郭蘭看到孟磊手中的那本書，頓時雙頰染紅，猶如火燒，呼吸急促了起來，耷拉著頭眼神畏縮，兩只手也不知如何擺放得好。
“這個……是你爸爸的吧。”孟磊笑著解圍道，把那書放回原地。
“啊？”郭蘭沒料到孟磊會這樣說，很是吃驚。
“小蘭，你看過歌德的《少年維特之煩惱嗎？”孟磊問道。準備循序漸進，步步為營開導郭蘭，如法炮制來個溫水煮青蛙。
“看過，俞老師有推薦過這本。”郭蘭說的俞老師是指俞圓圓，也是孟磊的語文老師。
用書信體形式開創了德國小說史先河的這本《少年維特之煩惱所取得的巨大成就使得人們經常把歌德名字和他連在一起，講述的是主人公維特不幸的戀愛經歷以及社會上的遇到的挫折。
“書里的那句名言‘哪個少年不多情，哪個少女不懷春？’有印象吧？”孟磊繼續深入，開始和問題沾邊。
“嗯。”郭蘭應了一聲，細如蚊吟。
“不管是少男還是少女進入青春期以來，隨著生理的發育，心理上也會有巨大的變化，對兩性會好奇是很正常的事，不過缺乏正常的教育引導，有時候只從其他途徑獲取這方面的知識和需要，比如瀏覽網頁，看某些書籍書刊電影等，有些人可以順利的度過這個青春迷茫期，然而有些人處理不當會導致成長出現嚴重的問題……”孟磊前世有一個同學青春期發育，懵懂無知的他通過不正當的途徑學習這方面的知識，結果認識出現了偏差，越陷越深，頻繁打手槍（打飛機），一方面克制不知自己的欲望沖動，另一方面又覺得很罪惡很不應該，心理上沒調整好，最終患了神經衰弱癥以及心理極度自卑。
（ps：這是真事，夢筆的一個同學，經常找我聊天，我使勁給他開導，后來神經衰弱變好了，毛病也去掉了）
像導致局長鄭運余男性不育癥的死精問題可能是打飛機過度引起的，而郭蘭的情況如果處理不當也很可能給她人生造成很大的困擾以及問題。
“哎，天朝的性教育實在太失敗了，導致很多人性無知，有無知少女竟然亂搞然后懷孕三四個月才知道懷孕了，無知也要有個限度吧。”孟磊想到這就很無語，轉念一想，剛好可以做郭蘭的性啟蒙老師。
雖然給郭蘭開導確實有些效果，然而現在的她泥足深陷像拔出來也不是那么容易的事，孟磊想到了超級神筆的“DIY夢”。
如果是在夢中教導郭蘭，那么不僅會更加方便，而且郭蘭也更加容易接受，除此外“DIY夢”制造出來的超強逼真夢境容易給做夢者極強的震撼力，印象深刻，效果絕佳。
“有些事只要不過分都是正常的現象，你不用覺得罪惡什么的。”勸慰了幾句，孟磊就起身告辭，準備回去家里用神筆好好設置下要給郭蘭做的夢境內容，同此外還有陳婧弟弟狗子陳德的事也要解決呢。
等制作好內容然后用神筆轉化成夢之光波，用下午時間再作用于郭蘭大腦就可以，然后就要看神筆能把這個夢境實現幾成。畢竟以目前水平，要讓做夢者完全照自己設置的夢境內容去做夢還是有點難度的。
好在孟磊對“DIY夢”功能越來越嫻熟，做的文件更精致，實現起來的夢境也更加逼真。
回到了家里，吃過飯，孟磊就到自己房間取出神筆，開啟“DIY夢”功能，準備制作文件導入文件。
既然要做郭蘭的性啟蒙老師，教導她正確認識性方面的知識，那么孟磊決定在夢境中自己扮演老師的身份，而郭蘭自然就是學生了。
“都需要什么文件呢？”孟磊邊制作邊想，把三中校園、教室講臺課桌等圖片制作成PPT導入可執行文件“Sex啟蒙.exe”的夢境中。
烘托出校園環境后，孟磊把自己的照片和神筆圖形圖像數據庫中存儲的教師照片合成，制造成二維圖像，孟磊看起來就像一個老師了，站在講臺上、黑板下，課本放在講臺上，一手教鞭一手粉筆。
二維圖像又三成三維立體形象，孟磊的教師形象更加生動逼真了。
做完教師形象，就做郭蘭的學生形象。
完成這些后就是教學內容了，孟磊先是設想了下在夢中要如何教導郭蘭，引導她，設想出大概流程步驟，然后就開始著手制作了。
“這是人類嬰兒在的形態，這是出生的情形，這是小孩開始發育長大……”孟磊從數據庫中提取了諸多相關圖形圖像文件以及影音文件，有靜態的有動態的，有二維平面有三維立體。
“這是最關鍵的環節了——青春期生理發育心理變化。”孟磊小心翼翼的操作，謹慎道：“就用我自己做模板吧，小屁孩時候是這樣，開著開襠褲在地上爬，學會走路說話了，玩泥巴玩玩具，上幼兒園了，然后是……”
做完男生青春期前后生理心理的變化，又開始動手做女生青春期變化。
“好了，終于完成了！”花了將近一小時，孟磊才完成“Sex啟蒙.EXE”軟件，擦了擦額頭的汗，興奮的說道：“接下來交給神筆自己處理就行了，轉換成夢之光波，然后我把觸發端帶到郭蘭附近就可以了。”
整個Sex啟蒙軟件，孟磊總共使用了1850張圖形圖像，642個音頻文件，18段視頻，7個背景音樂，53種夢境效果和手法。
給傻鋼楊無敵等人交待了些事情，孟磊就去上學，特地去了郭蘭教室，找她聊天。
夢之光波在不知不覺中已經發射出去，輸入到郭蘭大腦內，等睡覺時就會生效起作用。
果不其然，郭蘭當晚十點就昏昏欲睡，然后躺床上睡覺，就做了個夢，一個特別的夢，讓她銘記一生的夢。
夢中背景是三中校園，輕柔舒緩的音樂中，影像由遠及近，從整個校園細化到教學樓、教室。
講臺上站著一個戴著眼鏡穿著正式服裝的教師，一臉教師樣，不過五官可以看出來確實孟磊，講臺下坐著的就是郭蘭了。
黑板上寫著“兩性教育及青春期發育問題”。
“小蘭同學你好，我是你的性教育老師孟磊，希望我的教學能讓你有所收獲。”孟磊有板有眼的說道，一本正經。
孟磊從精子，卵子的結合受孕，人的出生講起，講了整個生長發育過程，一個人作為一個生命被制造出來，而后成長發育又制造出下一代新的生命的歷程。
“這是剛出生一個月的樣子，這是滿周歲，開始會說話走路了……”在夢境中，孟磊作為一個老師給郭蘭指導道。
鋪墊烘托完后，很快就講到了重頭戲——青春期，孟磊以自己為模特做了演示。
郭蘭看到了孟磊身體的發育變化，尤其是下身寶貝的變化，剛出生的樣子，緩慢的發育，到了青春期突飛猛進的變化。
“進入青春期后，男生女生除了第一性征的區別外，第二性征也會有突飛猛進。”孟磊指著自己的身體以及郭蘭的身體解說道。順便一提，男模特是孟磊，女模特自然而然是郭蘭了。
第二性征在男性表現為：體格高大，肌肉發達，體表常有多而密的汗毛，長胡須，喉頭突出，嗓音低沉等等。在女性則表現為：骨盆寬大，乳腺發達，由于皮下脂肪多而顯得體態豐滿，嗓音細潤等等。
“男性的這東西”孟磊指著他的“分身”說道：“青春期發育后會明顯變長變大，變得更加敏感容易受刺激，受刺激后會變硬變大，你過來摸一摸，試試。”
“啊？”在夢中，郭蘭看著她的“性教育老濕”孟磊精赤的身體敞露的某器官，臉紅滾燙，纖纖素手顫巍巍的伸了出去。
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