賈似道淡淡而道：“不妨，也就是一枚勛章而已，大師拿著就是了。［］
楊璉真迦謝道：“阿彌陀佛，那貧僧就恭敬不如從命了。”
“恩，賈宣。”
“來了。”在屋外恭候的賈宣道。
“送客。”
“是，相爺。”賈宣伸手，對著楊璉真迦做了個手勢道，“大師，請。”
出門時，楊璉真迦極快地遞給了賈宣一張銀票道：“總管大人，小小意思，不成敬意，請笑納。”
賈宣親身打開相府大門：“大師慢走。”
楊璉真迦笑道：“總管請回，來年再見了。”
賈宣打開銀票看了看，會意的一笑，這是一張面額為一萬兩的銀票，由大宋皇家銀莊開具。賈宣心境大好，待舉目往外看時，楊璉真迦曾經消逝在雪夜之中，哪里還有半分蹤影？
臨安大學第二批重生和臨安軍事大學首批學員的錄取工作曾經在十一月底全部完成，雖然總人數還不及后世一所普通地方大學的零頭，但其所遭到的關注程度卻是過之而無不及。
假設說數月前臨安大學的初次招生在前來參加科舉考試的學子中產生了極大的影響，那么這一次的招生就可以說是驚擾了整個臨安城，大多數臨安家庭都以家中孩子可以考入兩所大學為榮，特別是經過大宋皇家報等臨安大報的宣傳，臨安周邊的地區也來了不少報名者，最遠之人甚至是來自悠遠的成都府。
雖然這兩所大學都不屬于新成立的教育衛生部，我還是下令，讓江萬里的教育部全程參與了招生工作，一來可以處理兩所大學招生時人手不足的問題，二來也是為今后創辦其它各類學校做好預備。
對于全國的教育方向，我的方案是按照后世的大、中、小學教育體系來設定，這也是今后教育衛生部的次要義務之一。
咸淳元年十一月的最后一個下午，我在御書房召見了教育部尚書江萬里、臨安大學正副校長何基及沈逸秋、軍事大學校長史巖之以及兼任皇家迷信院院長的全覺。
“參見陛下。”
“免禮，五位愛卿，坐下說話。”
“謝陛下。”
“各位愛卿，朕昔日叫你們前來，是說說有關我朝未來教育之事。你們五人可以說是我朝教育界的首領，而教育又是我朝未來之根本，全民素質的提升和各類人才的普及乃是一朝一代發展的關鍵，這就需討教育發揮作用，也是教育的根本價值所在。所以，你們身上的擔子很重，朕以為實不亞于軍務、政務兩院，可以說，我朝的未來就在你們幾人身上了。”
“陛下放心，臣等必會盡心盡力。”
我看著五人，笑道：“所謂教育，就是培育重生一代預備從事社會生活的整個進程，也是人類社會消費閱歷得以承繼發揚的關鍵環節。我朝目前的教育大多是以公家授業的書院方式存在，但所授的內容極少觸及自然迷信，而朕所說的教育卻是要大力倡導自然迷信，這就需求有遠見的書院逐漸轉向以自然迷信為主導的學業中來，當然，對于這些傳統書院，朕并不會去做硬性規則，百花齊放，才是教育之本。”
江萬里、何基等人本身就有書院院長的閱歷，對于傳統的書院形式自是非常清楚。江萬里問道：“陛下，我朝未來的教育體系還是以書院為主嗎？”
我搖搖頭道：“不是。對于我朝今后的教育方向，其內容卻是要轉到以自然迷信為主的方面來，這點朕曾經決議，你們無需置疑。當然，朕的意思并非說傳統文明不好，傳統文明需求承繼，需求發揚，還應去順應時代的發展。但是，要使我朝中興，樹立我大宋之不朽基業，就必須在自然迷信上達到搶先的地步，這就需討教育部的大力推行，這也是朕成立教育部的目的。新的教育體系將會以新型學校為主，比如，以臨安大學為代表的未來各類大學就會逐漸取代原有的太學、國子學。朕打算自明年起，在我朝境內設置大、中、小三種層次的學校，這些學校全部以臨安大學所教授的科目內容為主項，并爭取在十到二十年內普及。”
江萬里又問道：“陛下，大學已有現成的形式，那中、小學又是什么樣的？”
“愛卿莫急，各位，你們邊喝茶邊聽朕細心明說。”我也喝了口茶道，“大學你們都知道了，目前我朝有臨安大學和軍事大學兩所，但這還遠遠不夠，從明年起，根據發展的需求，將會陸續在我朝境內樹立專業化更強的各類學院。比如，我朝目前可以勝任自然迷信科目的教授極少，那么教育部就應該首先設立專門的師范學院，擔任培育各科目的先生教授。又比如，大夫郎中不足，那異樣可以設立專門的醫迷信院，就相似臨安大學的醫迷信院，擔任培育我朝的醫生，也就是郎中醫官。這些學院根據需求可以在臨安，也可以在臨安以外的各路、各省樹立，并非要完選集中在臨安，這點相似我朝各地的書院。”
“下面朕再來說說中、小學。對于教育，朕的意思是要讓我朝之人從小末尾承受。當小孩在六七歲時，就可以進入小學學習，小學先生要學的次要內容是識字、識數并懂得各類自然迷信的根本知識，比如，在數學上，要學會最復雜的加減乘除法，要看法我朝通用的謝氏數字記載法等。到了中學，就要學習愈加深層次的根底知識了，也即是要為進入大學打好根底，做好預備。”我見大家聽得并非很明白，想了想道，“這樣，朕以大家都熟習的傳統教學來舉例，小先生應該從識字學起，并能停止復雜的造句會話，然后要會寫一些小文章，可以背誦復雜的詩詞歌賦。到了中學，就要求可以純熟地寫出普通的策論。上到大學后，就要分專業停止研討了，有人可以專門研討詩詞，有人可以專門研討遠古文學等等。這就是中小學的含義，大家能否明白？”
江萬里點點頭道：“陛下，臣明白。這樣就可以構成階梯狀的先生構架，可以讀書識字的小先生最多，而停止專門研討的大先生則最少。這種形式和科舉也有相似之處，從秀才到進士舉人，一級一級的。”
“恩，愛卿說得不錯。首先，朕打算從我朝州府一級的地區末尾，再往縣級，鄉鎮發展，學校則先從中間，也就是大學和小學末尾，再往中學發展，江愛卿，這詳細的工作就交給你們教育部了。”
“是，陛下，臣遵旨。”江萬里道。
我接著又對史巖之道：“軍事大學則會于教育部，暫時先從屬于軍務院吧。”
“是，陛下。”史巖之應道。
沈逸秋道：“陛下，那科舉能否保留？”
“科舉、書院等傳統教育都會保留。”
何基道：“陛下，要在全國創辦各類學校，目前的次要問題應該有兩點，一是經費問題，二是師資問題，這兩點陛下是如何打算的？”
“何愛卿說得不錯，經費和師資是創辦學校的兩大難點。對于學校的經費，朕會讓戶部撥出專款交給教育部統籌安排，當前朕打算會根據每年全國稅收的總額，提取一定的比例作為教育費用，同時，讓地方官府想法籌集一部分資金，也可以讓有善心的公家出資辦學，在貧窮的邊遠山區，還可以經過紅十字會，創辦希望學校。總之，創辦大中小學，是以朝廷為主，地方為輔，全民參與的一件重要大事，朕會將普及教育作為我朝長期的根本國策，首先會從普及小學末尾。至于師資，從眼下的狀況看，就更為困難了，我朝雖然文人甚多，但知曉自然迷信的人才卻是太少太少，你們有何建議？”
何基道：“陛下，今我朝書院甚多，能否可以從這些地方招聘？”
“當然可以，只是書院中一樣短少知曉自然迷信的先生教授。”
沈逸秋道：“陛下，臣有兩法。”
“愛卿，請講。”
“陛下，首先可以讓各地官府在當地選出有志于教育事業的年輕秀才們，集中送到臨安大學，由大學辦理短期培訓班，這就相似紅十字會采取的培訓法，當他們有了初步知識后，便可回去教授一些根底課程，等到休假時，再來大學承受第二次培訓，如此循環，可以處理部分師資問題；其次是陛下前面提到過的，創辦師范學院，這點請江尚書將其作為教育部的首要事情。”
“恩，可行。對了，何愛卿。”
“臣在。”
“你抽空將臨安大學先生們的俸祿狀況告訴下江愛卿，江愛卿則可以自創之，然后制定出今后我朝各級學校先生教授的俸祿標準，要讓有志于教育事業的先生們衣食無憂，更要讓他們知道，他們的待遇會參照我朝之官員。”
“是，臣遵旨。”何基、江萬里同時道。