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梁啟超聞言頓時有些心動，他閉上眼睛，靜靜地回想自己在家攻讀詩書的歲月、長大后漸覺詩書無用后的困惑、接觸新學后的大開眼界和親眼目睹到新生中國之強后的震撼與自豪，心中才思泉涌......
雖然接觸新學時間不長，但梁啟超現在已經能夠寫出無可挑剔的“李體”白話文，不過他熱血澎湃之下率性而為，寫出來的還是最熟悉的文言文。譚嗣同看到開頭后頓時眉頭一皺，不是說這篇文章寫得不好，而是文言文要求閱讀者具有一定的舊學功底，受眾面會小很多，而且大同黨現在正努力推廣著白話文，對于這篇以文言寫成的文章只怕不會待見，只怕很難傳播開來。
不過，譚嗣同的表情就又很快舒展了開來，因為他發現，梁啟超這篇文章雖然用的是文言，但文字上卻并不艱深晦澀，哪怕是一開始就接受新學教育、從未專門學過文言文的少年也不難看懂大意，甚至可以說是兼具文言文與白話文之長，譚嗣同不禁伸出大拇指贊道，“卓如真乃今之白樂天也！”
而繼續看下去之后，譚嗣同更是被字里行間的熱情感染得熱血澎湃，而立之年的自己尚且如此，那些血氣方剛的青少年就更不用說了，譚嗣同一臉佩服地看向梁啟超，問道，“真雄文也！不知卓如可曾想好篇名？”
梁啟超沉吟了片刻，答道，“弟欲命名其為少年中國說，復生兄以為如何？”
“少年中國說，好一個少年中國說！”，譚嗣同哈哈大笑，盛贊道，“這篇雄文一定會流傳后世，成為不朽名篇的！”
“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富少年強則國強，少年獨立則國獨立少年自由則國自由少年進步則國進步少年勝于歐洲，則國勝于歐洲少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”，李暉看著那篇有些熟悉又有些陌生的雄文，深感欣慰道，“還以為改變歷史后，這一名篇不會出現了呢，雖然不少詞句有了變化，但是我最喜歡的那幾段還在......n”
欣慰過后，則是深思。雖然中國已經提前崛起，但在李暉看來，梁啟超的這篇少年中國說的現實意義非但沒有削弱，反而比歷史上更大。
因為接下來中國將要開始的全面變革，所能依靠的只有思維更加活躍、也更能接受新觀念新知識的年輕人，至于那些三觀已經定格的中老年人，不搞破壞就不錯了。這不是李暉歧視中老年人，事實上他很清楚這些人是社會的穩定器，但問題是中國正在開始一場空前絕后的根本性大變革，中老年人的保守就很要命了，尤其他們還往往是一家之主，可以利用綱常禮法來約束兒孫，年輕人想要“造反”，必須有大無畏的勇氣才行，少年中國說的出現簡直是太及時了！
此外，這篇少年中國說還讓李暉重新意識到了文言文的價值，雖然門檻高不利于普及教育，但其文字凝練、有著獨特的美感，如果完全放棄的話未免可惜。于是李暉決定在高中新設一門“古文”課程，從國語中分離出來，并且將其列為大專院校文科專業的高考科目，然后那些想要報考文科的高中生就更加苦逼了。不過話說回來，李暉本來就準備讓文科生精英化，否則大學招生比例不會連10都不到，畢竟普通的文科生跟理工科的相比，價值要小得多，但其中卻可能有著能夠改變世界的天才......
這里順便說明一下中國目前試行的學制，原則上為小學5年、初中和高中都是2年，中專和大專23年，本科34年。由于國內目前就連絕大部分成年人都得從頭接受新學教育，因此小學入學年齡只設下限而沒有上限，至少也要年滿6周歲才能進入小學，以免有家長急功近利毀掉孩子的童年影響其身心發育，但是入學后的跳級不受限制留級也幾乎不受限制，而且也有專門為早慧兒童準備的少年班，以免其長期鶴立雞群而養成孤僻、自負等不良性格。
由于李暉對歷史上中國教育的反思，現在華夏境內推行的雖然也是應試教育，但與他當年所經歷的卻有一個顯著的不同，那就是中小學階段所需學習的知識量要大得多，比如小學就要學完平面幾何、初中就要學完立體幾何、高中就要學習高數，再加上學時的壓縮，課業壓力簡直大得可怕，特別是初中階段以后。
不過相比李暉上一世的中國學生，他們也有兩點占便宜的地方，首先是課程當中沒有外語，自己想學可以參加培訓班和外語等級考試，但因為中考與高考都不會考，除非要上外語專業的中專或更高的學府考試科目中沒有外語，但需要有相應語種的等級證書才能報考。，否則沒哪個會浪費時間去學習外語，而這也正是李暉所期望的。其實大部分專業都并不需要掌握外語，尤其是中國核心科技的水平已經領先于世界，外語的價值就更小了，只需要培養一批高水平的翻譯就能滿足需要，那些并沒有出色語言天賦的還是將更多的精力用于學習專業課程更有價值。
除了少掉一門主課之外，試題較為簡單也是一大福音，李暉要求出題的重點必須是考察知識的掌握程度，嚴禁出卷的老師玩心眼設陷阱，題海戰術的價值隨之大減，中小學生的負擔也因此減輕了不少。未完待續。
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