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余暉冉冉，天依然亮，卻已經涼（330章）。教完了“劍法”，唐小妞、任紅梅、毛鈴鐺三人才和小金子一起，帶著暖暖打道回府。上樓、推門……房間內一陣安靜，客廳亦是空的。暖暖疑惑道：“客廳沒有人？”
任紅梅道：“在臥室呢，我聽到了……剛才彎彎說了句‘她們回來了’！”她自信而篤定，剩余的三人一吼卻狐疑——
她們可一點兒動靜都沒有聽到……
“彎彎、大姐，我們回來了……”進了門，在玄關處，任紅梅就大叫一聲。遂。果聽的小姨臥室中，小姨的應聲：“早聽見了。跑樓梯跑的‘噔噔’的響……”任紅梅扭頭，沖暖暖、唐小妞、毛鈴鐺擠眉弄眼——是吧？
暖暖……
唐小妞道：“知道你耳朵靈眼睛亮，可也不用這么顯擺吧？”
任紅梅嗆：“有本事你也顯擺！”
唐小妞氣焰頓散。
如任紅梅這樣的眼力、耳力，卻不是隨意一個人就能有的。那可是“量天尺”所獨有的功夫，大概也只有小姨、媽媽才能與之比肩。見著唐小妞服軟，任紅梅便得意的“哼”了一聲，昂首闊步朝著臥室方向走。
暖暖、唐小妞、毛鈴鐺和小金子也跟著上去。
至于門前，任紅梅握住門把手輕輕一推，但聽的“咔嚓”一聲，門便推開。就見臥室內，床上擺著一些被肢解的舊衣服，小姨和媽媽姐妹二人，則正在收拾……小姨抬眼，看了一下暖暖，問：“劍法學的好不好？”
暖暖道：“不好，人家一雙粉嫩的小腳丫，差點兒的就讓她給打成豬蹄兒了……嗚嗚（330章）！”聽著小姨一問，暖暖立刻告狀，說的叫一個委屈。
唐小妞駁道：“胡說，有本事脫鞋對峙……”
暖暖無語。
其他人同樣：“……”
見幾人進來，姐妹二人便將床上的東西，簡單的收拾了一下。須臾，床就變得干凈、整潔，蘇婉白唐小妞一眼，“哼”道：“還不知道你？肯定是欺負我家寶貝兒了。要不然也不會上趕著解釋……”
蘇倚也笑，說：“咱們一會兒也欺負她一下……”
任紅梅道：“這個交給我。我最拿手了……”
唐小妞可憐巴巴的看二人一眼。
眼中盡是委屈……
“么么……”
“大姐……”
任紅梅惡意的，“嘿嘿”笑道：“大媽也沒用！”
嬉鬧過后，暖暖便去做飯。吃過了晚飯后，依舊是如往日一般，練習“十二工學”。練完了功，就去洗澡、睡覺……暖暖裹著藥紗，入睡、第二日天不亮，人便醒來，穿了運動服去天臺練功。
毛鈴鐺、任紅梅二人也跟著起來：
任紅梅可是惦記著教毛鈴鐺劍法的。
于是，大家便各練各的。暖暖練養生功，小姨、媽媽在一旁觀摩。任紅梅拿著劍，教毛鈴鐺劍法……時間飛逝，不覺便是天明。一輪紅日躍出，霞光萬道。天臺上的五人也在這個時候結束了訓練。
一路跑了十四層樓的樓梯回到第十三層。
進屋。
遂，暖暖便去做早餐。
簡簡單單的，做了牛奶粥配面包，吃過了飯，換了學生制服。之后又在家里稍微待了一陣，便由蘇倚陪著她，去上學。星期一上午的課程是代數、生物、古典、幾何四門課。四節課，她聽的特別輕松。
上一周，落下的功課也都由貞楠仁幫她補充完畢……貞楠仁的水平極好，條理清晰，欠缺的功課也都講的分外清楚。
所以，現在她聽課，已經沒有了上一周那種不懂或者艱澀了。
而在上午的課間，同學們卻依舊興致不減的，圍著她，要她講一些衛星基地的見聞。還有一些，則是看過一些娛樂新聞的女生，問她要簽名之類的。一本一本的，帶著香味的筆記本送過來，讓她簽名。
很多的本子，都是新買的……
這些小女生的心意，她自然能夠明白。所以，倒也不拒絕，只是一邊和同學聊天，講一些見聞，一邊很認真的，在扉頁上寫下一段、一段的祝福語，然后簽上“阮”字——她并不覺這是一件煩人的事情！
其實，練一下子，也挺好的。
簽名，她權當練字。
下午的策論，貞楠仁出了一個很有意思的題目，這一個題目不大、不小，說的是這個世界上，是否存在絕對的平等！說它不大，是因為它所處的范圍，似乎是很小的，只在絕對和不絕對之間。
說它不小，卻因為這一個題目是“平等”。
絕對的平等不存在，并且永遠不會存在——人不是用一個泥范反復復制出的泥偶，縱然是一個泥范做出的泥偶，彼此之間也多多少少，是有著區別的。這一個區別，就是所謂的個性——
人有個性。
天地萬物皆有個性。
世界上沒有兩片相同的樹葉，也不會有兩片相同的草。
草如此，何況是人？
這一個題目，卻讓暖暖想了好一陣，才是開始下筆。她的字，很沉重，帶著自己沉甸甸的思考。她這一次，沒有寫論據，沒有寫論點，僅僅是寫了一段話……這一段話，無論是從格式上，還是文筆上，都算不得好……
唯其沉、重，附著了暖暖的“想”。
她寫：
愿望每個人都有但卻只有極少數人愿意去做。不做的人是聰明人，他們現實而精明，然他們的理想智慧成為奢望；去做的人是傻子，被人嘲笑，撞破南墻也不知道回頭。對于他們來說，愿望很近，就只要朝前一步，再一步。
寫了這一段，她便停筆。
貞楠仁見她寫完了，便很自然的走到她的課桌旁，捻起她寫的策論，讀了一遍。而后，貞楠仁便有些驚訝的看暖暖，問：“這似乎不是策論……”
暖暖道：“可這是我的觀點……”
這，就是暖暖的觀點——是她的感染、感動。那一種感動，有墨子，又有近代時候，無數的先烈。那是一種精神。她不知道應該如何表達，于是她便只能這樣表達——這是她最好的表達！
一個人，其本身的根植于靈魂的東西，是只需要陳述而無須邏輯和證明的！
貞楠仁看后，沒說什么，只是拿著暖暖的這一份另類的“策論”，將之放到了講桌上。他沖暖暖招手，暖暖便離開座位，跟著貞楠仁去講桌那里。貞楠仁坐下來，然后也讓暖暖在旁邊坐下——
貞楠仁道：“我們今天策論的題目是公平。你剛才寫的這個，不算是策論，而且我也看不出這其中，和公平又有什么關系。”
暖暖道：“剛才的題目是平等，不是公平。”
暖暖很敏銳的聽出了貞楠仁話中的漏洞。
貞楠仁一笑，故意問：“平等和公平，有何不同？”
暖暖道：“平等，是一條線。要大家都在那條線上。比如人一出生，他的爸爸媽媽就應該都是一樣的，無論是美丑、身價、教育、談吐這些，都應該是一樣的。這樣才會讓人一生下來就獲得平等。可剩下來的，除非單性別，不然又哪兒來的平等？”
“怎么說？”
“老師，咱們倆就不一樣吧？你的身份是老師，我的身份是學生，你上課，我聽課，你我之間是平等的嗎？不是。所以這根本就沒什么好說的——而且，縱然是對于一些平等的追求，實際上也都是荒謬的……”
暖暖的話，卻并非無的放矢。只是有些例子，她并不好說出口而已：
比如，在“他”記憶中，一些偏激的女性，硬要弄什么站立排尿的廁所，反倒是不如蹲下來尿尿，反倒是麻煩。想要和男人獲得一樣的權力站著尿尿，其行為簡直就是可笑——真正的平等，豈非是非禮勿視？
再比如，逛街的時候，為什么總要是男友拎包，吃飯的時候是男方掏錢？而回家之后，還是男的做家務，男子買房卻寫著妻子的名字……
“那公平呢？”貞楠仁又問。暖暖道：“公平是指的機會，這個是可以有的，可以追求的。因為它的要求和平等本質不同。一個平等的機會，有沒有能力，給你一個衡量的機會。有沒有才華，給你一個展示的平臺，這叫公平！”
“嗯，這是你認為的公平？”
“對……”
二人一問一答，貞楠仁引著暖暖進行思考，進行思索……他們說話的聲音，不大不小，剛好全班的同學都可以聽得見。原本，好些無從下筆的，也從二人的對話中，得到了屬于自己的靈感，開始奮筆疾書……
“鈴……”
下課的鈴聲響起。
貞楠仁停下了話頭，和暖暖點頭，道：“下課了，幫我收一下策論。”然后，暖暖便去將策論收上來，五十六章a4紙摞在一起，形成了厚厚的一打。貞楠仁從暖暖手里，將整理的整齊的策論接過去。
“好了，下課吧……”
課間的十分鐘，暖暖再次開始練字——一本一本的小本子上，寫了字。有本班的，也有外班的，暖暖明顯能夠感受到自己的功力見長！她現在寫字的速度可快呢！