況且還是一如既往地傳授呂郎中醫術，填鴨式教學，傳授得快，效果也不錯，主要是呂郎中求學心切，投入了全部精力。
那些脈案藥方卻無法直接灌進去，需要對照病癥一張張來研討。提高醫術，主要靠的還是這一塊。況且估計，再有個十幾天，差不多就能結束了。
學堂的事他也沒有具體過問，既然自己不親自教書，最好還是少干涉。然而，幾天后，他偶然去學堂看看，卻忍不住伸手管事了。
那天況且進入學堂，聽見滿屋都是孩子們壓低聲音的哭泣聲，間或還有叫喊討饒聲，進屋一看，不免大吃一驚。
滿屋的孩子居然有半數都站著，一部分靠墻罰站，幾個人捧著發紅的小手哭泣，原來是被先生的教鞭打的，還有幾個孩子正撅著屁股在挨先生打板子。
況且心中大怒，這是教學還是訓練營啊，他馬上把范秀才叫了出去。告訴他馬上停止一切體罰，具體的事晚飯時再談。
“可是，學童不打不成才啊。”范秀才憤憤道。
“這個晚上再說。”況且轉身走開了，唯恐自己一時控制不住，跟范秀才發生沖突。
況且明白，私塾對孩子的教育以打罵為主，父母教育孩子也差不多。所謂棍棒底下出孝子啊，嚴師出高徒啊，嚴師的嚴字就實際是打罵跟責罰。
不用說古代，后世也差不多，號稱世界教育水準最高的英國公學，以打學生屁股出名，后來的帝國首相丘吉爾，少年時也沒少挨揍。
這跟況且的教育理念沖突，更是他感情上不能容忍的，他最見不得的就是打罵孩子，哪怕他們頑劣無比。
鎮上的孩子的確很難教育，他們就像是山里的猴子似的，散漫慣了，坐不住。但再難也不能失去耐心，教育教育，一是教，二是育，體罰實際上是教師偷懶。
范秀才的食宿都是在蕭家，每天吃飯也都有呂郎中作陪。
晚飯桌上，范秀才還是撅著嘴，沒覺得自己錯在哪里，他就是在別處當塾師，管教學生家長們也不敢過問，這是塾師的特權。
“仁兄，咱們先約法三章，第一就是不許體罰學生，打手板，打屁股這些都免了。”況且說道。
“那樣的話，這些野猴子似的孩子就沒法教了，誰聽你的話啊？”范秀才冷著臉，不以為然道，若不是看在那筆還算豐厚的銀子份上，他早就發作了。
“師傅，當學生當徒弟都是這樣的，我當年也是被師傅打出來、罵出來的。”呂郎中倒覺得范秀才言之有理，不這樣還有法教學生管徒弟嗎？
“小孩子打幾下又打不壞，只要能成才。”蕭萬里也幫腔道。
在一般人眼中，教師打孩子似乎是天經地義，而體罰則是教育的必要手段。棒下出孝子，不打不成材！
“就算是我無理的規定吧，從此以后不允許打學生。”況且決不退讓道，“不求您把孩子們教成什么大人物，只要讓他們能識字，教出一個秀才就行。圣人云，培養一個積陰騭的秀才，勝于教出一個傷天理的進士。”
范秀才還真被他唬住了，圣人云，哪位圣人、何時說的，話說有圣人的時候還沒有秀才舉人進士這說法吧。
范秀才張了張嘴，還是沒敢問。他知道況且博覽群書，而且本本都能倒背如流，或許真有什么密本也難說。
不過，這句話他覺得也蠻有道理，凡是沒考上舉人進士的，對這些高高在上的人物自然都有種憤恨，說他們有不如秀的地方，真是說到他心坎上了。
范秀才顏色稍緩，點頭道：“您是東家，全聽您的就是。”
“第二，要通過講故事的方式，把為人處世的道理交給他們，而不是照本宣科，讓他們死記硬背書本上的句子。”況且又提出一點。
況且略有耳聞，范秀才教書只管念書本，然后讓孩子們死記硬背，很少給孩子們講解。這樣一來，孩子們自然沒人愿意聽課。
“講故事？這個……”范秀才有些發懵了。
“對，大人們不也喜歡聽評書什么的嗎？孩子們最喜歡聽故事，仁兄可以把書本上的那些道理，化成一個個生活中的小故事來講解，孩子們自然就愿意聽，也容易記住那些文字。”
況且提出的要求具有挑戰性，古代的課堂教學就是死記硬背，無非是把一些生字講解一下。付責任的老師也講一些做人的道理，卻往往引申到圣賢大道理上，別說孩子們，就是教的人也未必懂這些道理。
況且這是把現代教育手段挪用過來，對范秀才來說，可就是太大的難題了。
“這怎么教啊？我想想，一點頭緒也沒有。”范秀才徹底懵了。
“這好辦，您每次講課前，先寫個教案，要講解哪些句子，先把這些句子寫出一個個小故事來，不求什么圣賢大道理，只要通俗易懂，興趣盎然，孩子們喜歡聽就行。仁兄文章詞賦寫得那么好，寫些小故事當然不在話下。”
況且連拍帶捧再加強壓，范秀才也只好勉強點頭同意。
“如果真能用講故事的辦法來講課，就不愁那些猴崽子們不聽話了。”蕭萬里眼睛一亮，覺得這是好辦法。
“老師，我也要聽故事。”呂郎中聽得耳熱，不禁湊上前來說道。
“去，去，哪涼快去哪兒。”況且端起他面前的酒杯塞住他的嘴。
呂郎中師從況且一些日子后，心理年齡縮水得厲害，總覺得自己比況且小很多，不是一個輩分，說話也越來越任性了。兩人在一塊對話，一老一少，完全反著來，要讓現代人聽著，基本跟說相聲差不多。
“哥，我是真想聽故事，我這地方挺涼快的，別攆我。”蕭妮兒也湊上前，態度堅決地要求道。
“我說正事呢，你們別添亂好不好。”況且又一陣頭大，對蕭妮兒他還真不敢說哪兒涼快哪兒去，也不是不敢，是舍不得，說不出口。
“約法三章，已經有二了，還有一章是什么？”范秀才掐著指頭問道。
“最后一章最重要，一切以我的說法辦。”
“好吧。”范秀才搖頭苦笑，他見過溺愛孩子的，一般都是祖母、母親，卻沒想到況且如此年齡，居然也跟上了歲數的老婆婆般溺愛孩子，這都哪跟哪。
“我也有一個要求，不知您能不能答應？”范秀才忽然大著膽子說道。
“這約法三章之外，您盡管提。”
“我能不能先跟呂先生學醫術，出徒后再給您做徒弟？”
此語一出，滿座皆驚，誰也沒想到范秀才竟要學醫。這當然算不上棄文從醫，一個儒醫的分量比一般的醫生要重很多。
古時重儒，一切都向儒字看齊，最好的將軍是儒將，弄得關公都不得不沒事捧著本兵法挑燈夜讀，其實就是裝裝樣子，造出聲勢來。張飛低了一等就是因為缺少文化，其實這是天大的誤解，張飛不但文化涵養很深，還是三國時少有的書法家。只是他個性張揚，不肯屈從社會輿論，因此落得個莽張飛的稱號。
就連和尚也不例外。最好的和尚是詩僧，其實就是儒僧，只是換個說法。最好的醫生當然就是儒醫。
不過范秀才要學醫還真是令人匪夷所思，他可是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的標準書呆子。眼中除了舉人進士的功名再無其他，今天這是發了哪門子的飚。
范秀才自認為這是他人生最重要的改變，他是到了這里才開竅的，這可真是天意不可違。
見到況且這等文采，不過只是個秀才，范秀才如醍醐灌頂忽然開朗，覺得天外有天、人外有人。自己以前埋怨考官眼瞎，命運不公，但跟況且接觸交談之后，覺得自己竟然如此貧乏，不僅學識貧乏，做人也是頗多欠缺。
唉，如果不能中舉，這輩子還有什么盼頭？前途渺茫，真是無路可走了。
呂郎中的出現，給了他啟發，讓他發現了另一條路子。秀才假如再會醫術，不就是標準的儒醫嗎？起碼比呂郎中硬氣。
看著呂郎中每天坐在那里，只是號號脈，開個方子，就有收入，而且收人尊敬，這可比他做館強多了。
孩子考上秀才就可以跟呂郎中學徒，出徒后還可以繼續跟況且學醫。況且提出的賞額，令范秀才大喜過望，逮著機會，終于壯著膽子說了出來。
呂郎中趕緊給況且遞眼色，意思是：拒絕！
況且卻不這樣想，反正跟著呂郎中學醫，一時半會也不麻煩他。這孩子的教育，卻是眼前必須解決好的問題。
“好啊，不過，仁兄先想好，您這可要成為在下的徒孫了。”況且故意嚇唬他一句。
“搖籃里的爺爺，拄拐杖的孫子。咱也不是沒見過，這有什么！”范秀才居然毫不在意。
呂郎中心里叫苦不迭，師傅這“移禍東吳”的把戲玩得也太熟了吧，雖說有事弟子服其勞，也不能啥事都往自己頭上扣啊。
這一夜間，范秀才房中油燈一直點到天亮，屋里不時傳來拳頭的擂墻聲，巴掌的拍案聲，間或還有揪頭發的痛苦**。
原以為寫幾個小故事手拿把掐，一旦動了筆，他才知道這是個大題目，遠比做一篇八股文難多了。給孩子們講故事，那可敷衍不了，孩子們來了興趣，可是要追著問的
講故事，孩子是最不能糊弄的。
一夜的工夫，范秀才頭發都白了兩根，他才三十出頭的人，本不應該生白發。這給愁的，他終于能夠體會到千字文作者的痛苦了。
天亮時，范秀才踉踉蹌蹌走進況且的屋里，手里握著幾張紙，痛苦道：“您救救我吧。”