這種小艇，其實代表了未來雷擊兵器的發展方向！
作為一個有著現代靈魂的人，林逸青已然敏銳的從這艘小艇身上看到了魚雷艇和潛艇的影子。
而想到潛艇，林逸青禁不住怦然心動。
只是現在這個時代，受技術限制，難以出現可供實戰化的潛艇。
而現在的乾國，也還沒有淪落到大玩“飛潛”的地步。倒是日本，將來戰敗之后，受經濟或條約所限，很可能會有這樣的考慮……
遠處的陣陣鏗鏘口號聲打斷了林逸青的思緒，林逸青轉頭望去，看到一隊小學生組成的隊伍，正在列隊跑步。
這支小小的隊伍在跑過幾圈之后，來到了操場停下，一位法國教官指著旗桿，似乎在說著什么，孩子們不約而同的抬起了頭，向旗桿仰望著。
林逸青注意到這支隊伍當中竟然站著幾個身穿苔灣高山族一支的排灣族服飾腰間插刀的少年，不由得微微一愣。
法國教官指著旗桿說了一會兒，然后便脫下了外套，放在草坪上，轉身一躍，飛的沿著旗桿爬了上去。
法國教官一直爬到了旗桿頂端，將自己的法國海軍軍帽放在了桿頂，然后便速的爬了下來，來到孩子們面前，指著旗桿的頂端，不住的說著什么，似乎是要學生們爬上去，把帽子給他取下來。
林逸青注意到孩子們仰頭看著高高的旗桿時，一些漢族的孩子們臉上不自覺的現出了畏懼之色，而那幾個排灣族的孩子，則是一副滿不在乎的樣子。
很，法國教官指了指一名高個子的漢族男孩，要他爬上旗桿取帽子，那名漢族男孩臉上現出猶豫之色，但還是上前手腳并用的爬了起來，但不幸的是，他費力的才爬了不到旗桿三分之一的高度，便滑了下來。
接下來又有兩名漢族男孩上前爬旗桿，但最高也都是爬到三分之二的高度，便堅持不住的滑了下來。
法國教官看到漢族男孩們不敢再試，似乎是嘲笑了他們幾句，那些漢族男孩的臉上都現出了羞憤之色，但卻沒有人再出來爬上去。
這時一名個子不高的排灣族男孩站了出來，他幾步來到了旗桿前，向上一躍，和漢族男孩的手腳并用式的攀爬不同，他用雙手環繞過旗桿，弓起身子，雙腳踩在旗桿上，如同猴子在樹上行走一般。
看到這名排灣族男孩靈巧的沿著旗桿向上爬去，法國教官的臉上現出了驚異之色。
很，這名排灣族男孩輕松的便爬到了旗桿頂端，他摘下法國教官的軍帽向下揮了揮，戴在了自己的頭上，然后如同向上爬時那樣敏捷利索的爬下了旗桿。
排灣族男孩來到了法國教官面前，按照法國海軍的標準，行了一個軍禮，然后雙手將軍帽呈到了法國教官的面前，教官面上滿是贊許之意，他舉手回了這個排灣族男孩一個軍禮，將軍帽接了過來。
那支小小的學生隊伍里，這時響起了陣陣的掌聲。
林逸青遠遠的望著這一幕，心中滿是欣慰之意。
想到林義哲為這座海軍學校所付出的心血，他的心被深深的觸動了。
由于受傳統觀念對“洋學”鄙視厭惡的影響，船政學堂自開辦以來，便面臨著生源嚴重不足的問題，而為了能使船政學堂壯大起來，真正成為乾國海軍的搖籃，林義哲一方面上奏朝廷，請求朝廷給予政策上的支持，另一方面設法給予船政學生加優厚的待遇，吸引學生前來，再一個重要的措施，便是吸收各地由育嬰堂收養的孤兒作為生源。
由于歷史和經濟的原因，孤兒在乾國大量存在，但相應的收養機構卻極少。而在**戰爭之后，西方人大量涌入乾國，不少西方教團進入乾國傳教，但收效甚微，他們了解到乾國有大量孤兒的實情，為了吸收孤兒為教徒，便開辦了不少的育嬰堂，收養乾國孤兒入教，而由于傳教士們喜歡給病重的孩子施洗，極易引發乾國百姓的誤解，結果導致了大量的教案發生。最為顯著的例子便是“天津教案”。
在林義哲助曾伯函成功解決了“天津教案”帶來的危機之后，在林義哲的倡議下，李紹泉首先在直隸境內效法船政，開辦了天津水師學堂和西學學堂，吸收孤兒入學。而后在朝廷“定國是詔”下達，號召各地開辦學堂，廣收學生入學，并給予了財務和政策上的支持后，沿海各省紛紛效法，自此船政的生源問題終于得到解決。
而在苔灣逐倭之役結束后，由于日軍的殘酷殺戮，苔灣漢番兩地均出現了大量的孤兒，而這些孤兒，也一例外的都被林義哲收到了船政學堂中。
看著這些孩子在船政學堂受到良好的教育，茁壯的成長著，林逸青心里充滿了激動和欣慰。
遠處，一隊學兵排著整齊的隊伍，正在跑步訓練。
迄今為止，船政水師學堂已建校近8年，學生學制5年——4年在校學習再加上為期1年的海上實習，其所設立的課程除了槍、輪機、駕駛、電報等軍事院校中常見的專業課程外，還有英文、數學、化學、物理、地理、天文等必修課程。船政水師學堂還是乾國第一個將西式體育課程引入日常教學的乾國學校，學生自入學之日起，除了要接受完全軍事化的日常生活管理外，還要學習擊劍、刺棍、木棒、啞鈴、跳欄、競走、跳遠、跳高、爬桅等體育訓練。這里所培育的，絕對是這個時候的乾國最為接近時代的一群青年！和林逸青那些考上軍校的同學一樣，他們年輕、好學、富有熱情，同時又有著強健的體魄。
最為難得的，是他們擁有這個時代絕大多數的同齡人所法擁有的旺盛求知欲！
和那些依舊沉溺于四書五經中的同齡人相比，近代化的教育和身處洋務第一線的福建的便利條件讓他們有多的機會去接觸外面的世界！
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