這一時刻程頤書房中走來走去，臉上時而興奮，時而又搖了搖頭。
“義務教育，好一個全民義務教育，好一個秦仙傲呀，這種事居然也敢提出！”程頤很興奮，與司馬光、呂公著等人邊從政，邊著書，邊教弟子不同，他程頤是教了一輩子書，以教育為終身事業的人，這樣以教育為終身事業的人，自然希望讀書人越多越好。
每每一人獨自靜思時，也曾想過，如果整個大宋子民都能夠上學。
“如果真的能夠實現全民教育，人人都知書達禮，有教養，那天下就是真正的太平，真正夜不拾遺，人人敬老愛幼，什么是大同，這就是孔夫子眼中的大同。”
程頤眼里閃著光，極度興奮。
“這秦仙傲雖然是個魔頭，可是魔頭也有魔頭的好，可惜，他還是不夠……”
程頤哀嘆著搖了搖頭。
“可惜司馬君實、呂晦叔他們是不贊同的，因為……”
程頤自然知道要實現全民義務教育，甚至秦仙傲所說的半全民義務教育是多么不可能，一是窮人們自己不會出錢讓自己子女上學，可是政府付費，又負擔不起，而且就算負擔得起，窮人們也未必愿意讓子女上學，因為不上學就可以多一個勞動力，既然如此，為什么讓他們上？
“想法是好，可是就像他24字訣說的一樣，大膽想象出來的東西，若著不了地，還是無用的，他這想法是著不了地呀。”程頤搖了搖頭，眼中神色黯然下去，“秦仙傲《神仙國游記》中人人能受教育。連女子都個個博學多才，這終歸是夢，不可能實現的夢呀！”
呂公著淡淡看著自家的兩個杰出兒子。
“秦仙傲是被勝利沖昏了頭腦。”呂希純笑說道。“人人知書達禮，和愛友善。這是孔子的大同世界呀，他秦仙傲應該是上一次倒皇運動嘗到了甜頭，因此變得目高一切，好大喜功，這一次搞什么白話文，原來真實目的，就是要把孔夫子沒法實現的大同，通過報紙宣言。再想搞一次民運。”
“他太高看民運了，以為只要迎合了老百姓的口味，就能發動老百姓，蠱惑他們去鬧事，就能把事情弄成功。”
“倒皇成功，那是他運氣好，這個白話文的全民教育……”呂希純嘴角滿是嗤笑。
呂公著不置可否，看向自己長子呂希哲。
“父親，純弟所說也不無道理，人處低位往往是很精明。小心謹慎，一旦得勢，誰不猖狂得忘了本？秦仙傲再聰明。可也是人，不是神，這個全民義務教育，好倒是好，誰不心動，我都心動了，可是要實施，比用白話文替代古文還要難。”
“可是這事我們絕不能小瞧。”呂希哲道。
“哦？”呂公著淡淡應了聲，“如何個不能小瞧。”
“誠如純弟所言。秦仙傲最擅長妖言惑眾，鼓動老百姓。就怕他這一次又暗中搞手腳，弄得百姓游行暴亂。逼我們朝廷拿錢出來搞全民義務教育……”
呂公著微微點了點頭。
“這秦仙傲，就是一張嘴太會說了，你看這一期報紙，他第一篇文章說‘科舉實行已久，是現今最恰當的，就算要改，也不能一蹴而就，要一步步來’，說得多好？又提出二十四字訣，這二十四字訣像‘積極調研、大膽想象、小心論證，謹慎實施，隨時調整，功成推行’，多有道理？”
“是啊！”
呂希純、呂希哲感慨不已，光看二十四字訣，無一字不有道理，無一字不是謹慎，可是最后偏偏……
“你要說秦仙傲不懂，偏偏24字訣都能總結出來，你要說他懂，半全民義務教育這種不著調的想法也敢拋，還要搞什么白話文。”呂公著感慨，“正的反的都他說了，難怪要辦報紙，這個人是靠嘴皮子吃飯，我們和他在報上打嘴仗是打不過的。”
“可是他倘若又在報上？”呂希純皺眉。
“這次不同上次。”呂公著淡淡道，“他若硬要這樣，我們只需一句話對付，你們先行。”
“你們先行？”
呂希哲、呂希純稍一思索，眼睛便亮了。
“對，現在大宋，可不是一個朝廷，現在是天下三分，秦仙傲硬要這那，那就讓他們嶺南先做示范，讓那聯邦政府做示范。”
呂公著微一點頭，目光落在報上‘人文教育概略’上。
“這人文教育，他要的就是培養那些各行各業的頂尖人才吧，可是這真的需要么？”呂公著揮了揮手，呂希哲、呂希純出了門，呂公著走到書架上抽出《神仙國游記》讀了起來。
司馬光、程頤、呂公著、文彥博、董汐嚴……一個個武道界大佬看了這一期報紙，都有一個感覺。
瘋狂！
秦仙傲提出的全民教育實在太瘋狂了！可是他們明明知道這種瘋狂的想法是不合現實的，可是……
“他也是逼不得已，況且，時間不多了，我們也沒辦法！”
“先看看吧，秦仙傲這魔頭鬼點子多，他的后繼文章還沒出來，我們還是不宜輕舉妄動，免得又成了他打臉的對象，讓天下百姓看笑話，覺得我們很愚蠢！”
“我們只要沉默就是，讓他去唱獨角戲，反正他有一個嶺南，若是你嶺南都實現不了，別怪我們不理你。”
一個個大佬再次沉默，畢竟人人受教育想法雖然瘋狂不理智，可是這樣的社會畢竟是儒家所追求一輩的最高理想，當然更重要的是——現實所迫。
靈氣崩潰在即，破解長生訣需要的是什么？
是人才。
若能全民受教育，不管如何，人才必然比現在多，那破解長生訣就有把握多了，到時他們要做的就是把教育的方式改為祖宗法子。而不是秦仙傲提出的白話文與古文結合的四種方式。
因此雖然內心不贊同，可是也巴不得秦仙傲能夠成功。
大佬們如此，老百姓反正是秦仙傲說的大多都支持。至于是不是夠現實，不是他們能想的。
“讓孩子讀書我是樂意。只是沒錢，不過想這些沒用！”
“嗯，秦公子提出了，定然會注意到我們沒錢的，再說，他連全天下百姓的賦收都可以代繳，應該不會缺錢吧！”
普通百姓眼中，秦仙傲既然提出來。定然會有辦法解決那些困難的，關他們什么事，他們要的就是精神支持，等著享受政策再來的好處。
反倒是普通士子階層很多人瞠目結舌！
“全民義務教育？這太瘋狂了吧！”
“什么時候我大宋缺讀書人，缺到這種地步了？”
“不，我大宋讀書人確實多，多得讓人無奈，每年科舉，百萬士子大軍爭那么幾個名額，確實是讀書人太多了。可是，你看了那篇‘人文教育’了么？”
“我大宋少的就是這樣的讀書人。”
“是么，可我總覺得這人文教育有必要么？”
“我們是覺得沒必要。可秦仙傲覺得，秦仙傲覺得，愚村愚婦們就覺得有必要……”
真正有理想，不服自身的士子階層自然是支持全民義務教育的，可是很有一些卻是皺眉，畢竟讀書人地位高在于人少，倘若人人都讀書，那他們超然的地位必然不存，一想到那后果。豈能開心得了？
山林中打完一趟太極，秦朝、郭媛媛走向泥磚房。
“盛朝。如今外面對你的全民義務教育反應很強烈，很多讀書人認為沒有必要。也無法實現，即便是半全民教育，其實……”郭媛媛感慨，“我也覺得好像沒必要，現在大宋讀書人太多了，可是有這么多讀書人又起到了什么作用？反而一個個死讀書的人消耗了太多的資源。”
“沒必要？”
秦朝一笑：“是沒必要，如果現在大宋的讀書人是用我說的四種方式以及人文教育培養出來的，確實已經夠了，至少現階段這種生產力的大宋完全足夠了，可是不是……”
郭媛媛美目看向秦朝：“你的意思其實不是半全民教育，只是將現在的教育資源改革，由一種老式教育，變為你提倡的四種教育方式？”
“大宋由朝廷和聯邦政府治理之處可以這樣做。”秦朝沉聲，“可我那嶺南，必須實行半全民義務教育。”
“可是資金？”郭媛媛搖頭。
“半全民教育主要解決一個問題，就是識字率。”秦朝說道。
“識字率？”郭媛媛收回目光，“這倒是要容易一點，可也不容易吧！”
“不，很容易，你看著就是。”秦朝聲音極為自信，后世戰爭時期，像共.產.黨軍隊，都是一邊打仗一邊搞生產，一邊掃盲，那時的條件比這大宋不知要難多少，可是照樣效果顯著，部隊里的軍人很多就是用這種方法成才的。
“我現在嶺南搞土改，就是要學共.產.黨，將對百姓的控制深入到村、組，真的成功的話，再加上簡體字施行，白話文教育，漢語拼音實施，區區解決一個識字率易如反掌，識字率解決了就能向更高一步沖擊。”
“可就算能成，只是提高識字率，有好處么？”郭媛媛聲音低不可聞。
“沒好處？”秦朝心中感慨，教育投資多了沒壞處，可少了，沒達到一個及格線的規模就真的制約了社會生產力以及科學的發展，這一點，是后世無數國家的經驗總結，秦朝豈能不重視。
“我倡導白話文，寫《工具論》，就是要把人們傳道授業的方式，從師傅帶徒弟，轉化到可以從書本就自己學會。”秦朝低聲道，“只要這樣，我肚子里的知識才能放心寫成書，才能讓無數百姓受益，也才能讓無數雖然沒讀過多少書，可是有實干才能的人脫穎而出。”
“對呀！”郭媛媛眉微微一挑，越是和秦朝聊得多，她就越感覺秦朝腦子里裝的東西多，就像秦朝講的物理知識，只是冰山一角，拿出來做些東西，像水寫紙、飛天球、印刷術哪一個不是對社會有大益？
“你知道么，智慧起于民間。”秦朝走入房中。
“智慧起于民間？”郭媛媛滿臉疑惑。
“莊子是花匠，早期的科學、哲學等學科做出最大貢獻的可不是完全讀書的人……”秦朝心中感慨，從人類史早期看，很多在某些方面做出了非常杰的成就的往往都不是專門從事科學研究的，而是從事木工、泥水匠、建筑工、畫師等等，真正科學成為一門職業，那是社會發展到一定程度才有的。
“全民識字，又懂得利用《工具論》，再加上白話文替代古文，去掉了讓人無法動筆的古文文筆的羈絆，民間的匠人、商人、能人才能將自己的研究，用白話文寫成書，公布于天下，從而推動整個社會的大步向前，這比我將后世知識扔出更有現實意義！”可以說這才是秦朝真正的目的。(未完待續。)