正文
陳楠的手上,拿著幾張薄薄的a4紙,上面印滿了這一次的試唱練耳題目。
剛剛拿到這份題目的時候,她曾經以為這是吳主任故意在刁難這個特殊的新生。之所以說是特殊,是因為陳楠來到這里這么長時間,還沒有見過中央音樂學院鋼琴系為一個學生舉行一場入學考試。之所以說刁難,是因為這份題目就算是讓她來做,也沒有信心一次通過!
吳主任出的試唱練耳題實在是太難了。不說別的,單說練耳這一項,中央音樂學院鋼琴系正常的考試標準,是大小三度加增減三度和弦,以及大小七度和弦和增減七度和弦。對于人耳的聽力來說,同時分辨四個音是一般人的極限,這還僅限于這四個音是有規律排列的情況之下。
學過音樂的都知道,大小三和弦是最容易聽的,因為其具有非常穩定諧和的效果,基本上只要聽出一個音,以及和弦的整體色彩,接下來的事情就不難了。考練耳的老師會將聲音持續七到十秒,在這個時間內可以從容地判斷出剩下的幾個音。但如果是增減三和弦,難度就要大一些,因為它的音程是不協調的,更不用說更難的半減三、增減∑三等等。至于七和弦,因為本身就由四個音組成,其難度自然是相應地更上一層。
陳楠在這份聽音練耳試題里,沒有見到一個正常的大小三和弦和七和弦,幾乎全都是很生僻的那種增減和弦,而且沒有一個是在正常的c調上,幾個和弦的調式都各不相同,最簡單的都在四個升降號之上。而陳楠甚至在這份試卷里,看到了一個很不常見的九和弦和掛留和弦!
這種和弦。就算是讓作曲系的學生來聽,都不一定能聽得全對,更何況是鋼琴系的?更何況是一個還沒有入學的新生?
就算是他之前曾經受過系統專業的訓練,可是面對這樣的題目,他能應對得了嗎?
但想到剛剛那份逆天的筆試試卷,莫名的。陳楠的心里居然隱隱多了幾分期待。
“這個家伙,會不會像剛才一樣,再給大家一個驚喜?”陳楠看著靜靜地站在自己身邊的楚揚,有些好奇地想道。
不過隨即她就在心里默默地搖了搖頭。樂理知識和音樂史或許可以靠著勤奮和苦功,取得這樣的成績,一筆好字也是可以練出來的,但視唱練耳這種“硬功”,除了要靠勤學苦練,更多的是要看天份。這個小伙子才這么年輕。就算再驚才絕艷,一個人又能夠做到多強?
“準備好了嗎?”陳楠看著站在鋼琴一側,正在看著她的楚揚,輕輕地問了一聲。
“好了。”楚揚沖她笑了笑,隨即轉身過去,走開了一些。
其他幾位考官眼看著馬上就要開始考試,也紛紛拿起了自己面前的試題。上面的和弦和旋律聽辨都是事先準備好的,楚揚不知道要彈的是什么。他們可是都知道的。
“開始。”陳楠輕輕地吐出了兩個字,隨即右手放在了琴鍵之上。
第一個和弦。升f大調三級減三和弦。
白皙的手指瞬間落入琴鍵之中,頓時,明亮的和弦聲響起,緊張而強烈!
減三和弦,是由兩個小三度構成的和弦,比起大小三和弦來說。和弦色彩極度不穩定,具有強烈解決的傾向。
陳楠彈奏的這個減三和弦,是一個原位的和弦,三個音密集排列,而且是在小字二組的音區。非常明亮,所以給人的第一聽感是非常集中、堅實的,渾然一塊,很難分辨出具體的每一個音。
她原以為,就算是楚揚能夠聽出來,也必然是在彈奏第二遍之后,再經過一段時間的思考,才能準確說出這三個音來。可是,她的手指幾乎是剛剛離開琴鍵,楚揚便不假思索地說了出來。
“小字二組降7,小字三組降1,小字三組3。”楚揚的回答,幾乎沒有停頓,跟著陳楠的琴聲就出來了。
“怎么這么快!”陳楠聽著這個家伙的答案,心里暗暗小驚訝了一下。
“這個學生好敏銳的聽力!”看著楚揚這么迅速就回答出了第一個和弦,在座的其他幾位老師也都是小吃了一驚!
這是一個比較難的和弦了,一個是調式比較復雜,另一個就是所在的音區比較高,而且還是一個不協調的減三和弦。按理說,就算是能聽得出來,也需要經過一段時間的思考。畢竟這個和弦和標準音高6之間的距離,根本毫無規律可言!
然而,這只是一個開始!
陳楠接下來彈了一個降d大調的屬七和弦,這一次有四個音,而且不是原位,按理說斷無可能像上次一樣,迅速地判斷出這四個音的具體位置。然而,讓眾人不可思議的一幕再次發生了。幾乎就和上次一樣,陳楠的琴聲剛落,楚揚的答案就已經出來了。依然是絲毫不差!
如果說之前楚揚聽出那個減三和弦,幾位老師還是有些贊賞的話,這一次楚揚的表現,則已經讓他們倒吸了一口涼氣!
要知道,這個屬七和弦的根音,距離標準音高6,可遠的不是一點半點,而且具有強烈的離調傾向,就算是單獨判斷出第一個音,都需要仔細地經過一番推敲。
對于沒有經過專業的聽音訓練的人來說,可能很難理解,測試者是怎么一下子就聽出演奏者彈的是哪個音。其實,這樣的辨別能力,建立在對音階、音程的極度熟悉一樣。就像是一開始的時候,跟著鋼琴唱“哆來咪發唆拉西”,唱個幾遍,只要不是天生跑調的人,都會唱得比較準確。這個時候再讓你去隔開中間的某個音去唱,比如說隔開“來”和“發”,就唱“哆咪唆”,這就是c大調的一個大三和弦。那么,隔開兩個音之后。又如何能唱準呢?這就建立在對c大調音階的熟悉基礎上,因為腦海里已經有了七個音的固定音高位置記憶,所以唱完了哆之后馬上唱咪,在腦子里就會按照慣性將那個丟掉的“來”給補上。再唱得多了,就算不補那個“來”,也能在唱完了哆之后馬上就唱咪。這就是在對音階的相當熟悉基礎上,建立了每個音的絕對音高概念。
經過這樣的訓練之后,只要給受訓者一個標準音,一般情況下是給小字二組的a,也就是“啦”,這個是標準音高,在物理上用振動頻率來定義,a440hz(赫茲)。訓練有素的受訓者,在聽過這個a之后。以它為“標準”,就可以迅速準確地唱出c大調的其他各音,甚至距離遠一些,在一個八度以上也可以準確唱出來。
再進一步,就是聽或者唱出一些變化音,帶升降號的。同樣是按照上面的訓練方法來,這一次是要訓練半音階。
一個音的聽音練好了,接下來就是雙音。兩個音一起彈。要一次把兩個音都聽出來。同樣也是先在c大調上,然后加入變化音。
兩個音之上就是三個音的和弦。一樣是先c大調的常見和弦,之后是變化和弦,再之后移調……
三個音之后,就是四個音的七和弦,五個音的九和弦……
一般來說,聽音練習和測試。四個音就是極限了,而且還要是那種有規律的和弦。像楚揚剛剛聽到的這個屬七和弦,就屬于離調又轉位之后的,四個音的聽辯練習,在上面所講的漸進訓練中。這已經是位于最頂端的極難的練習了。
就算是對聽力最為嚴格的作曲系的學生,想要聽出這樣一個和弦,最起碼也要經過十秒左右的思考,然后才能慢慢地說出每一個音的準確位置。像楚揚這樣的秒回,基本上就等于是超級天才一類的了!
要知道,這雖然看上去不可思議,但世界之大無奇不有,在這個世界上還是有一些在某些領域有著特殊天份的天才的。有一些人天生就對音高位置很敏感,他們甚至可以不必聽標準音高,就能準確地聽出鋼琴上隨意彈奏出來的音符的準確位置。但這樣的天才,往往是非常少的,基本上,這些人也都是作曲系、指揮系或者是鋼琴調律師專業夢寐以求的人才。比起普通人來,他們從事這項工作有著天然的優勢!
但楚揚剛剛才在樂理上展示出了無與倫比的才華,接下來馬上又在聽音環節中展現出了這樣出色的天份,這就有些嚇人了!要知道,普通人在某一個領域里特別出色,就已經很難得了。更何況是同時在兩個領域!
陳楠看著楚揚幾乎是秒回了這個難度極高的和弦,也是愣住了,停了幾秒鐘之后,才用不可思議的目光看了一眼楚揚,隨即又用眼神看了一下吳主任,那意思是“這學生這么厲害,還用繼續測試嗎?”
吳主任也被楚揚這超級準確的聽音能力給嚇了一跳,不過題是他出的,眼下還沒有考完,接下來還有更難的九和弦,他就不相信,這個小伙子能夠連這樣生僻的和弦也能聽得出來!
陳楠點了點頭,繼續了聽音部分的考試!
減七和弦,掛留四和弦,半減七和弦……
一個個難度極高的和弦,被陳楠一一演奏出來,然而幾乎是沒有例外,每當她的演奏停下來,楚揚的答案幾乎就在瞬間響起,一音不錯!
陳楠已經被楚揚的表現驚艷得近乎于麻木了!她從來沒有遇到過這樣對音高敏感得近乎“變態”的家伙!這樣的驚訝,讓她甚至在彈出最難的那個升g旋律小調上的增減九和弦之后,面對楚揚秒回的正確答案,已經不再有任何驚訝的表情了!因為,在她的下意識里,那幾乎就是理所當然的事情!
“這家伙要是答不對,那才是怪事了!”陳楠的腦子里,突兀地冒出這樣一句話來。
而現場剩下的六位考官,已經集體無語了!
這樣的聽音能力,已經不能用“天才”兩個字能夠形容的了,這簡直就是神鬼一樣的能力!
同吳主任一同前來的幾個老師,此刻已經忘記了當初吳主任對這個年輕的小伙子印象不好的事情了,他們一個個眼睛冒光。仿佛發現了一塊稀世珍寶一樣!
“這樣的學生,簡直就是天生為音樂而生的啊。話說他為什么來鋼琴系?這樣對音高的判斷能力,應該去作曲系或是指揮系啊。以這家伙對聲音的敏感度,絕對可以在最短的時間內,將最復雜的交響樂中的每一個聲部,甚至每一件樂器的狀態聽得半點不差!
陳楠呼了一口氣。強自將心中的驚訝給壓了下去,因為她的工作還沒有進行完,接下來,她還要進行旋律的聽辨考試!
旋律聽辨考試和練耳差不多,只不過演奏的不再是和弦,而是一條完整的旋律。
得益于吳主任的“照顧”,這條旋律也是相當的“個性”,完全可以看成是后現代主義音樂的“代表作”。一條由五十多個音符組成的旋律,居然有一多半都是變化音!
就連陳楠這個考官。望著這一條幾乎都是由臨時升降記號組成的旋律,都有一種頭疼的感覺。這種毫無美感,單純只為提高難度而寫下來的旋律,她一點也不喜歡,甚至都沒有演奏的興趣。
但考試總要進行的,她不想彈也得彈。
事實上,經過了前面兩個環節的測試,在陳楠的心里已經認定了楚揚就是一個音樂天才的事實。她雖然不知道吳主任對這個家伙有著怎樣的成見。但她還是覺得,這樣為難一個剛入學的學生。特別還是這么有天份的學生,是一件不對的事情。中央音樂學院的鋼琴系,就是為所有的鋼琴天才而設立的,沒理由把這樣一個天才擋在門外。
雖然她還沒有聽楚揚彈完整的曲子,但在臨離開這里之前,她曾經聽過楚揚試手的演奏。當時她就一耳朵聽出來,這個家伙的鋼琴水平絕對厲害!那是一種從事鋼琴專業教育的老師所擁有的一種本能!
盡管心里不情愿,陳楠還是彈起了那條旋律。她盡量把那條旋律彈得慢一些,清楚一些,好讓這個學生可以有更多的時間。來把旋律聽清楚。
盡管這樣做,可能會惹來吳主任的不高興,但陳楠覺得,為了一個有天份有才華的學生,這樣做是值得的。
更何況,放眼整個鋼琴系,也只有自己的班上還有空余的位置,估計這個家伙如果真的能入學,也會分配到自己的班上來。剛剛這家伙表現出來的絕世天才,已經讓陳楠感到很欣賞了,這樣的學生,實在是應該把他留下來!
然而,就算她再想讓楚揚聽得清楚,也不能彈得過慢。如果過慢的話,就沒有旋律性了,成了一個一個的單音,那樣的話,會對楚揚的判斷造成另一種障礙!
旋律聽辨雖然不像和弦那樣,需要一次聽好幾個音,但比和弦更難的是,旋律聽辨除了要判斷每個音的音高之外,還要判斷音符的時值,甚至還要判斷強弱!要知道,同時兼顧這么多的內容,其難度絲毫不亞于之前的聽辯九和弦!
終于彈完了,陳楠有些擔心地看著楚揚,卻發現他不假思索地拿起面前桌上的筆,迅速地在五線譜本上記錄了起來。
他書寫的速度一如既往地快,沒有絲毫的停頓。幾乎用了不到二十秒的時間,就將全部的五十三個音符組成的旋律,寫到了本子上。
“拿過來,我看看!”吳主任看著這家伙的書寫速度,終于忍不住了。他就不相信,這小子這一次還能寫得全對!
就算音符都寫對了,難道時值也能都寫對?要知道,這條旋律里可是有著好幾個特殊節奏,五連音,雙附點,拖拍節奏……他幾乎是把自己能想到的、所有可能對這家伙造成障礙的節奏型都用上了!
然而,十多秒鐘過后,面對著手上兩份一模一樣的旋律,吳主任終于無奈地承認了這樣一個事實:這個家伙在基礎樂理和聽音練耳這一塊,的確是無懈可擊!
雖然他有些張狂,有些傲氣,但他的確有這樣做的本錢!
吳主任雖然對兩年前他做下的那件事情,依然耿耿于懷,但他是一個公私分明的人。此刻就算是別的老師也都看出來了,眼前這個小伙子是一個難得的天才,他雖然老了,可還不至于老眼昏花,是非不分!
“行了,聽音練耳都過關,開始演奏環節吧。”吳主任放下了手里的那兩份樂譜,沉聲說道。
不過,他聲音已經有所緩和了,不再是一開始那種咄咄逼人。
陳楠點了點頭,隨即轉身回到自己的桌上,拿起壓在最后的那張a4紙,那張紙上記錄的,是演奏部分的試題。
雖然在幾張試卷上,這張紙上的內容是最少的,但它的份量,卻是最重的。
上面一共有四行字,分別記錄的是四首鋼琴作品的名稱。
一首李斯特超練,一首巴郝的四部創意曲,一首大型鋼琴協奏曲,還有一首貝多芬的大型奏鳴曲。
這四首曲子,就是楚揚最后的試題!(未完待續。。)