戰后的事處理起來并不麻煩，超鈴音早在戰斗開始前就已經把勝利或者失敗以后該怎樣來回避一系列麻煩計算好了。
所以除了麻帆良那邊之外，她自己這一邊倒是處理得相當穩妥，也沒給一般人帶來什么麻煩……其實她惹來的麻煩已經夠逆天的了，這是對魔法師來說的。
另外，小櫻也理所當然地和超鈴音一樣成為了眾矢之的，不過這個好解決，有誰不服，不管是單挑還是群毆都接受。使用伊莎莉亞分身的小櫻，在全盛狀態的話，除了“紅色之翼”成員、依文潔琳這類存在，還真沒有哪個是不能虐一下的。
不過小櫻表示會留在學院等候來自魔法世界的處分通知，什么責任都不會推掉，這才讓魔法老師們稍微安分了一些。就算不安分也沒有別的辦法，全世界認知魔法的事情已經不可挽回。
雖然學園祭已經過去，但大部分的學生依然沉浸在無比興奮的熱情當中，因為魔法。
以前相信魔法存在的人是很少的，但由于超鈴音的那個強制認知魔法，全世界的人都不再認為那只是幻想，就算他們不相信其存在，也不會斷言其不存在。
雖然麻帆良里很多人也是半信半疑，但有一部分人卻都已經相信了魔法的存在，那部分人其中有一些是參觀過武道大會的人，而另一些則是在學園祭的最后一天參與和觀賞了世界巔峰級別的大戰的人。
魔法和魔法師這兩個名詞已經成了麻帆良最熱的話題，同時也是互聯網上最流行的詞語。
當然，有人歡喜有人愁，魔法的爆光對于一些喜歡幻想，經常做白日夢的人來說是一件喜事，他們為此感到興奮，而對于那些只喜歡沉重現實的人來說，就是一件壞事了，因為對他們而言，往日普通的日常將一去不復返。
只是，有一個意外卻發生了——
“超包子”秘密場所——
“對不起啊，超同學，你給我用的仙后座也因為與我的神威相性不好，部件出現了大量銹蝕和疲勞，恐怕無法以年為單位跳躍了啊。”小櫻訕笑著把自己用的仙后座還給超鈴音的時候，超鈴音是啼笑皆非的——
這次超鈴音一共準備了三個仙后座，一個配給自己使用，一個作為困住涅吉的陷阱，一個備用，而備用品借給了小櫻。
現在，超鈴音的仙后座被涅吉打爆了，涅吉的仙后座自爆了，小櫻手中的仙后座也是半毀狀態，也就是說——
超鈴音似乎回不去了！
仙后座以魔力為動力，在超鈴音所知道的事物里，只有世界樹的魔力才能夠讓她回到未來，小櫻歸還的那個仙后座應該可以修，問題是——
“如果要確保安全跳躍如此長久的時間，恐怕需要幾乎把所有部件都換掉，在世界樹魔力消失前，是完不成了。”葉加瀨說道。
如果超鈴音想要回去，那就只有等二十二年后世界樹再一次發光，可是……二十二年之后，她都要進入更年期了。
“這是我考慮不周啊，而且我也沒有保護好自己手中的仙后座，如果沒有伊莎老師幫忙，在涅吉脫出，御坂同學倒戈的情況下，根本沒有勝算啊。”超鈴音苦笑。
“唉，算了，弄壞了你的仙后座確實是我的錯呢，正好我那邊其實也有時間機器，借給你用也是可以的……盡管原理有些不同，和靠魔力運作——科學魔法結合的仙后座不同，完全靠電力運作，但跳躍你那些時間沒問題。”
“無需借助魔法理論，以純科學運行的時光機嗎？這可真想見見，拆開看看呢。”葉加瀨表示很有興趣。
“不過得申請個地皮啊，盡管操作裝置體積不大，可整個后臺占地一百多平米，十多米高啊。”小櫻說道。
“這沒問題，我的社團弄到如此大的地方輕而易舉。”超鈴音也來了興致。
“可是我也有條件呢。”小櫻話鋒一轉，“這次善后可不能像原計劃那么單調地處理，需要更徹底，下一步怎么做等古奈爾和依文潔琳的茶會后根據談話內容再決定吧。”
現在小櫻要設法接到史詩級任務，以及——
“超同學，就委屈你再多待些時間了，還有，必須讓大家接受你的‘革命’理念呢，粗暴地完成事件就拍拍屁股走人也不好吧。”
三年A班教室——
學園祭結束后，小櫻作為教師的職務倒是暫時還沒被撤掉，所以還是要去上課的，不過走進教室迎面撲來的聲音是——
“燃燒吧，火焰啊！”
“賜予你宙斯王的恩寵…………”
反正就是各種魔法咒語迎面撲來，當然只有聲音而已，只是一大堆知道魔法興奮不已的人在中二地亂叫罷了。
真正用的出魔法的其實沒幾個，現在世界樹逸散的魔力還沒有完全散去，所以當初進過依文潔琳時光屋做過初級魔法練習的人基本都能用出魔法了。
尤其是木乃香的魔法像放煙火似的，引起周圍一片歡呼和贊嘆，可在小櫻看來那只是對魔法控制力不足引起的失控爆炸而已，還好只是初級魔法。
札吉還放置了幾個魔物伙伴在座位周圍供同學“把玩”？
“你們這些家伙可真閑啊，現在是上課時間，還不趕快坐好…………”小櫻話還沒說完呢——
“哇！職業砸場魔法師來啦！”
“你還敢回來啊！”
“伊莎，我們想要看看更厲害的魔法！”
“教我們魔法吧！”
“把我的日常還回來啊！”
“伊莎老師，你需要伙伴嗎？你看我怎么樣？”
“伊莎教我們怎么和火星人PK吧！”
諸如此類的，其中還混雜著少數負面評價，這是當然的，那天站在涅吉的陣營中被小櫻“欺負”了的是少不了抱怨了。
不過小櫻眼珠轉了轉，發生了那樣的事情，暫時無心上課可是理所當然，現在全校老師都忙著在課上給學生們做心理輔導呢，干脆這節課玩玩兒表演也可以吧？
（待續）