陳林夕離開重點班那天下午就去了馬老師的2班，印象中普通班都是亂糟糟一片，學生大多因高考希望渺茫對學習悲觀絕望、感興趣不大，然而馬老師的班級卻給陳林夕不同的感覺——普通班的學習氣氛竟然比重點班差不到哪去！
光這點，陳林夕就很佩服馬老師，要知道分班考時前五十多名全部調入重點班，剩下的平均分配到普通班，兩者生源質量差距巨大。普通班中聚集了不少厭學搗蛋的壞學生，一顆老鼠屎能壞了一鍋粥，更何況是這批壞學生更是能帶壞一片同學，影響班級的學習風氣，然而也不知馬老師用了什么手段竟然將這幫家伙制得服服帖帖，班級的學風大好。
經過幾天的聽課，陳林夕更是發現馬老師的講課經驗和能力比朱長泰強了幾倍不止，可是朱長泰卻已經是省特級教師，而馬老師連校的優秀教師也沒評上呢，為什么呢？就因為朱長泰那老婆是縣教育副局長費楚才的女兒，他有關系，有人。
有時想想，陳林夕多為馬老師感到不值，對學生一視同仁、諄諄教導，在生源質量并不好的情況下還曾教出縣數學單科狀元這樣逆天的成績來，可是卻依然倒在申請優秀教師職稱的路上，而朱長泰業績平平，卻一路春風青云直上。
時光在緊張的溫書復習中急速的度過，隨著高考的逼近，眾畢業班學子臉上的神情也是添了幾縷凝重，相對來說陳林夕可愜意多了，至于原因，不言而喻。
第三次也就是最后一次市質檢（市質量考察，摸底考）來臨了！
陳林夕知道他人生重要的的一個舞臺來臨了。如果說高考將是他鯉魚躍龍門的一個機遇，那么無疑這次最后的摸底考將是他咸魚翻身的最佳選擇。
5月30日早晨八點半，陳林夕坐在第三次市質檢考場310教室倒數第二排，看著正在發卷的監考老師，一臉輕松愜意。
考卷還沒開始發，坐在考場教室中的同學們有的緊張，有的自信，有的期待，也有的感覺很無聊，竊竊私語著。在這段等待的時間里，陳林夕并沒有閑下來，而是全力發動了他的超級聽覺能力，將整個學校籠罩了進去。
超級聽力的范圍很廣，所反映的圖像也很精細。剛開始的時候，陳林夕不適應，但經過這么些天的熟悉，他使用起這個聽力來，就好像是使用眼睛一般，輕松方便。
在這偌大一個考場范圍內，想要排查出幾名學習成績好的同學并不困難，那種感覺，用陳林夕的說法，就好像用眼睛在人群中找人一般，知道對方長什么模樣就成。
市質檢不同于高考，市質檢一座考場內的考生都是一個學校的，即使不認識，也都能知道學習成績好的學生。所以，陳林夕沒費什么功夫，便在整座考場的范圍內，將其中五名成績拔尖，發揮最穩定的同學尋找了出來。而這五名學生中，就包括了夏冰。
經過這么些天的實驗，陳林夕已經能夠掌握同時注意不同方位的五個目標，分析記錄他們在同一時間段做什么動作。再多就不行了，畢竟同一時間內，五個不同的考生不可能都在坐同一道題。
另外，陳林夕知道，他這次在市質檢能相對輕松，到高考的時候，就應該困難了。因為在高考的時候，考場內大都是自己不認識的同學，他們誰的成績好，誰的成績壞，也不是陳林夕能夠分辨得出來的。即使“看”到他們做出來的答案，也未必知道他們是好是壞。總不能奢望運氣好，剛好有自己學校成績好的同學剛好分到自己所在的考場吧？
所以，高考前陳林夕所需要做的，就是盡力地搜集周邊學校那些成績好的同學信息，了解越多越好！并且，將自己的異能掌控目標數量提升上去，多一個人對照就能多一份把握！
這些事，陳林夕這段時間一直在努力著，甚至還親自跑到其他高中去觀察，見識一下那些成績好的學生長什么樣。特別是市一中，那里幾乎聚集了整個市的所有尖子生，就好像朱長泰的重點班一樣。
這次高考可是市縣混考，平安縣一中到五中安排到白水市一中到五中。陳林夕所在的三中就是分配到市一中和本校學生，還有市三中、五中混考。因此陳林夕特別注意市一中的學生。
從市一中甚至是市五中里，隨便拿一個成績一般的學生，都跟他們縣三中成績最好的學生差不多，實力懸殊顯而易見！那么，這市一中中的尖子，絕對是陳林夕拍馬都趕不上的。
當然，陳林夕并不嫉妒，他們有學習方面的天分，并不代表自己弱于他們。即使沒異能，陳林夕也不覺得在未來的人生中會輸給這些學習尖子。只是現在，有必要擁有成績！
另外，陳林夕也并不是沒有學習，他這段時間一直在作文方面下功夫。高考語文的作文可占了很大一個分數比重，而完全照抄別人的作文是絕對不可取的，誰知道對方會不會拿個滿分？全國公布出來？至少，自己得經過修飾加工才行！
陳林夕是傾向于將好幾個作文拔尖同學的作文對比，分析，去其糟粕，取其精華，構成自己的作文。只不過，以陳林夕目前的實力，什么是糟糠什么是精華也不知道。所以，必須全力沖擊作文。
第一科考得自然是語文，陳林夕拿到考卷后，先隨便地觀察了一下題目，大概了解了什么題目在什么方位，解題下筆的地方在哪里。之后，便全力發動著異能，將那五名預先選定的考生籠罩在自己的“觀察”范圍中。
為了方便觀察，這五名同學都被陳林夕編上了號。這也是為了以后高考，到時候要“觀察”的人可能更多，而對于自己不熟悉的同學，讓他去記憶他們的姓名是很費勁的，倒不如在考前將他們編好號。
“3號已經開始動筆了，他第一題的答案是A，5號也動筆了，她第一題的答案也是A，4號怎么從后面做起？浪費我的精力，好在有草稿，簡單將他的答案記錄下來先。1號也是選了A，2號速度快，第二題去了……那么，第一題是A！”陳林夕一邊專心施展著異能，一邊將他們的答案對比參考分析著。從表面上看，他盯著考卷緊皺眉頭，就仿佛在思考一般，沒有任何異樣。
“第八題，3號跟其他人的選擇都不一樣，那么少數者排除，選B……”在這個過程中，陳林夕發現，這幾名同學中，其實實力都相差不大。但有的發揮不好，或者是遇到了自己不太了解的方面，所以造成了這種錯誤。而考試，正是為了讓考生發現自己的不足，好讓他們有針對地進行復習或狀態調整。
“終于到作文題了，先對比一下4號的答案！”考試到了最后作文階段，陳林夕放棄了對他們的“觀察”。現在他的異能掌控能力并沒有達到得心應手，要同時觀察五個學生的作文，并將他們寫的記憶下來，就有點不現實了。
對比完這五個學生的答案之后，陳林夕稍稍休息了一會，在時間還剩下40分鐘的時候，他眼睛一亮，再次集中精力施展起了異能。
這次，陳林夕觀察的是那五名尖子之外的一名同學。這名同學的成績并不拔尖，但他的作文卻特別好，還在某些雜志報紙上發表過文章呢。陳林夕之前在等的，就是這個某方面強悍的同學。
作文不可能全部抄下來，但是大概了解對方想寫什么并不難。在那名作文好手的考生洋洋灑灑寫了四百多字時，陳林夕徹底明白對方想要寫什么了。
經過簡單的構思，陳林夕在時間還剩下二十六七分鐘的時候，動筆寫起了作文。
這篇作文是陳林夕的文風，只不過要表達的意思，卻是那名作文好手的理解。
“鈴……”考場響起了鐘聲，陳林夕滿意地將手中的筆放了下去。經過二十六七分鐘，他也將這篇八百字的作文搞定了。寫字的速度，那一個叫快。
“這一次……應該考得不錯！”陳林夕滿意地想著。;