到了放學時間，幾個學生都不走，要求再多補一會兒。桑梓很奇怪，難道他們知道了什么？
子岳看著她，說：“我們白天商量過了，一定要把英語考好，堵住那些人的嘴巴。我們平時不努力，他們不高興；我們努力了成績提高了，他們又懷疑。我們非要把高考考好，看他們還怎么懷疑！”
“對！他們這么懷疑人，還上電視上亂講，太傷人了！”一個學生應和。
其他幾人也都贊成，最后，一個叫沈凌博的同學說：“我們以后都多上一個小時，別的科反正也那樣，學起來還沒有英語進步大呢！紀老師我們相信，跟著你，時間不會白花！”
桑梓感動地點頭，眼睛竟有些濕了：“孩子們，我知道你們也受了傷害。沒關系，你們做得對，回擊那些傷害我們的人，最直接的辦法就是讓自己真正強大。來，咱們接著復習！”
十個人利落地翻書、記背、做題，桑梓看著那一張張認真的面孔，心里只恨自己沒有更強大的能力，不然，一定要更好地幫助這些可愛的孩子。
在讓學生做復習題的時候，桑梓又用異能試了一下，發現那張卷已經出完了大半，比她下午看時多了好幾道大題！
她迅速與自己擬的復習題比對，除了已經預知的那些，還有幾道類型基本相似，學生答起來問題不大。但也有一部分她沒涉及到，不得不承認，這張試卷難度較大——他們有意刁難！
桑梓迅速組織一下，在給學生講解習題時順便把幾道相對簡單的題帶進去，又把重點單詞補充了一些。再梳理了一些語法點，時間已經到了。
送走學生，桑梓仔細回憶著今晚做的工作，只怕還有疏漏，既然這些孩子要跟她一起賭，她一定不能讓他們受到打擊！
第二天中午時。她已經看到了整張卷子。也算她幸運。最后一個閱讀題有幾道小題她帶學生訓練過。而作文題目也不偏，以她教學生的套寫作文的格式，他們應該能寫出點內容。
考試說開始就開始，記者提前在教室里放置了隱形攝像機。為了防止桑梓作弊，高局長還是派了個人過來監考，學生們一見有陌生人坐在教室里。桑梓又一上課就考試，大概就明白了什么。
誰也沒說話，只是答題的時候更加認真。好像整個教室里的空氣都凝固了。
桑梓就坐在一邊，看著他們答題，不管結果是什么，她都知足了。因為這些孩子真的很可愛，剛才他們與桑梓的目光交流，她都讀得懂——他們讓她放心，他們會爭氣！
答完交了卷。那位監考老師把試卷帶出去，記者就等在門外。和他一起把試卷帶回教育局，教研員在記者監督下閱卷。
第二天，成績出來，桑梓又被請到了教育局，她走進去時，看見里面除了高局長，還坐著六七個人，應該是教育局其他領導，還有寧城快遞的記者。
高局長把試卷拿給她的時候，臉上的神色有點復雜：“看看吧。”
桑梓迅速翻了一遍，與她預估的不相上下，每個學生的試卷分數都低了十幾分。
“紀老師，對于這樣的成績，你怎么看？”高局長問她。
“學生們正常發揮，基本就是這樣。”
“可是分數少了不少，當然，我們了解過，這成績與他們開學初摸底的時候，是進步了一些。可與上次模擬比，差距不小啊！”
“高局長，您應該比我清楚，同一個學生在接連兩次的考試中，同一科分數上下浮動十幾分都是正常現象。何況這次試卷的難度略深一些，學生成績必然會有所下降。”
“這就不對了，分數低了，就是試卷難了？”高局長笑了，似在奚落桑梓。
“局長，我只是談我真實的看法，我想在座各位一定有英語教學的行家，可以比對一下，這兩次試卷的難度是否一樣。”
“小黃，你說說。”
小黃就是出題的教研員，他被局長點名，立刻傾身向前，說道：“這套試卷是我和齊老師出的。平心而論，在出題之前，我們仔細研究了三模試卷的難度，兩套卷的難易程度應該基本持平。”
“三模試卷不是你們教科所出的？”
“嗯，為了更好地檢測學生，我們從省里弄的題，更權威一些。”
“紀老師，你認為呢？”
“我保留我的看法。而且，每個人對難易標準的定位也不一樣。這十個學生，成績都是中等偏下，所以，教科所老師認為正常標準的題，對他們可能就難了點。”
“好吧，一個人的觀點的確缺乏說服力。其他幾位老師，你們怎么看？”
桑梓很快聽到了其他幾位老師的發言，那都是從市里幾所高中抽來的骨干教師，都是極具上升空間的。這個時候他們怎么會站錯隊？四個人發言下來，意思基本一致：試卷難易水平沒有變化，學生發揮存在差距。
形勢明朗，高局臉上的笑容淡定了不少。
“紀老師，差距確實存在，不過，這也的確不能證明你盜了題。具體情況，我們還會繼續調查，希望你配合。”
沒等桑梓回答，有人說了話：“高局長，我可不可以插幾句話？”
“記者同志，請講。”高局長看過去，點頭道。
“我手上有幾份試卷，是我從一中教導處收集來的，這幾個學生上學期的期中、期末席卷，以及一模至三模的試卷，大家可以看一下，除了三模，其余四張試卷的成績都很低。
而我手中這些，是他們平時一些隨堂測試的試卷，按日期來看，從三月中旬開始，這些學生的成績在逐漸攀升，到三模成績達到最高，上升的速度的確有些快，這也是導致我們懷疑紀老師的原因。”
“再看學生昨天答的試卷，水平與我最初拿出的四張比，進步顯著。盡管相對三模，成績略低了一些，但這也足以證明，紀老師的輔導對學生幫助很大。而且，我仔細比對了這兩張試卷，不得不承認，我們教科所出的題，比省里的題略難了一些，這主要體現在筆試部分第三第四大題上，學生在這兩道題上的失分，比三模多了不少。還有，我得提醒出題老師一句，第四題第５小題，題目存在表達錯誤，這道題學生們全部丟了分。當然，這是出題時間太緊造成的，我相信我們教研老師的水平是不容置疑的。我的個人觀點，班門弄斧，說錯了大家別見笑。”
這一番話，分析有條有理，加上那一張張排列整齊的試卷，明顯是有備而來。
他話音落下，會議室里片刻沉寂，過了十幾秒鐘，高局長才開口道：“說得好！不愧是記者同志，目光犀利，分析有條有理。小黃，你怎么說？”
“那個……我剛才看了一下，記者同志說的那道題是存在錯誤，因為這次出題任務太緊，我審題不細致……”
“任務緊就允許出錯了？這不是一位優秀教師應該有的態度，更不是一位教研員應有的態度！”
“是，局長說得對，我應該檢討。”小黃已經開始擦汗。
“其他同志呢？還有什么要說的？”
還有誰說話？這個時候突然調轉風向等于自己砸自己的腳，反正說錯的又不是自己一個，幾位老師一致選擇了沉默。
“那就這樣。紀老師雖然非法辦學，但輔導學生的確很有方法，學生進步有目共睹，基本可以除去盜題嫌疑了。記者同志，對于這個結論你滿意嗎？”
“我滿不滿意不重要，重要的是廣大觀眾及家長是否滿意。”
“對對，說得好，那就先這樣。還有誰有要講的嗎？”高局長放出了官話的收尾，大家搖頭，他看向桑梓：“紀老師，對你的辦學資質問題，我們再研究研究，暫時你先繼續上課，不能耽誤學生，具體的等有了結果我再通知你。”
“好，謝謝高局長，謝謝記者同志，也謝謝各位老師。”
桑梓的目光在室內掃了一圈，她隱約看到那位記者對她扯了下嘴角。這是什么意思？她不認識他啊！但他的確是幫了她！
這一次，《寧城速遞》行動更快，當晚就作出了報道，而且在后面的《百姓關注》里又詳細介紹了事情經過。包括學生答題的畫面，包括教研員閱卷的過程，包括桑梓在教育局會議室里與局長和各位老師討論的情景，一一呈現。只是省去了那位記者的發言，當然更沒提教研員出錯題的事。
最后，節目主持人用深沉的語氣說：“這樣一位老師，在短短兩個月內，讓十一位高三考生的英語成績平均提高了３５.７分，我們應該喝彩還是應該反思？在這十一位學子的求學路上，我們的在校英語老師又做了什么？是的，我們培養的學生進了北大、清華，我們的成績和價值已經得到體現，可是，那些被我們放棄的學生呢？當有人給他們鼓勁，有人和他們并肩作戰，誰能說，他們不會創造奇跡？
更諷刺的，這位陪伴他們創造奇跡的老師，至今還沒拿到教師資格證，甚至因為沒有辦學許可證而將被迫停止教學。是我們的教育管理力度太強，還是我們的工作太失職？家長心里有桿秤，學生心里有盞燈。我們寧城的教育，將何去何從？”(。如果您喜歡這部作品，歡迎您來起點（qidian）、月票，您的支持，就是我最大的動力。)