暖暖收起遮陽傘，一手捏著紙巾擦拭額頭上冒出的汗，一手推開虛掩著的教室門。
“吱呀——”一聲，教室的門被推開了。
陣陣清涼無比的冷風從門內吹向門外，暖暖站在門口覺得無比舒適。
在大熱的天能吹到涼涼的風是一件讓人心情愉悅的事，暖暖滿意地笑了，可她的笑容在看到門內的情況后，立馬僵住了。
這滿滿的一階梯教室的人是鬧哪樣啊！
原來，當暖暖就是坎蒂絲的消息在C國已經不是新聞的時候，暖暖在A市現代音樂學院上學的事自然也不會是什么秘密。
更何況，當暖暖那天在小飯館跟粉絲們說她更喜歡“暖暖”這個名字之后，這件事一下子就在網上傳開了。
暖暖飛粉絲們不僅改口用“暖暖女神”稱呼暖暖，還自稱“暖風”。
那天暖暖忽然到學校申請特殊畢業考，雖然用得是真名，但學校的檔案中可是有在“甄萬春”這個名字后面備注“藝名：暖暖”的。
因此，暖暖申請考試的事，在當天中午就被接待她的人爆料到了學校內部論壇。
本來學校是準備給暖暖秘密進行畢業考的，但就因為消息被爆料了，學校論壇被學生們刷爆，一個本是無人問津的論壇，因為那條消息被A市現代音樂學院的九成學生留言，想不被刷爆都難。
管理學校論壇的負責人知曉這個現象后，在還沒發現有外人入侵學校論壇的時候，當機立斷地跟領導申請，允許學生現場觀摩暖暖的畢業考。
學校同意了論壇負責人的申請，那人立刻發了新帖。
在新帖中，那人表示，學生可以申請領號觀摩暖暖的畢業考，不過不能告訴外人，一旦有人走漏風聲，學校就會取消所有學生的觀摩機會。
雖然學校發放的號碼不足以滿足所有的學生。但有機會總是好的。
領到號的學生們滿意了，沒領到的也只能嘆自己的運氣不好，而不管有沒有領到號，所有的學生都沒有把消息外傳。
今天早上六點。本應是只有幾個人的學校，就聚滿了學生，他們為了能在階梯教室搶一個好的位置，早早就到學校最大的那間階梯教室門口排隊。
早上七點半，學校派了幾名實習講師負責為學生們安排座位。
上午九點。所有領到號的學生全部入座觀眾席。
上午九點半，一群教授級別的老師入座評委席，其中有好幾名教授是掛名在A市現代音樂學院的老一輩音樂人，他們是專門為了看一看、瞧一瞧把自家兒孫迷住的暖暖而來的。
階梯教室里的一切都準備就緒，只剩下等待這場特殊到前所未聞的畢業考的主角——暖暖。
暖暖到階梯教室的時候，已經快到上午十點的，她相當于是掐著點到的。
當暖暖打開階梯教室的門，門內的人一致看向門口，所有的人都安靜了下來。
開門的聲音不大，最起碼跟嘰嘰喳喳的說話聲相比是不大的。大家會這么快就發現暖暖，是因為學校還準備了一臺錄像機，此刻錄像機的鏡頭專門對著門口，而拍攝到的內容則被投放在了大屏幕上。
暖暖愣愣地看著一教室的人，而一教室的人則激動地看著暖暖。
一時間誰都沒有說話，直到一名穿著公主裙的女學生從教室后門走上被裝飾成舞臺的講臺。
公主裙女學生是A市現代音樂學院學生會文藝部部長，也是學校舉辦活動的慣用主持人。
文藝部長從講臺上走下，走到暖暖的身前，伸出手說：“暖暖女神，請允許我牽著你去舞臺。”
暖暖雖然不明白這一切是怎么回事。但她覺得舞臺這個詞聽起來就很高端，而且她剛剛快速地一掃，發現坐在最前面一排的人當中有幾名是她認識的教授，所以她忽視了文藝部長伸出的手。點點頭甜甜一笑道：“嗯，走吧。”然后便率先往舞臺走去。
開玩笑啊，從門口到舞臺明明只有一條路，哪里需要別人帶路啦，還是牽著手帶路，又不是一兩歲大的小孩子。
當暖暖路過評委席的時候。順便問了跟她接觸最多的那名教授，現在是什么情況。
那名教授沒多說，只是讓暖暖把準備好的歌告訴他，然后上臺聽到音樂開唱。
在暖暖跟教授交流的時候，文藝部長興奮地為大家介紹了暖暖。
在座所有人基本上都覺得文藝部長是在多此一舉，而暖暖把歌名報給教授后便站到舞臺中央擺著麥克風的支架邊上。
音樂在不經意之間忽然響起，文藝部長驚了一下，不過她很快就隨機應變地說完了最后的串詞，并讓大家仔細傾聽暖暖的歌，然后便走下了臺跟所有期待著的學生們一樣，紅著臉等待暖暖唱歌。
看著文藝部長那毫不掩飾的期待眼神，暖暖笑了，那也只是一個喜歡她的女生罷了，只不過那個女生有點激動過頭了。
最先響起的音樂是李承宣的那首《女王》，在座很多人都聽過，也有一些人知道暖暖是《女王》的官方MV中女王與公主的扮演者。
當暖暖的歌聲伴著音樂響起，那些看過《女王》MV的人眼中的暖暖，就好似是MV中身穿女王服飾的暖暖。
《女王》是一首風格極其詭異的歌，從歌的歌詞和MV來看，歌曲講述的應該是輪回的無力感。
李承宣的《女生》是霸氣的，他唱這首歌的時候著重點出了女王的霸氣。
暖暖的《女王》卻是有些沉重的，她唱的時候一直想的是公主長大變成了女王，然后逐漸明白女王心中的苦。
當初曾有人分析過《女王》這首歌，那些人認為李承宣太過霸氣的唱法跟歌曲主旨有一點不匹配。
不過霸氣的《女王》倒是很符合歌曲標題，而且李承宣唱得也很好聽，所以那個分析大家也只是看一看而已。
暖暖的《女王》給了大家不一樣的體驗。
當一階梯教室的學生聽了暖暖版的《女王》后，他們想起了當初那篇分析的文章，忽然一下就有很多人覺得那文章分析得還是很有道理的，因為暖暖的唱法更加符合歌曲的主旨。(未完待續。)