為各種原因，不得不成為勞力者。勞力者和勞心者，我們不能夠作為一刀切，直接通過出身來判定。我們要做的是給他們一個公平的機會，讓他們自己去競爭。當然，這個世界上同樣沒有絕對的公平，我們能夠做到的也就是維持最低限度的公平，那也就是教育的最低限度公平。”
“固然學分制教學差，可是卻是讓更多人有機會讀書。更多人有機會讀書，那意味著盡可能的維護了公平的競爭，讓人人都各自看本事來上升，而不是看所謂的出身了。雖然出身同樣會有所影響，可是有了同樣的教育，那卻可以讓后進者有更大的機會去同樣去攀登這座高峰。現在天下萬民，識字率不到百分之五，他們如何能有機會成為這個‘勞心者’呢。而那些士族絕大部分可以不用勞作，直接獲得讀書的機會，他們已經比起普通人領先太多了。所以他們是最反對普及教育的，包括那個姓房的。”
劉仁軌沉默，因為劉仁軌也不是什么太過富裕的出身，他當年讀書時候是利用勞作之余進行讀書。之后他能夠在長大之后獲得了任瑰的重視，得到了舉薦獲得了一個小官。其實他也是幸運的，可是劉仁軌更知道像是自己這樣的“幸運兒”太少了。士族壟斷了文化傳播的權力，甚至故意給普通人讀書設立各種障礙，就是為了避免文化過分的傳播。所以當時時不凡提出簡體字和各種白話文時候，房玄齡開始反對。不過在李世民強制命令之下，開始進行強行推廣。
至于說什么某些穿越唐朝小說，說發明了姓房的兒子發明了紙張，結果被房玄齡推廣。如果是真實的房玄齡，那老房不介意“大義滅親”，把自己兒子給殺了滅口，一旦這個廉價的紙張傳播出去，那他老房家去哪喝粥去？
“所以這個教育，不但是為了教學，更是為了維護天下的盡可能的公平。大家都有了盡可能同等的教育，那到時候是不是人才，能不能起來，那也就看自己的，不怪別人了。至于說什么導師制，個性化，這樣其實恰恰是最大的不公平。因為一旦徹底的個性化，那些有錢的有權都可以輕而易舉的壟斷那些優秀的教師，盡可能的把那些優秀教師集中起來，不給那些平民學習。個性化教育，還有因材施教，固然聽起來很好，可是目前卻不適合推行。因為這樣后果不堪設想，只是會讓天下崩潰。只有當以后，我們絕對富裕了，每一個人都可以承擔起這個個性化教育和因材施教之后，那我們才能夠實行。”
時不凡對于后世有些人使勁吹捧個性化教育，還有小班教育，這個時不凡只能夠呵呵了。這個是有錢人才玩得起的，那幫有錢人自然使勁吹捧這些，巴不得斷絕所有普通百姓的上進道路呢！那個時候他們可以新式的愚民，可以通過自己的經濟和財富優勢，給自己的后代最好的教育。卻把那些不算太好的教育資源給那些普通家庭出身的孩子，進一步阻塞普通百姓上進的渠道。小班教育，因材施教，還有個性化教育的成本很高，高到了絕大部分百姓都承受不起。
至少在未來唐朝以后千年之內，教育的職責是為了維護社會最基礎最低限限度的公平，是為了維護國人事業發展最低限度的公平，并非是為了真正的教育。維護社會最低限度的公平，是每一個教育工作者應該有的責任，包括時不凡。
時不凡對此最有體會，因為當年雖然一層層考試上來，一切都是一樣的，全看自己的是否努力了。在教育資源相對稀缺，沒有足夠的教育資源，那也就只能夠靠著自己的天賦和努力去競爭了。高考制度雖然每一個人都在罵，可是卻不得不說他是最大可能維護公平的手段。他是給底層百姓一個競爭上升的渠道，如果連這條渠道都斷了，那還有什么希望？
“老劉，以后你要做的，也就是最大可能的跟朝廷要錢，能夠要多少錢要多少錢。我在預算委員會上幫你說好話，給你多弄一些錢，到時候你能吃多少吃多少，別不好意思開口。不論如何，多做一些預算，先獅子大開口一下，這樣我才好幫你在預算委員會那里幫你多弄一些錢。在教育方面，別他娘的替朝廷省錢，你能夠把預算做多大就做多大。”
不過劉仁軌還是有些擔心，問：“我實在是做不出來啊！”
“老劉啊老劉，你可真是一個老實人啊！如果你是在做不出來，我讓秦氏錢莊甚至是大唐錢莊聯合會的人，去幫你做一份預算，保證讓你算出十倍的花費。而在我的幫助下，朝廷那些做了半輩子戶部老賬房，我也敢保證他們絕對審查不出什么。”時不凡說。
劉仁軌驚呼：“這個不是做假賬，騙取朝廷預算嗎？”
“沒錯，我們就是在做假賬。不過我們不做假賬行嗎？反正我們也不是自己用，我們也不是為了貪污這筆錢，我們是用來做正事的。如果你真的傻乎乎的做真的賬目，恐怕朝廷上下反對聲一片，反而會把事情給搞砸了。皇帝要想要滅高句麗，這個滅高句麗的事情，誰也不敢反對，誰反對誰會被噴死！我們不如利用一下，算計一下皇帝，這樣我們可以弄到大筆預算。”時不凡說。(未完待續。)