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第七十六章 “舌綻蓮花”宋先生


更新時間:2016年09月11日  作者:沉舟釣雪  分類: 言情 | 古代言情 | 古典架空 | 沉舟釣雪 | 榮醫 


宋熠在課室內侃侃而談。

學童們一番天馬行空后,還有大膽的孩子問:“先生,世界上真的有神仙嗎?我娘還說我們住的這個地方本來是個雞蛋,雞蛋被打爛以后,蛋殼飛上去就變成了天空,我們腳下的地方,土地都是蛋黃變的,水都是蛋清變的呢。”

宋熠則在黑板上又寫下一個字:易。

“你們的這些問題,在一本叫做《易經》的書中都有解答。”他用粉筆輕點“易”字,“所謂易,指的是萬事萬物時刻都在變化當中。正如當日的你們,都只是襁褓嬰兒,而今諸位卻坐在蒙學課室中,開始學書認字。”

他微笑道:“學步的小童可以變成耄耋老者,深山中的頑石可以變成價值連城的美玉,一文不名的貧窮客或在他日成為了富甲天下的大商翁。”

“在坐諸位他日亦有無限可能。”宋熠端正地坐在輪椅上,雙手輕輕放置兩側,認真地看向對面所有學童,“是一世庸碌無為,還是真正實現無限可能,我相信諸位既然能來到此處,那胸中必然是早有成算的。”

雖然他的語氣并不激昂,但因為他說話時的神情太過認真,就是江慧嘉和宋老爺子在外頭聽著都不自覺地在心中暗暗點頭,更不必說課堂里這些本就容易被調動情緒的小學童們了。

江慧嘉之前還覺得宋熠要崩,這下也不由得改觀。心中又重新燃起興趣,想看宋熠究竟能在這么一個蒙學小課室里玩出什么花樣來。

小學童們紛紛激動,之前的種種拘束早消失無蹤,這時候一個個忍不住爭先恐后地追問宋熠。

“先生,我們以后能做什么?”

“先生,世上真的有變成美玉的石頭嗎?那是什么石頭?”

“先生,那個大富翁是誰?他是怎么變的?我也能變成大富翁嗎?”

雖然宋熠措辭不似鄉間人,小學童們并不能聽懂他說的每一個字,但他說話的語句也并不艱澀,話語間大概的意思也還是很好懂的。

小學童們七嘴八舌,追問不休。

宋熠只是含笑聽著,一時并不言語。

直到小學童們問了半晌,他都一字不答,眾童這才漸漸停了追問。一時間你看看我,我看看你,面面相對,心有不安,不明白先生為什么突然不說話了。

宋熠等到課室里徹底安靜下來,才說道:“課堂上的道理,先生不說允許提問,隨意追問是不可以的。否則人人想說就說,好好的課堂豈不成了菜市場?諸位還如何學書明理?”

小學童們頓時羞愧,經此一番停頓,接下來的上課紀律果然又好了許多。

宋熠接著道:“世上傳奇之事盡有,我既然提出,這些事情自然是真實發生過的。此后每日課程結束,我都會為諸位布置課后作業,若人人都能將作業完成好,便是每日講這一則小故事又何妨?”

在娛樂匱乏,消息閉塞的鄉下,聽一次說書先生說書都足夠讓鄉野間的孩童激動許久,宋熠許諾的“傳奇故事”顯然也十分具有吸引力。

小學童們一個個都打起十二萬分的精神,認真聽著宋熠接下來的講課。

宋熠道:“再說回‘易’。”

他將粉筆點在黑板上的‘易’字旁邊。

“群經之首是《易經》,《易經》六十四卦,開篇七卦為‘乾坤沌蒙需訟師’!”

他又將“乾坤沌蒙需訟師”這幾個字寫在黑板上。

并簡單解釋道:“所謂乾坤,指代天地。天乾地坤,此為天地之真諦,之本質。”

“盤古開天辟地是神話,是傳說,究竟是真是假,是果然如此還是后人臆想。”宋熠收回手,微微笑道,“我希望有朝一日,由你們來告訴我答案。”

正聽課的小童們:“……”

外頭旁聽的江慧嘉:“……”

好吧,無語的是江慧嘉,小學童們大多仍是興致勃勃的。

宋熠又道:“神話雖不知真假,但天地初開,分定乾坤,這是書中有說的。”

“而乾坤分定之后,又有沌蒙。”他不緊不慢,娓娓說來,“所謂沌,即混沌、模糊之意。指的是,天地初開之時,世界仍處在混沌、蒙昧狀態中。”

旁聽的江慧嘉這回倒是真的聽住了,她居然覺得宋熠解釋《易經》解釋得很有意思。

他雖然是古人,可他遵循先賢格物致知的思想理念,從哲學的、變化的角度來解讀《易經》,居然解讀出了那么點科學的味道出來了。

不過古代也是有不少科學達人的,比如發明地動儀的張衡,編寫《大衍歷》的僧一行,撰寫《水經注》的酈道元,還有寫了《夢溪筆談》的沈括等等。

江慧嘉想到沈括,則又想到了沈括本是北宋人,而如今的南北兩宋顯然都被大靖朝給蝴蝶掉了,卻不知道這個世上是不是還會再出現一個沈括?

只聽課室內的宋熠仍在說:“蒙之一字,含義深遠。既有蒙昧無知之意,又有開蒙解惑之境。諸位身為蒙童,今入蒙學,便如世界初開,蒙昧是諸位之現狀,開蒙為諸位之需求。”

“因此我說你們很了不得。”宋熠嘆道,“承上啟下,無限未來,豈不是了不得?”

小學童們聽得一知半解,又覺得十分激動。

而課室外的宋老爺子終于按捺不住,這時擊掌贊道:“好!”

江慧嘉也同時在心里悄悄給了宋熠一個“好”字,一節啟蒙課,居然能被他旁征博引到這樣一個境界,而最后居然還沒跑題,這又何止是一個舍綻蓮花了得?

宋熠不去做演說家,簡直可惜了!

想來也是,他要是像許多的老先生那樣,說到開蒙,就是拿上一本啟蒙書,搖頭晃腦先教學生們背,再教學生們寫。一套套的套路下來,效率如何先不說,這被開蒙的對象——小蒙童們,他們肯不肯聽,愿不愿用心,坐不坐得住,都還是兩說呢。

宋熠最后總結道:“諸位有啟蒙之需要,從而付之訟求,而我今日有幸,暫為諸位之師,惟愿能與諸位共同進步,開啟爾等之無限未來。”

江慧嘉:“……”燃起來了!


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