正文
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六年前穿越集團在招攬成員時，基本都會將個人特長或掌握的知識領域作為參考條件之一。㈧㈠％８⒈類似工科、農業、商貿、軍事這些專業領域的人才比較容易得到籌委會的青睞，但招攬的成員中也不盡然都是這類實用型人才，也有小部分從事科研的人員加入到這個團隊當中，章運便是其中之一。
章運在穿越之前是一名中學生物教師，不過相較于從事教學，他更樂于將自己的精力放到專業研究上，一度十分癡迷于研究一些業已滅絕的動植物。這種“不務正業”也影響到了他的本職工作，雖然他向學生傳授了遠遠出課本和應試范圍的知識，但校方卻希望他能夠把更多的精力投入到提高學生的應試能力而非培養學生對生物學的興趣。
章運并不喜歡這樣的工作范圍，但以他的學歷又不足以進入到專業的研究院工作，終究還是得有一份穩定的收入來維持自己的生活，就算他有成為偉大生物學家的夢想，但也不得不向現實低頭，直到他因為偶然的機會得知了穿越計劃的存在。
當章運從籌委會那里確認目標時空將是在明朝末年的時候，他立刻便打定了主意要參加這個計劃，其理由也跟他的專業息息相關——他將有很大的機會領先查爾斯·羅伯特·達爾文足足兩個世紀表關于生物物種的學說，并憑借這些理論成為后世生物學家頂禮膜拜的開山鼻祖。
當然了，章運所要做的事情可并不是打算把達爾文所著的《物種起源》抄襲一遍而已，他更希望將自己腦袋里裝著的知識都貢獻出來，以此來提升生物學在自然科學門類中的地位。他所受過的專業教育比起生活在19世紀缺乏系統理論知識基礎的達爾文來說，足足多了一百多年的積累，所掌握的專業知識和技能可要比這位偉人多得多了。如果不出意外的話，等到達爾文在18o9年降生于英國什羅普郡的時候，他章運早就成為生物這門學科世界公認的奠基人了，如果達爾文最終還是會進入這個學術領域，那么章運肯定是他奉為神明的先賢之一了。
但達爾文在原本的時空中能成為這個領域的偉人，也并不是那么輕松就得來的，他在二十出頭的年紀就隨英國貝格爾號軍艦進行了五年的環球航行，期間考察了世界各地的動植物和地質方面的狀況。正式因為他進行了大量的觀察和采集，加上長時間的研究，才能在五十歲的時候出版了震動當時學術界的《物種起源》一書。章運與其相比，理論知識是有過之而無不及，但論實踐經歷他卻是拍馬難及。
達爾文在二十出頭就有機會環球航行考察各地，但章運二十來歲的時候只能看著標本學習知識，工作之后的那點收入也就只能支撐他在每年的寒暑假里在國內轉轉，沒有足夠的條件專門飛去世界各地搞科研。所以當他得知穿越計劃的時候，便認為這是實現個人夢想的一個絕佳環境——前提是他的打算能夠得到行動組織者的支持。
當時的籌委會在聽取了章運的構想之后決定吸納他加入，團隊里并不缺乏工程師、軍人、商人這類專業人士，但研究自然科學的學者還真是少見。盡管章運的專業領域或許并不能給這個團隊帶來多少經濟或軍事方面的助益，甚至還得需要團隊往里面投入資源為他提供研究條件，但籌委會認為這大概算得上是能夠影響人類科學展史的重大事件，值得為此付出一些代價。
于是生物老師章運就這樣告別了過去的生活，加入團隊穿越來了這個時代。在穿越的頭兩年里，章運其實并沒有得到他想象中的待遇，因為執委會將幾乎所有的人力資源都用于了前期的基建和擴張，實在顧不上章運這邊的“宏圖大志”了。而章運自己也知道這個時期很難拿到什么資源，所以他也老老實實地按照執委會的安排，加入了民政部下屬的教育機構，安心在勝利港教書掃盲。
干了兩年的老本行之后，章運終于得到了轉崗的機會。這個時期安南內戰結束，海漢這邊派人去安南考察民情，以判斷向當地引入哪些產業比較合適。而章運也以教育系統代表的身份，加入考察團去了安南。他本來的任務是考察當地的文教事業，但機會難得，也就順便做了一些動植物標本的采集工作。回來之后，章運就打報告要求執委會撥款設立動植物博物館，以便存放日后會不斷增多的生物標本和各種圖文資料。這個時候執委會才想起來，原來自家還蹲著位生物學家沒有派上真正的用場，當下便給章運重新安排了工作，提供條件讓他開始安心搞學術研究。
接下來這幾年中，章運坐著軍艦去過了海漢的每一處新統治區，安南的下龍灣、臺灣島的淡水河，甚至是遠在南海的安不納島，他以前都已經踏足過。而這次軍方安排艦隊南下的時候，倒也沒忘了知會章運一聲，畢竟這次要去的地方已經出了海漢的控制范圍，是以前從未踏足過的領域。而章運的決定也很果斷，當他聽到要去到婆羅洲的時候就開始計算自己的工作日程了，畢竟他“出國”這么多次，還從未跨越過赤道見到南半球的景象，對他而言算得上是一次全新的體驗了。
于是章運早早地收拾好了行裝，帶上自己的所有野外用具，以及這六年下來僅有的兩名入室弟子，算著日子去了勝利港海軍基地報到，然后跟隨艦隊一起南下。不過章運在前幾站并沒有多大的收獲，畢竟他已經不是第一次在中南半島考察環境了，心思全都放在了南海這邊。這一路上折騰了大半個月之后，總算是來到了心心念念的婆羅洲。
本書創世，為防盜以下內容稍后重新編輯
六年前穿越集團在招攬成員時，基本都會將個人特長或掌握的知識領域作為參考條件之一。類似工科、農業、商貿、軍事這些專業領域的人才比較容易得到籌委會的青睞，但招攬的成員中也不盡然都是這類實用型人才，也有小部分從事科研的人員加入到這個團隊當中，章運便是其中之一。
章運在穿越之前是一名中學生物教師，不過相較于從事教學，他更樂于將自己的精力放到專業研究上，一度十分癡迷于研究一些業已滅絕的動植物。這種“不務正業”也影響到了他的本職工作，雖然他向學生傳授了遠遠出課本和應試范圍的知識，但校方卻希望他能夠把更多的精力投入到提高學生的應試能力而非培養學生對生物學的興趣。
章運并不喜歡這樣的工作范圍，但以他的學歷又不足以進入到專業的研究院工作，終究還是得有一份穩定的收入來維持自己的生活，就算他有成為偉大生物學家的夢想，但也不得不向現實低頭，直到他因為偶然的機會得知了穿越計劃的存在。
當章運從籌委會那里確認目標時空將是在明朝末年的時候，他立刻便打定了主意要參加這個計劃，其理由也跟他的專業息息相關——他將有很大的機會領先查爾斯·羅伯特·達爾文足足兩個世紀表關于生物物種的學說，并憑借這些理論成為后世生物學家頂禮膜拜的開山鼻祖。
當然了，章運所要做的事情可并不是打算把達爾文所著的《物種起源》抄襲一遍而已，他更希望將自己腦袋里裝著的知識都貢獻出來，以此來提升生物學在自然科學門類中的地位。他所受過的專業教育比起生活在19世紀缺乏系統理論知識基礎的達爾文來說，足足多了一百多年的積累，所掌握的專業知識和技能可要比這位偉人多得多了。如果不出意外的話，等到達爾文在18o9年降生于英國什羅普郡的時候，他章運早就成為生物這門學科世界公認的奠基人了，如果達爾文最終還是會進入這個學術領域，那么章運肯定是他奉為神明的先賢之一了。
但達爾文在原本的時空中能成為這個領域的偉人，也并不是那么輕松就得來的，他在二十出頭的年紀就隨英國貝格爾號軍艦進行了五年的環球航行，期間考察了世界各地的動植物和地質方面的狀況。正式因為他進行了大量的觀察和采集，加上長時間的研究，才能在五十歲的時候出版了震動當時學術界的《物種起源》一書。章運與其相比，理論知識是有過之而無不及，但論實踐經歷他卻是拍馬難及。
達爾文在二十出頭就有機會環球航行考察各地，但章運二十來歲的時候只能看著標本學習知識，工作之后的那點收入也就只能支撐他在每年的寒暑假里在國內轉轉，沒有足夠的條件專門飛去世界各地搞科研。所以當他得知穿越計劃的時候，便認為這是實現個人夢想的一個絕佳環境——前提是他的打算能夠得到行動組織者的支持。
當時的籌委會在聽取了章運的構想之后決定吸納他加入，團隊里并不缺乏工程師、軍人、商人這類專業人士，但研究自然科學的學者還真是少見。盡管章運的專業領域或許并不能給這個團隊帶來多少經濟或軍事方面的助益，甚至還得需要團隊往里面投入資源為他提供研究條件，但籌委會認為這大概算得上是能夠影響人類科學展史的重大事件，值得為此付出一些代價。
于是生物老師章運就這樣告別了過去的生活，加入團隊穿越來了這個時代。在穿越的頭兩年里，章運其實并沒有得到他想象中的待遇，因為執委會將幾乎所有的人力資源都用于了前期的基建和擴張，實在顧不上章運這邊的“宏圖大志”了。而章運自己也知道這個時期很難拿到什么資源，所以他也老老實實地按照執委會的安排，加入了民政部下屬的教育機構，安心在勝利港教書掃盲。
干了兩年的老本行之后，章運終于得到了轉崗的機會。這個時期安南內戰結束，海漢這邊派人去安南考察民情，以判斷向當地引入哪些產業比較合適。而章運也以教育系統代表的身份，加入考察團去了安南。他本來的任務是考察當地的文教事業，但機會難得，也就順便做了一些動植物標本的采集工作。回來之后，章運就打報告要求執委會撥款設立動植物博物館，以便存放日后會不斷增多的生物標本和各種圖文資料。這個時候執委會才想起來，原來自家還蹲著位生物學家沒有派上真正的用場，當下便給章運重新安排了工作，提供條件讓他開始安心搞學術研究。
接下來這幾年中，章運坐著軍艦去過了海漢的每一處新統治區，安南的下龍灣、臺灣島的淡水河，甚至是遠在南海的安不納島，他以前都已經踏足過。而這次軍方安排艦隊南下的時候，倒也沒忘了知會章運一聲，畢竟這次要去的地方已經出了海漢的控制范圍，是以前從未踏足過的領域。而章運的決定也很果斷，當他聽到要去到婆羅洲的時候就開始計算自己的工作日程了，畢竟他“出國”這么多次，還從未跨越過赤道見到南半球的景象，對他而言算得上是一次全新的體驗了。
于是章運早早地收拾好了行裝，帶上自己的所有野外用具，以及這六年下來僅有的兩名入室弟子，算著日子去了勝利港海軍基地報到，然后跟隨艦隊一起南下。不過章運在前幾站并沒有多大的收獲，畢竟他已經不是第一次在中南半島考察環境了，心思全都放在了南海這邊。這一路上折騰了大半個月之后，總算是來到了心心念念的婆羅洲。
好書、、、、、、、、、、、、、