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學校里，校長接過安鋒媽媽遞上去的病歷，反復將病歷看了又看，而后招來喊過安鋒以前的班主任、語文老師，低聲詢問了一番，再把安鋒媽媽喊道身邊，難以置信的問：“這……真是安鋒同學的病歷？”
“是的是的”，母親努力想證明病例的真實性：“這是周濤醫生開的證明，周醫生是他們醫院最好的大夫，而且這位周醫生馬上又要出國深造了，聽說是去英國著名的大學讀碩士。：看小說我們是托熟人介紹才得到機會，讓周醫生百忙中抽空看了看……周醫生在他們院里是這方面權威。”
校長抖了抖病歷：“我剛才問了小王老師（安鋒原先的語文老師，小王老師也說不上來孩子超常在哪里，就感覺這孩子挺安靜，聽不引人矚目……”
好吧，安鋒以前沒在學校表現出太多的智慧，因為小學一年級也教不了什么。所以大多數時間，安鋒都在課堂上發呆，腦袋里轉動著自己的腦力游戲。到了二年級，班主任換了，換上了來的數學老師，這位老師喜歡與學生雙向交流，于是，安鋒的走神被她發覺。接下來安鋒的視令她感到羞辱，最終……安鋒要去精神病院看病。
小王老師曾教過安鋒，但對這孩子印象不深。沒辦法，一個班有60多名孩子，老師只記得愛往身邊湊的、以及學習成績特別優秀的孩子，而安鋒嗎……上學期安鋒語文成績不是滿分，名次雖然在前五，但小王老師卻不記得自己還有這樣一位學生。因為安鋒太安靜了，下課就往家里跑，從不與同學交往，也不在學校停留……
校長說完這話，嘆了口氣，問：“好吧，你怎么證明這孩子智力超常……周醫生是怎么證實的？”
母親有點茫然：“這，我不知道……周醫生看病的時候，不讓家屬旁觀。”
突然，母親眼睛一亮：“對了，這孩子從小數學能力就特別強，馬路上開過一輛車，這孩子馬上能說出車牌號是奇數還是偶數，還能說出距這個號碼最近的素數……哦，他還知道素數，前幾天他已經開始學解方程式了……”
校長立刻吩咐：“那么，拿一份奧數卷子來。要五年級的……嗯，再拿一份英語卷子。”
旁邊的小王老師提醒：“三年級才學英語的，這孩子才上二年級。”
校長看了媽媽一眼，媽媽趕緊回應：“‘英語九百句’他倒是念過，就是不知道水平怎樣，我不太懂英語，他是跟著收音機學得。”
校長的眼睛亮了：父母教什么會什么，這樣的孩子并不特別，很多孩子都這樣成長。但是，主動學習精神就特別了，如果能主動尋求課外知識，加上自學能力再強一點，那么……這確實是超常兒童了。學校的歷史上，這樣的學生不超過三個，他們最后的成就都很大。
“就這么定了，拿一份五年級的英語卷子”，校長喊道。
這時的安鋒，似乎完全沉溺于自己的世界，他目光的焦距不在屋子里，因為這時他正在思考如何進入股市炒作——現在的股市沒有漲停板跌停板限制，且沒有當日交易次數（t0限制，但，正是這樣的股市才沒有規律可言，漲多少跌多少，全憑大戶的個人愛好，所以入市后，絕不能研究曲線圖研究數據等等，要研究大戶的心思，以及各種似真似假的消息……
考卷已經擺在安鋒面前了，校長與老師喊了術遍，安鋒置若罔聞……這會兒，校長知道安鋒有多么“自閉”了。正在校長老師手足措時，媽媽蹲下身子，敲了敲桌子，簡單地說：“鋒鋒，把這幾張卷子做了。”
“哦”，安鋒神情麻木的拿起卷子，也不太注意卷子的內容，明明卷頭上寫著“五年級什么什么”的，他還是隨手拿起筆，逐個題目挨著，順序做起來。
“這么簡單？”校長眼睛瞪得像包子：“就這么簡單，可以讓孩子聽進去？”
媽媽趕緊回答：“我平常就這么做的。”
安鋒數學卷子做得很，刷刷刷的，幾乎沒有思考過程，也一點沒有猶豫……小學算術，需要猶豫嗎？需要嗎？
眨眼功夫，他做完一面卷子，然后坦然自若地準備翻頁，他的班主任、來的數學老師已聞訊趕來，那小姑娘一伸頭，馬上急得面紅耳赤：“不能這樣……你，你要寫過程，必須寫計算過程。”
安鋒仿佛沒聽見屋里有聲音——他故意的。他故意囂張地、自顧自的翻過卷子。媽媽趕緊上前，再度敲敲桌子，用平靜的語調提醒：“鋒鋒，解題步驟要寫清楚，不然算你錯？”
安鋒抬起頭來，眼珠許久才有了焦距，但他眼睛里似乎只有媽媽，看不到旁邊的校長與老師——他還是故意的。
接下來，安鋒旁若人的點點頭，拿起筆從頭開始書寫。
“就這么簡單？”這會兒，輪到數學老師驚愕了。安鋒聽不進去話，法交流，這點曾讓數學老師為之抓狂，可……
媽媽悄聲跟校長以及老師交代：“其實，這孩子什么都能聽到，所以話不用重復，他都能聽到了，就是沒放到心上去。每次吩咐他時，敲敲他旁邊的東西，弄出點動靜來，然后直接說要求，話
只說一遍，語氣要平靜，這就夠了。”
校長連忙伸頭：“我試試……”
校長湊近安鋒身邊張望了一下，忙回身問數學老師：“剛才他寫的答案正確嗎？”
數學老師馬上回答：“都正確，但沒有解題步驟……”
“直接寫答案啊……這孩子的智力是跳躍的”，校長敲敲桌子，盡量用平靜的語氣說：“安鋒同學，暫停一下。”
安鋒老實的收起筆，但他的目光卻沒有望向校長，心里正在想著：“關鍵是不能引起大戶的注意，讓他們注意到了，跟咱來個針對性操作，那咱就血本歸了，所以資金需多，賺的錢要流水般轉出去，再轉進來，賬上最多留……”
校長再度敲敲桌子，吩咐：“安鋒同學，你可以開始了。”
安鋒繼續用毫不停頓的，連思考的時間都不存在的速度，刷刷刷地書寫數學答案。二十多分鐘過后，安鋒不慌不忙的寫完了數學考卷。他拿起卷子仔細檢查一遍，在此期間，幾位老師想從他手中拿走卷子，但安鋒把卷子抓得很緊，仿佛沒注意到老師的爭搶。
直到……他堅持檢查完卷子，甚至仔細的在卷子上填寫好姓名班級，這才慢悠悠的將卷子扣在桌子上，接著又去拿下一張卷子。
接下來，校長與數學老師躲到旁邊的辦公室開始判卷，聞風趕至的英語老師出現在安鋒桌邊，她看著安鋒書寫英語考卷，一會點頭，一會搖頭。
與此同時，在隔壁辦公室，校長與數學老師正對著安鋒的卷面惆悵。那位來的數學老師有點驚詫莫名：“都對了？這可是五年級奧數，正兒八經的五年級學生，都不見得全對，他怎么一個二年級……哦，全國也找不出幾個五年級生，考奧數拿滿分呀？”
其實，那些奧數題全是數學家幾百年前，甚至上千年前解開的舊課題。偶爾出題人肯費點功夫，把里面的“小明”換成“小李”，如此而已；其實，奧數題型就那么多，哪怕不會數學，能把古今題型全背下，奧數也考不了零蛋。
其實，國際奧數大賽中，名次列前二十的國家，科技都不發達——精力全研究古人已經研究過的題目了，能有創嗎？科技能發達才怪了。
校長興沖沖的說：“你信不信，今天這事傳出去，有很多學校會搶他。”
數學老師不甘心的回答：“可是，他油鹽不進的，這樣的孩子在班上，帶壞了學習風氣。”
“但他能給我們學校爭來榮譽”，校長咬牙切齒：“讓他參加奧數比賽——獎金你要不要？榮譽你要不要？你不要，就讓他去別的班，我馬上放話出去，讓別的老師來挑。”
“等等……”數學老師扯住校長的袖子，咬著下嘴唇想了片刻：“校長，可他這樣呆呆愣愣坐在班里，別的學生……”
“他已經做完了五年級奧數”，校長意味深長的說：“二年級的課程，他上不上所謂。這段時間他不是要治病嗎？隨他去。不過，你的考勤要打好——知道我什么意思嗎？他經常不來上課，那么他的成績就與你關，與學校的培養關。
所以，考勤本上你要給他打滿勤，以后別人來采訪，你要說他在課堂上學習很認真……嗯，你也可以提他的超常智力，就說你總是給他補課……
他是你的學生，便宜你了，你先想好故事怎么編，要多說學校的關懷，多談教師的培養——等把故事編好了，告訴我一聲，我給全校老師通報一下。在這個問題上，咱們要統一口徑，統一認識。”
這番話說完，安鋒那頭已經把英語卷子做完，英語老師沒有去拿卷子，開口問：“howlonghaveyoustudiedenglish”
安鋒翻了個白眼，用明顯的德克薩斯口音簡短回答：“idon'trememberwhathappened。”
英語老師愣了一下，馬上又問：“canyourememberhowmanywords。”
“manymany，toomany，ican'tcount。”安鋒鎮定自若的回答。
校長領著數學老師進來，聽到這番對話立刻拉著英語老師到墻角，低聲問：“怎樣？”
英語老師稍稍皺了一下眉，低聲回答：“詞匯量沒問題，考卷上的單詞都對了，但……他的語法很成問題；口語嘛，他的口語好像是聽收音機練得，非常口語化，但……，不太符合語法。”
校長馬上喜笑顏開：“不著急，這才兩年級，他還沒上過正式英語課呢。你有空給他補補課，不會讓你白補，他掙的獎金全歸你，榮譽也是你的，學校可以考慮給你補貼點。不過，補課的時候，你不妨悄悄多照幾張相片，以后宣傳準能用上……超常兒啊，好不容易遇到一個，今后什么榮譽掙不來？”
轉過臉來，校長抄著手，威嚴的走到安鋒母子身邊。媽媽正在給安鋒擦汗，校長臉掉的有幾尺長，他輕輕招手，示意媽媽到墻角說話，而后不耐煩地說：“安鋒媽媽，這孩子……這事不好辦啊，我們不能為一個孩子，壞了整個班級的課堂紀律不是嗎？你說，這事怎么處理好？”
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