第865章 理解力+記憶力=妖孽

沒有預止輕生、跳樓的鐵柵欄、鐵絲網，沒有四個墻角全天監視的“眼睛”，如同監獄一樣的管理但地o的大學，卻就是那樣一種風情：學習很苦、學習很累，但那些踏入大學，為了“學習”和“求知”而來的，從18歲，到6o歲、7o歲，各個年齡段、各個職業的“求知者”所迸出來的瘋狂，卻是不可想象的——他們平均每天五點半鐘就會起床，吃飯、上廁所乃至走路的時間，都會被主動的壓縮，一整天加起來，不過一個半小時左右。ewwㄟw％1xiaoshuo所有壓縮、節約下來的時間，都在進行一件事：學習！他們會一直學到晚上十二點鐘，比玩兒游戲的練級狂人還要瘋狂，還要努力。相比起來，暖暖沒有那樣的“勤奮”，而扮演了教師的角色的彩霞、葉提娜等人，也不允許她那樣的“勤奮”！

她還不到十五歲——只是白日里一整天的學習，已經逼近了極限了。若是晚上也要壓縮時間，進行學習，無論是精神上，還是身體上，都是會吃不消的。但暖暖的身上，卻已經體現出了地o中華國大學生那種特有的氣質——

學習很苦，卻樂于自苦，不需要人監督，就能努力的完成自己的學習任務。

這是沒有在地1的中華國生活過，經歷過那里的教育、熏陶的人，很難體會，很難理解的一種狀態。如果，是換做“他”曾經待過的，疑似地8的地球，這樣的人肯定會被人稱之為“傻子”：除了國防大學之類的，一些專業對口的大學，普通大學里哪怕是清華，也難以見到如此刻苦，每天都要迎接“四五點鐘的太陽”的一群人——是的，是一群人，而不是一個孤立的個體。

這樣的大學很苦——卻很有價值！

而主動學習，帶來的最直觀的一個效果，就是“高效”——按照地1的普世標準的大學數學、物理、化學、生物、醫藥、材料之類的，其理論、公式的理解，只是用了五天時間就學習完畢——之后的十多天時間里，主要學習的，就是神族掌握的理論性成果。是最前沿的“維理論”主導的物理、化學的一些成果。這些成果，是暖暖早就“掌握”了的，而所謂的教學，只不過是給她一個工具——數學工具。在維理論的拓展上，目前是集中在元素上面的，至于有機、無機、拓展到物化生各個領域，都還需要足夠的時間，但，那也只是一個時間問題而已

屆時，物理、化學、生物、醫藥、材料學、工程學之類的學科，都會從分科的狀態重新統一起來，成為一門以維理論為理論基礎，以不同的應用分門別類的學科。夭月在教暖暖的時候，很樂觀的暢想——那會是一個模糊了有機物、無機物的材料時代。也是一個顛覆經典物理世界的世界！

各種“奇怪”的人造元素會出現，各種“顛覆”的現象會出現——眼睛看到的現象是顛覆的，但是卻符合維理論的理論本質。

將“維理論”這一個本來由暖暖想出來的理論的工具交給暖暖，就像將一把鋤頭塞給赤手空拳的農民。

再然后自然就是“鋤地”了。地o的地球上，相對論、弦理論、量子理論等各種前沿理論被提綱挈領的學習。這些理論，并沒有因為維理論的出現就會推出歷史舞臺，是依然擁有被使用的價值的。這一個價值，就和乘法的規則和九九表一樣的價值——知道了乘法的規則是幾個數相加，但卻不如背熟九九表計算的方便。

如果維理論是提綱挈領的綱領，那么相對論、弦理論、量子理論就是更加局部的一種運算規則。

在局部上它更好用——就和經典力學依然被廣泛使用一樣。

這一個過程更快。

像是壺口瀑布一樣黃龍騰浪，一卷而下，直通通的聲勢駭人。幾個理論暖暖熟悉，不熟悉的就是工具。又因為她有維理論的工具，再反推回去，就變得簡單了很多。而在這一個過程中，暖暖很驚奇的現廣義相對論和狹義相對論兩種“不相容”的，竟然神奇的都統一在維理論的框架之下。

困擾愛因斯坦的宏觀、微觀上的不統一被打破了。以果推因，和以因推果，其難度是不一樣的。

事后諸葛亮的暖暖站著說話不腰疼，奇異的有一種腳踩愛因斯坦的感覺。

然而這種感覺只是持續了十來秒鐘，就被接下來的學習內容沖擊的一干二凈。學無止境，每天學習、學習、學習，一睜眼練完功，塞過早餐，就是學習。整天都沒有閑話的時間，一天的學習時間過了13個小時——太不人性了。

不過嘛“人性”的一面還是有的：

在教學地點的選擇上，或者是優雅的咖啡廳中靠著窗戶的雅座，或者是酒店里充滿時尚氣息的辦公室、會議室之類的地方。而在會議室上課的時候，暖暖一邊聽課，還要一邊幫工，在聽講同時按照“老師”的吩咐，用落后的******電腦制作一些ppt，用以接下來的教學。可以說，環境，是唯一讓她可以緩解學習壓力的外部因素了——只是，然并卵。環境雖好，一旦上課，是不許她四處亂看的。

她需要安靜坐著，很淑女的坐著、聽講，專心致志。如果不是她的主動配合，這樣的教學根本進行不下去。

一：理解力；二：教師水平；三：記憶力。

這是“學習”的三要素。

具備“理解力”就可以快的掌握知識，理解知識，優秀的“教師水平”則能讓這一種理解更加深刻——這是一種很奇妙的現象。自己自學的東西，無論怎么樣學，也都是不扎實的，只有聽老師講一遍，才能學習的扎實，不會忘記。相反“記憶力”只能排在第三位，它會在教師水平低劣的時候體現。還有就是理解能力差的人，一般記憶力都不錯

人無完人。

理解力、記憶力，就是一個人的天平兩側。

理解力強一些，記憶力就差一些記憶力強一些，理解能力就差一些而曾經的暖暖就是理解力強，記憶力差（“他”的外語始終學不好，就是因為記不住單詞，還有各種的語法啊時態啊，直接暈菜。）

所以，她的物理學的很好，而化學卻不太好，英語卻一團糟。這就是一個人的先天稟賦！而等遇上了一個糟糕一些的老師——那對于一個靠著理解力致勝的學生而言，就是一個級大杯具。本來是應該“加深理解”的東西，被一個自己都講不清楚自己講什么的老師一通涂抹、和泥，一節課之后，原本粗略的“掌握”的東西，一下子就成了漿糊。并且，這種漿糊還是難以恢復的那種——

因為，它已經形成了“印象”。

“印象”是頑固的。

反倒是那些“記憶力”占優的學生，卻可以憑借自己的記憶力死記硬背，獲得一個不錯的成績。曾經的“他”就是這樣被越，被無情的越倒是頗有一種成也蕭何，敗也蕭何的蕭瑟、感慨。

上天賦予了她強于常人的理解力，也同樣剝奪了她的記憶力，別人一遍就能記住的東西，他翻來覆去四五次還能錯。一篇課文，別人背誦一節課就背會了，并且還形成了長期記憶，好幾年都忘不了。她至少要三節課才能背會。而背會之后，第二天卻一個字都想不起來，翻來覆去的背，依然記不住那些東西，根本無法長時間存在于她的大腦當中——關于這一點，曾經的“他”的老師都說：“不服不行。”親自盯著“他”背過幾次課文，再次抽查之后，老師也放棄了——

背誦：對于她而言就是事倍功半的無用功。不是不努力去背，而是根本無法形成那種長期記憶。

關于“記憶”這一點暖暖一度羨慕相聲演員姜昆——

小學時候的課文都還記得，背的順溜。

也幻想自己有那記憶力

至少，英語不會杯具，是不？也想過，如果自己的記憶力短板被補充之后，會是何等的神擋殺神、佛擋殺佛——但那只能成為一種奢望。那時候的“他”也只能安慰自己，大概自己的理解能力就是一種“天妒”吧。那么，現在呢？現在應該是“天眷”——連老天爺都在幫她、眷顧她。

她的理解力一如既往的強，并未弱去，反倒是那一種直覺性更加強大了。原本處于短板的記憶力，也以為夭生功的堅持練習，改善了身體。又有任紅梅針對性的訓練，無論是短時間的瞬間記憶，還是長時間的長期記憶，都已經極其優秀。一本書翻一遍，雖然不能過目不忘，卻也能夠記住七八分。

這，是何等的難得？

理解力記憶力，再配合上葉提娜、夭月、蚩小婉這些學識淵博的高素質，有顏值，有手腕，能說會道、條理清晰的“老師”，她的學習度簡直就和坐火箭一樣，一飛沖天，一騎絕塵。便是葉提娜等人也是驚訝——這樣的天資，委實是可以令上天都嫉妒的。若非練了夭生功，以及針對性的量天尺，這樣近乎于妖孽的直覺性思維、理解能力下，記憶力肯定會被壓縮到一個很小、很小的角落中。

(本章完)