狄仁杰被杜睿點了名字，身子微微一顫，他方才也看明白了，這里的學堂和他家里的私塾，完全不一樣，但凡是被杜睿點了名的，基本上都要引發一場爭論的。
狄仁杰雖然自認聰慧過人，尋常人家的孩子絕對比不過他，但方才聽到的這些，要么是聞所未聞，要么就是大逆不道，雖然這時節，孔夫子在士林的地位，還沒有像后世宋朝時那么高，但畢竟漢武帝之后，罷黜百家，獨尊儒術，讓儒門已經有了正統的地位，孔夫子作為儒門的開創者和領袖，地位還是不低的，這個時節敢于質疑孔夫子的人，恐怕都在這間學堂之內了。
“老師！”
杜睿看著狄仁杰，笑了笑，道：“放才吾等所言，你可是覺得大逆不道！”
狄仁杰忙道：“弟子不敢，其實弟子也覺得那些經義無趣的很，只是如此質疑先賢，弟子不敢茍同。”
杜睿一笑，道：“這是為何？”
狄仁杰道：“老師方才也說了，那些經義雖然于治國上，沒有大用，但對修養身心，卻有大用，既然如此，那些先賢所言，可見也是有道理的，然老師方才與諸位師兄，卻又在逐句批駁先賢言論，弟子實在不敢茍同！”
杜睿笑道：“先賢為何不可批駁，為何不可質疑？我們今日學習先賢的言論，是為了增強自身的修養，然其中一些錯的，我們就應當假意改進。”
狄仁杰一聽，更加糊涂了，杜睿的說話方式，和他以前所接觸到的完全不同，兩眼迷惑的看著杜睿。
杜睿起身，解釋道：“先賢的言論，正確與否，我們也應當質疑，找出其中的根由，用我們的眼光去看待先賢的話，或許有許多都是狗屁不通的，《論語泰伯》之中曾有過一句，子曰：興于詩立于禮成于樂。子曰：民可使由之不可使知之。你可知道作何解？”
狄仁杰早慧，像《論語》早就已經倒背如流，自然知道其中有這么一句話，張口便道：“可以讓老百姓按照我們指引的道路走，不需要讓他們知道為什么。”
說完之后，狄仁杰仿佛自己都覺得有些不解，皺起眉頭，思考了起來，那一本正經的模樣，配上他那一張娃娃臉，顯得有趣極了。
杜睿點點頭道：“是不是你自己也覺得這句話說得有些不可理喻，有違孔夫子有教無類，因材施教的本意！”
狄仁杰茫然的點了點頭，道：“老師！千百年來都是這般解釋的，弟子也不大好說！”
杜睿一笑，他知道對于這句話的解釋，狄仁杰方才說的，就是當前的主流意識，說白了也就是愚民思想。下民可以驅使他們工作，卻不可以讓他們知道我們的目的。
“對這句話的解釋，為師以為按照斷句的不同，可以分為三種解釋，你方才所說的，就是當今最為流行的一種，可是你想過沒有，如果孔子的本義是下民可以驅使他們工作，卻不讓他們知道我們的目的，很明顯這樣的解釋是違背孔子提倡的仁義精神的。”
狄仁杰若有所思的點了點頭，道：“那么老師其他兩種解釋呢？”
“其中之一，可以將此句斷為，民可，使由之；不可，使知之。由此解讀為，對于民，其可者使其自由之，其所不可者，亦使知之。還有一種斷句方式，為民可使，由之；不可使；知之，可解釋為，詩禮樂這三樣東西是教育民眾的基礎，一定要抓好，如果人民掌握了詩禮樂，那就是好事，應該讓他們發揮，如果人民還沒有掌握的話，我們就要去教化他們，讓他們知道和明白這些東西。”
狄仁杰聞言，恍然大悟，以前讀《論語》的時候，很多不明白的地方，通過杜睿對民可使由之，不可使知之的舉例，也一下子豁然開朗。
“老師！那那一種解釋才是正確的呢？才當真是孔夫子的本意！”
杜睿笑道：“這可就需要深究了，要了解孔夫子說這句話的本意，首先就要弄清楚‘民’在先周時期的意義，就能看到，這個斷句是歧義解釋。在先周時期，‘百姓’是有地位的，而‘民’代表的則是奴隸，是沒有人格地位的、跟牲畜和貨物一樣。《周禮》上曾說：‘大宰之職，掌建邦之明的發展。如今這樣的人多了，我們的社會就不會進步，文明就會停滯不前。所以我們必須提倡懷疑精神。”
杜睿的這番話說出來，自己都覺得自己有些大逆不道了，當今這個時節，人們的思想就是這樣的，想要讓這個時節的人具備懷疑精神，知道什么叫實踐才是檢驗真理的唯一標注，杜睿也覺得有些天方夜譚。杜睿無法影響那些所謂的社會精英，也就只能從自己的這些學生開始了。
見學生們都陷入到了思考當中，杜睿暗自點了點頭，坐到了一旁，他知道，要讓學生們一下子接受他的這種言論，是不大容易的，尤其是已經接受過了儒家系統學說教育的那些學生，質疑先賢，批駁先賢，顯然是需要極大勇氣的。
最重要的是，他們這種懷疑的精神，不會被當今這個社會所接受，很有可能還會受到嚴苛的攻擊，和責難。
讓杜睿沒想到的是，最先反應過來的居然是狄仁杰，只見他一副探求到了真理的模樣，喜道：“老師！弟子明白了！弟子明白了！便好像士兵手中用的兵器一般，青銅器，發展到鐵器就是一種質疑下的進步，老師，弟子說得可對！？”
杜睿笑著點點頭，道：“沒錯！正是如此！春秋戰國年間，那些諸侯國，有的用青銅器，因為這是他們的一貫認識，認為青銅器做出來的兵器堅固鋒利，但是有人經過冶煉，發現鐵經過冶煉之后，更加堅固耐用，并且經過了試驗之后，論證了他們的想法，最終讓鐵質的兵器，完全取代了青銅器，這就是一種進步，質疑下的進步！”
狄仁杰喜不自勝的拍了手，道：“對！對！老師說得對，學生今后也要質疑，也要讓老師所說的社會進步！”
杜睿欣慰的笑道：“好了！關于這一點，今天就說到這里，這里除了狄仁杰之外，你們跟隨我學習也有兩月了，此前為師就曾說過，你們愿意學習什么，要在這段時間里，自己思考，現在兩個月已過，為師想要問問，你們想要學什么，想要從為師這里得到什么樣的知識？”
杜承學第一個站了起來，道：“老師！學生聽老師講格物，學生認為格物之學，才是這個社會進步之本，所以學生想和老師學習格物！老師那日問學生，蒸汽所產生的動力能用來做什么，才能達到惠民的目的，學生也想好了。”
杜睿聞言，也有了興趣，道：“你來說說看！”
杜承學道：“老師遣人出海，探索大洋，然當今所用船只，無非就是借助風力，學生想，若是能用蒸汽取代風力，人力，船是不是能行進的更快，更穩，也能抵御更大的風浪！”
杜睿聞言，不禁大吃一驚，原本他教學生們格物，不過是想要在這些學生們的心里埋下科學的種子，沒想到這個杜承學居然有這般見識，要知道蒸汽動力船，可是要到千年以后才被人提出了一種理論，而杜承學居然能在千年之前，就想到這一點，雖然這里面更加重要的是，他的啟發，提醒，但杜承學的見識，也足以讓杜睿驚詫不已了。
“老師！學生的想法是不是過于天方夜譚了，其實學生也想過，這個有些不大現實！”
杜睿忙道：“不！你的想法很有趣，也很有可能會實現，既然你選擇了格物，為師從今以后便教你各物質學，若是你所說的那種船，當真能造出來的話，可是大大的功績！”
杜承學受了杜睿的鼓勵，也是信心倍增，道：“學生一定不負老師所望！”
杜承學剛剛坐下，他的哥哥杜承業就站了起來，看著杜睿有些不好意思，也有些膽怯，但杜睿卻始終用一種鼓勵的目光看著杜承業。
杜承業鼓足了勇氣，道：“老師！學生沒有承學那么大的志向，只想跟著老師學習農事！學怎樣能讓畝產更高的法子，養活更多的人！”
杜承業的理想和他的弟弟相比，顯然一個天上，一個地下，但是杜睿卻依然點點頭，道：“農為國之根本，你想要學農事，這沒什么不好的，好！為師答應你！便教你農事！”
這時又有一個學生站了起來，他叫韋思翰，在杜睿的眾多弟子當中，是最調皮的一個：“老師！學生想跟老師學習武藝，將來做一個大將軍，像老師一樣，為大唐開疆拓土！”
杜睿一笑，道：“為師可以答應你，但是學習武藝，也不能忘了讀書，要不然將來也只能做一個武夫！”
韋思翰見杜睿答應，歡喜的坐下了，接著又有學生起身，說明了自己的志向，其中有愿意學縱橫之學的，有愿意學天文的，有愿意學醫術的，不一而足。
等到最后，學堂內就只剩下了一個狄仁杰，杜睿看過去，笑道：“狄仁杰！你愿意學習什么知識呢？”
狄仁杰已經思慮了半晌，此時見杜睿問起來，起身便道：“老師！學生此時還沒有想好，只想要跟在老師身邊學濟世安民的大學問！”