其實新手任務要什么樣的副本我一直糾結了很久，新手任務的難度要比普通任務簡單很多，不能直接類似《死神來了》那種的高級副本，喪尸類的副本又略顯單調。()灑家我希望能給新人們一個鍛煉的機會，又不至于一下子弄死他們，所以《大逃殺》這個副本就在我的選擇之內了。
不過這個副本出現的人真的很多（畢竟是一個班級的人數），人與人之間的關系又很混亂，很多原著中想表達的東西從我這里短短十幾章根本無法說清楚，這一點灑家要說一句抱歉。
還有哦設定基本遵循電影版，但是小說版無疑更加精彩和細致，正所謂沒看過小說版就等于沒有真正看過《大逃殺》。
下面就正題了——
（以下資料源于百度，僅僅摘要重要的一部分，如果想對劇情有更深一步的了解，可自行百度，看看豆瓣影評也是個不錯的選擇。）
br法案是《新世紀教育改革法》的通稱。所謂br法案，就是為了解消公民對學校的崩潰、對卑劣少年的惡性犯罪引起的憤恨；為了培養青少年們在逆境中排除各種困難，并由此獲得堅韌不拔的生存能力；使青少年們從大人們手里奪回原本就屬于他們的權利。
從全國的初中3年級中，每年隨機地選出一個班級，并把學生們送往受行動范圍限制的、荒無人煙的地方。發給每個學生地圖、糧食、各種各樣的武器，讓他們自相殘殺，直到只留下最后一個為止。時間限度為3天。學生們必須佩戴違反規定即自行爆炸地殊項圈。在此期間的學生殺人、致人傷害、持帶槍械等違法行為都不受法律限制。這就影片所有血腥殘暴的由來。
精致的彈簧刀穿過了一個好爭論的女孩的前額，下一個死去的是七原的摯友但卻不討老師喜歡的男生，綁在他脖子上的帶有炸彈地制頸環把他的喉嚨炸開。其他學生則用弓箭、鶴嘴鋤和大鐮刀等武器互相屠殺。
影片最后，當幸存下來的三個學生與北野武正面交談的時候，北野用水槍引誘七原朝自己射擊，想借七原的手結束自己凄涼寂寞的一生，他中槍之后又起身接女兒的電話這一情節，則表現了自己對女兒的不滿。影片大部分時間都籠罩在使人窒息的氣氛中，結尾才點明影片主題，所以才有了影片充滿朝氣和希望的結尾：七原和中川逃出了各自的家庭，走上了純潔獨立的人生道路，奔向成年。
有人懷疑《大逃殺》并不是在諷刺人性的陰暗面，而是借此揭示我們身處的這個社會的殘酷現實。這不啻是對《大逃殺》這部電影的誤讀和曲解，以偏概全。誠然，《大逃殺》嚴酷地勾勒出我們這個社會的縮影，弱肉強食，殘酷斗爭。這些是《大逃殺》所表現的，但這些也是《大逃殺》想要拷問并加以質疑的。劇中死去的人往往因為內心的陰影被極端環境無限放大，導致像動物一樣互為餌食殘酷廝殺。最極端的例子是桐山，僅僅為了‘好玩”而參加游戲，沒有理由也沒有意義，完全沉浸在原始本能中。他無疑是最強的，但是他像大多數人一樣并沒有活到最后。主角小隊和其他人不同的地方是，他們既對人性中的美好一面有所堅持，又沒有像劇中手持喇叭的兩個女生一樣天真。“因為我要保護你，所以我帶著武器回來了”。堅持善良也需要力量。于所以他們并沒有為現實所扭曲，以至于最后竟然奇跡般地走出了困境。而當北野老師拉下畫布露出那幅殘忍繪卷的時候，難道不是一種無聲的控訴和嘲諷？一個怎樣的世界，才讓大人不像大人，孩子也不像孩子。總之，正是有了對人性陰暗面地淋漓揭露，才會使得人性的光輝顯得異常耀眼而溫暖。
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